【正文】 X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標準，并且我國的計算機應(yīng)用系統(tǒng)也不承認19位的身份證號碼。交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。比如公安機關(guān)常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見義勇為的人。你們能不能嘗試著給學校的學生來編一個學號呢，讓我們看到這個號碼就能很快找到這個學生呢？首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？教師引導(dǎo)學生思考、交流，集體討論得出結(jié)果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。課后請選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎？最后，我為大家獻上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字7編排的音樂簡譜。通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。教學過程一、主題圖引入。學生匯報、交流。二、探究新知。（2）小組討論。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應(yīng)用。平行四邊形的認識教學內(nèi)容本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學難點讓學生動手畫、剪平行四邊形。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學生匯報時，要說說理由。（學生動手操作，然后匯報、展示）在方格紙上“畫”。）通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。教學要求：通過活動使學生理解、掌握周長的概念培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。2．活動二⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。花邊長多少分米？⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。,培養(yǎng)學生的合作意識。二、合作學習、探究新知（一）、課件出示課本主題圖師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來?。ㄍ瑢W自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量）（二）仔細觀察，你們在這些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（同學考慮）（商品上標有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）師引導(dǎo)得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標有質(zhì)量1千克）（2）掂一掂：體會它的質(zhì)量。板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。學生還可以提出自己的見解。（引導(dǎo)得出：要想準確地知道物品有多重，還要用秤稱。例：同學查找，兩袋糖掂出1千克。）（2）動手掂掂：說說有什么感覺？學生自由回答（3）說一說生活中還有哪些大約有1克重。教學重點:.在具體的生活情境中,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。通過今天的學習，學會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、機動發(fā)展題⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計算下圖的周長呢？第五篇：《克和千克》教學設(shè)計《克和千克》教學設(shè)計大廠縣祁各莊學區(qū)雙臼小學 劉春節(jié)課題：人教版二年級下冊《克和千克》 教學目標: ,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？二、新授1．出示兩張卡片，如圖：2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3．學生探究⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？4．算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。教學反思：長方形和正方形的周長教學內(nèi)容：教材第42頁—43頁例例3以及第44頁練習十的第2題。3．活動三⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。教學重難點：使學生理解掌握周長的概念教學過程：一、認識周長1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。課外練習：完成練習九第5題。（學生動手操作，然后匯報、展示）折一折、剪一剪。在釘子板上“鉤”。感受平行四邊形的特點（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。四、全課小結(jié)。教學例2。（認識四邊形）（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識。）這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。教學重點找出四邊形的特點。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡譜和伴唱)第四篇：人教版三年級數(shù)學上第三單元教案第三單元 四 邊 形四邊形的認識教學內(nèi)容本冊教材第34—36頁上的例例2，完成“做一做”中的題。同學們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。（板書）①學生嘗試給自己編號碼；②教師收集編碼后板書出示，提問：看到這個號碼，你能找出他是誰嗎？生根據(jù)號碼找到這個學生。）師：在當今數(shù)字化的時代，運用數(shù)碼來描述事物簡單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。（師板書，課件出示部分編碼）①讓學生說出電話號碼、密碼、門牌號、床位碼、車牌碼、郵政碼等；②重點介紹車牌號與電話號碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標準排列，就叫數(shù)字編碼。對于最后一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。師追問：看到出生日期，你還能知道什么？（年齡）（三）順序碼①通過查詢直接匯報出順序碼的相關(guān)信息；②匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。這么多同學都收集到了呀，很好！那你們在收集身份證的過程中，遇到了什么困難呢？（引出身份證信息的重要性）師：正如同學們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎？指名學生介紹自己。教學重點：了解身份證等號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點。首先通過談話導(dǎo)入，讓學生了解到公民身份證號碼的唯一性，激發(fā)學生已有的認知經(jīng)驗，感受數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用；第二個環(huán)節(jié)是讓學生利用課前收集的身份證號碼來展示自己了解的信息，學習身份證號碼編碼的含義；第三個環(huán)節(jié)安排了學生自由交流的過程，學生交流自己了解的其他編碼，教師簡要介紹電話號碼、車牌號的含義，重點介紹郵政編碼的含義；第四個環(huán)節(jié)是嘗試編碼——給學生編學號，學生通過討論交流，得出一個比較好的編碼方案，再嘗試編碼；最后用一首帶有簡譜的音樂結(jié)課，再次感受數(shù)字的神秘。讓學生通過觀察、比較、猜測來探索編碼的規(guī)則和方法，進一步體會數(shù)還可以用來編碼，感受數(shù)字編碼的簡潔、規(guī)范、唯一、有效等特性。教材結(jié)合認數(shù)，在一年級上冊“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門牌號、車牌號等，讓學生初步體會到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。初步了解總復(fù)習的方法，初步感受