【正文】 包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）你還認(rèn)識(shí)哪些秤？在哪見過？給大家介紹一下。2克重，相當(dāng)于什么呀？（2枚2分的硬幣）那得多輕呀。七．作業(yè)布置克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。過程與方法：通過直觀感覺，動(dòng)手操作讓學(xué)生逐步感知克和千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克 教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的實(shí)際表象，并理解克和千克的關(guān)系 教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（一）背一背師：我們先來玩一個(gè)背一背的游戲，請(qǐng)三位同學(xué)上來，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)，然后把自己的感覺告訴大家。（生獨(dú)自活動(dòng)，互相交流，匯報(bào)。那么你們知道用什么單位來表示物體的輕重呢？生：有斤、公斤、克、千克、兩、噸等。板書：1克（1g）。演示利用天平乘1克重的黃豆的過程。師：那像這樣很重的物體用克做單位你們覺得怎樣？生：很不方便，師：那我們能想個(gè)好辦法嗎？ 生：用千克作單位，師：同學(xué)們真聰明，通常人們計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)“kg”來表示。師：請(qǐng)大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品，再看看上面的標(biāo)簽，看哪個(gè)同學(xué)找的最準(zhǔn)。師:老師這里給大家?guī)硪恍┥钪谐Ｓ玫某?古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中就發(fā)明使用了桿秤,稱量較小較輕的物品就用小一點(diǎn)的桿秤,稱較大較重的物品就用大一點(diǎn)的桿秤,桿秤至今在大街小巷中還能看見桿秤的身影,隨著科技的發(fā)展,人們又發(fā)明了各種各樣的秤,下面我們一起來看看現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中常用的秤。（3）、知識(shí)延伸教師展示一千克的棉花，和一千克的鐵，讓學(xué)生判斷生：棉花這么多，鐵這么少，棉花比鐵重生：棉花是1千克，鐵也是一千克，它們是一樣重的。但人教版實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)容的安排在二（下）年級(jí)將二個(gè)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)“克”、“千克”的接觸比較少，二是學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少，三是“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生更是很少有對(duì)這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。執(zhí)教后,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思.(一)、反思之一 ——審視這節(jié)課的教學(xué)，最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生對(duì)對(duì)概念的自主建構(gòu)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。（二）、反思之二——讓學(xué)生充分地進(jìn)行想像、推理、猜測、判斷等心智的運(yùn)動(dòng)，挑戰(zhàn)自己的思維。學(xué)生在初步關(guān)注到物體的重量有重有輕后，讓學(xué)生大膽估計(jì)這些物品的重量這一環(huán)節(jié)中，盡管學(xué)生估出來的重量與實(shí)際不符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)答案，但相差并不是很大，但這里面最重要的就是要使學(xué)生產(chǎn)生了想知道這一物品實(shí)際重量的強(qiáng)烈需要，從而帶出物體重量單位的一個(gè)簡單序列，而序列的意圖在教學(xué)中主要就是讓學(xué)生最初步但也是最真實(shí)地感受到物體的輕重，同時(shí)為建構(gòu)“1千克”這一概念埋下伏筆。（四）、反思之四——教師鼓勵(lì)性的語言學(xué)生的學(xué)習(xí)提供情境場。如，當(dāng)教師想讓學(xué)生猜一大包味精重多少時(shí)，有學(xué)生情不自禁叫起說已經(jīng)知道答案了，教師連忙接話，問是怎么知道的，學(xué)生興奮地說是上課前偷看的，教師靈機(jī)一動(dòng)讓他倆興致勃勃地寫到黑板上去，非常自然非常和諧地生成了下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生也得到了鼓勵(lì)。課堂上學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，逐步接近標(biāo)準(zhǔn)答案，好勝心理的激發(fā)，提出有質(zhì)量的問題，保持良好的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情緒都離不開教師語言的激勵(lì)。讓我沒有想到的是學(xué)生竟然會(huì)將問題的解決帶著個(gè)人的感情色彩，選擇成績優(yōu)秀的同學(xué)，還有的學(xué)生只關(guān)注到同學(xué)的個(gè)子的高與低，這些都是我本來沒有想到的。當(dāng)學(xué)生建立“1克”概念以后，要建立“1千克”的概念，十幾克到幾十克再幾百克這個(gè)重量的序列對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加以建立。事實(shí)證明，學(xué)生只要對(duì)其中的某一個(gè)重量單位掌握了，那么另個(gè)一個(gè)概念也就自然掌握了。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位為： ，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，并溝通克與千克的聯(lián)系，知道1000克=1千克，并知道它們的區(qū)別。教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少，有的也相對(duì)較為間接。三、玩游戲鞏固新知《把克和千克送回家》四、板書設(shè)計(jì)克和千克克（g）、千克（㎏）都是質(zhì)量單位1000克=1千克 1㎏=1000g 1千克=1公斤=2斤第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)克與千克教學(xué)反思克與千克教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是新教材人教版的內(nèi)容。師：盤秤、電子秤、體重秤、臺(tái)秤都是以千克為單位，當(dāng)稱物體時(shí)，指針指著幾，就是多少千克 師：稱比較輕的物體我們通常用天平，稱比較重的物體，可以用盤秤，彈簧秤，體重秤設(shè)想一下，我們把10顆豆子放在盤秤上稱會(huì)怎樣？把一袋大米放在天平上稱會(huì)怎樣，把一袋蘋果放在彈簧秤上稱一稱又如何？ 生討論談?wù)勏敕◣煟耗俏覀冊(cè)诜Q量物體的時(shí)候要注意什么？ 生答略。想一想我們剛才稱量的物品，什么情況下用千克作單位，什么情況下用克做單位 生：稱重的物品用千克作單位，輕的物品用克作單位。（2）感知1千克師：1千克到底有多重呢，它與克有什么關(guān)系呢？ 生：1千克=1000克 師：你是怎么知道的？ 生：看書師：很好，通過自學(xué)先人一步了解新知識(shí)，是個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子！師：出示一袋鹽，看看標(biāo)簽，一袋鹽重500克，兩袋鹽重多少克呢生：1000克師：1000克我們就可以說成1千克，教師板書1千克=1000克，教師師范讀，學(xué)生跟讀，注意斷句。師：很好，大家都已經(jīng)充分感受到1克到底有多重了，下面老師就來考考大家，有信心嗎？教師請(qǐng)學(xué)生完成書中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克輕，生活中還有哪些物品比1克輕？師：知道了1克有多重，你知道10克有多重嗎？ 生：10克應(yīng)該有10枚2分硬幣那么重師：說得非常正確，你很善于思考，請(qǐng)每各小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂感覺一下10克有多重？（二）、認(rèn)識(shí)千克（1）認(rèn)識(shí)千克出示一箱蘋果，1袋洗衣，它們有多少克？還能用天平測量嗎？還能用“克”做單位嗎？ 生：不能用克做單位了，師：為什么？生：這兩個(gè)物體太重了，而克這個(gè)單位太小了師：是嗎，你怎么知道他們很重，用眼睛看看就行了嗎？ 生：不行，要掂一掂，稱一稱 教師請(qǐng)學(xué)生上來拿這兩樣物品。生舉例：一張學(xué)具盒中的紙，一塊小海綿，2個(gè)圖釘?shù)葞煟簞偛盼覀冎懒艘幻?分硬幣重1克，你能從這個(gè)裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？ 師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重1克？ 師：那到底多少粒黃豆重1克，你有什么好方法？師：很好，我們可以用2分的硬幣做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行掂量，那怎么準(zhǔn)確的知道幾粒黃豆就是1克呢？ 生：稱一稱師：要知道物品的重量我們可以掂一掂，要知道具體的重量我們可以稱一稱，稱比較輕的物體我們常用天平?；ハ嗾f說什么感覺？ 生：很輕師：噢，很輕，怎樣個(gè)輕法？生（像羽毛一樣，特別輕，幾乎沒感覺）師：告訴大家，這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。生2：我覺得一樣重。）生：XX比較重，XX比較輕。通過從實(shí)際生活中引入質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生從日常生活中對(duì)于“克和千克”已經(jīng)有所了解，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。100千克相當(dāng)