【正文】 跡很多，試為本文補充一兩個事例。笑聲明朗 第一部分 步履輕捷 第二部分 鑒賞服飾 第三部分 真誠待友 第四－七部分 認真讀信 第八部分 舐犢情深三、研讀課文，探究學習：1．通讀全文，再請同學談談此文中的魯迅給你留下怎樣的印象？ 明確：樂觀爽朗、平易近人、幽默、博愛、倔強、關愛他人??2．上面分析發(fā)現(xiàn)，作者是用生活瑣事來表現(xiàn)出上面這些特點的，可我們在寫作的時候大都喜歡寫一些大事情，因為總覺得大事情人人看得見，才能表現(xiàn)人物特點，這是一種寫作的誤區(qū)。再如開頭一部分。為什么是淺白質樸、清新雋永的，因為我們平常心目中的魯迅和蕭紅筆下的魯迅大相徑庭，用嚴肅的筆寫魯迅先生的思想、作品，了解魯迅用匕首、投槍向敵人斗爭的戰(zhàn)士形象。這些內容讓學生去找去分析，教師只做引導提示，不能強加或簡單告知）？魯迅是一樣怎樣的丈夫（魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”一句問語，就把魯迅先生對妻子的尊重愛謔之情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，同時又展現(xiàn)了先生性格中幽默而富有童心的一面，看了以后讓人忍俊不禁，顯得很有生活情趣。過程與方法：運用多種方式讀課文，理解文意，揣摩人物說話時的語氣，想象人物的神態(tài)和心理活動，進而把握人物形象。這回，孫權又來勸他了，結果如何呢？讓我們來看看《孫權勸學》一文。)更(gēng)邪(y233。（4）請學生找出出自本課的成語并學習吳下阿蒙：特指原來不好讀書的吳國大將呂蒙。教師根據(jù)學生回答適當提示，引導。第四句話：孤常讀書，自以為大有所益。）討論分析：魯肅呂蒙的性格特點?！毕Ｍ瑢W們要多讀書，讀好書，用豐富的知識武裝自己，幾年之后，當我們再見面時，同學們都不再是當年那個吳下阿蒙了，你們的進步一定會讓老師刮目相待。這兩個詞都體現(xiàn)了春草無限生機與活力。最后三段，分別出寫了春天的什么特點？表達了作者的什么感情？三個語段的先后次序可以交換嗎？為什么？表現(xiàn)了春天的新、美、力。這樣寫，還賦予靜態(tài)的春花的畫面動態(tài)的美，使春花圖更有詩情畫意。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。閱讀下面文字，回答后面的問題?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。答：17．結合具體語境，理解下面句子中加著重號詞語的含義。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色。仿膳39?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛??”①補充說明母親的病具體到了哪步田地。6．文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。情感、態(tài)度與價值觀感受作者對大自然和春的熱愛之情。2課時一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。2．學生帶著問題聽讀課文。(2)為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情嗎？ 通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢地抓住，使讀者產生了濃厚的興趣。排比：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。顏色：綠綠的。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。⑤比喻，寫春花種類的繁多。③為什么要把春風比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？ 母親的手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗獷剛毅。①春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。特點：細密，輕盈。一年之計在于春，“計”，計劃。用比喻手法。那么，朱自清是怎樣來描繪他最喜歡的春景的呢？你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅春景圖？(讀一讀，讀出情)3．以四人小組討論的形式，結合屏幕上的要求，對共同喜歡的春景圖進行探究、研讀。鉆、嫩、綠、滿、軟——草（直接）春草圖239。春花圖237。239。春風圖239。238。一年之迎春圖237。236。239。239。254。生機盎然）頌春：三個239。238。在揭題后，最后奇峰突起。239。254。過程與方法在朗讀的基礎上，要求學生歸納作者筆下的濟南冬天的主要特點，弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的，其中蘊含了作者怎樣的感情。今天，我將帶領大家一同走進“濟南的冬天”，欣賞現(xiàn)代著名作家老舍筆下淡雅的水墨畫——濟南冬景圖，看一看，老舍先生筆下的北國冬天和朱自清先生筆下的江南春天在描寫抒情方面有哪些異同？老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家。全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。“濟南的冬天是沒有風聲的”，是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風”，不切合實際。③熱帶的熱——濟南的溫在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。2．學生自由朗讀，齊讀課文，同時自己查字典、詞典弄清生字、生詞的音和義。2．濟南的冬景照片。這樣學生就能把理解、口述、朗讀結合起來，學習的效果比較好。238。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共制作了五幅畫面。239。239。253。254。239。舒活、抖擻——事情239。239。239。青草味兒253。觸覺：撫摸——輕柔、和煦236。絢麗多彩——色253。盼春：盼、來、近(總領全篇，引起下文)236。1．請學生閉上眼睛，心里想著春天，結合自己對春天的親身感受，口頭描繪一下躍入腦海的第一幅春的景象。朗讀第10自然段。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。“細”和“密”。從中，我們看到，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切的感受分不開的。而春風是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？①作者寫春風的基本思路是怎樣的？先寫風的溫和，再寫風的香氣，后寫風的和悅。③通感，寫春花氣味的甜香?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。①想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？哪些詞用得特別好？ 質感：嫩嫩的。作者描寫了春回大地、萬物復蘇的生動景象。1．盼春：請同學朗讀第1自然段，注意讀出作者期盼的語氣。1．齊聲朗讀課文。1．朱自清的畫像。第五篇：部編版語文七年級上冊單元教案第一單元部編版語文七年級上冊單元教案第一單元 春知識與技能學會體會本文從不同側面描繪的春景之美，找出自己認為寫得精彩的句子，并加以欣賞。5．將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？（3分）①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。①母親是一個非常熱愛生活的人。我倆在一塊兒，要好好兒活??[NextPag1．這篇文章反復寫“看花”這一內容的原因是：（2分①“看花”是全文圍繞的中心事件。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血?！澳蔷挖s緊準備準備。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。18．（2分，意近即可）對春的熱愛、贊美之情 19．（2分，句子結構相似，運用比喻的修辭方法）示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音《秋天的懷念》閱讀題答案雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（3分）16．對下面句子中劃線部分進行簡要賞析。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。從原文看，此句前作者寫到：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，“人家屋頂上全籠著一層薄煙。如：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。這句話與寫花是相關的，是側面描寫花。提煉表達句式：比喻句——運用比喻，把什么比成什么，生動形象地突出了（本體）的什么特點，表達了作者的什么情感。B、以下語句中加點的詞，極具表現(xiàn)力，試選一個賞析。”莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。這種不直接寫呂蒙學有所成而通過魯肅來表現(xiàn)他學問見識大大增長的寫法，叫側面描寫。孫權接著指明學習方法，明確學習目的，讓呂蒙放下思想包袱，不再畏難。提示：不可不，雙重否定句，語氣強烈。即更刮目相待：重新。)為博士(w233。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。五、拓展延伸：課外進一步閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的其它內容，進一步閱讀魯迅的作品?！闭f著就來拉我的頭發(fā)。討論作者蕭紅： 本文的魅力來源于蕭紅的文字功夫和女性特點。一開始寫道魯迅對別人的穿著“不大注意”，但又寫到“這拉手據(jù)魯迅先生說是放在褲子下邊的??”“你不穿我才說的，你穿的時候，一說你該不穿了”等等，足以看出魯迅是觀察仔細，是很注意別人的言行舉止的，是一個細致、隨和、善解人意的人。指名朗讀課文中的某一部分，比如第二部分，第四部分等。學生思考，同桌討論、交流。（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？（3）把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因 學生自讀課文，四人小組研討、探究。（先讓學生自由發(fā)表見解，再引導學生理解這句話。（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。——《別了，司徒雷登》臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。斗、牛，星宿名，泛指天空。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。［教學過程］第一課時一、導入：2001年4月29日，江澤民同志在清華大學建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。說和做 ——記聞一多先生言行片段［教學目標］知識與能力：掌握文中新字詞，正確理解文中有關詞句的含義；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當?shù)募挤ǎ贿^程與方法：學習從不同角度運用對比表現(xiàn)人物思想精神的方法，自主合作探究文中語言的詩意及作者所飽含的激情。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強烈的震撼。（參考）為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自身的一生，這是鄧稼先的人生?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。②當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。為了站起來的中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。⑥總結評價鄧稼先。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。已：止。n殷紅yān可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。二、檢測預習：人物簡介：鄧稼先、楊振寧鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，中國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。教學難點：學習本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。探究法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。理解課文內容時，可結合自己的人生經(jīng)驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文中哲理，同時注意學習課文的表達技巧。將整體感知與抓住重點深入理解有機結合起來。明確：喜愛之情，熱愛生命之情，對雨的渴望之情。半空中似乎總掛著透明的水霧的采棱鏡。” 美在哪里呢？作者又是怎樣用文字描繪的呢？我們接著往下看。二、初步閱讀，整體感知。過程與方法：1運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。②假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。b．都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。五、課堂總結。四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。（多媒體展示“春、秋、冬”風景畫）（1）模仿《春》寫“夏”。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。：伴隨音樂的響起，學生朗讀，感受文章的內容美和語言美。o）呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。四、教學過程第一課時教學重點：以讀為主，通過讀來理解內容結構，感受文章的語言美。⑶體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。探究法。深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。難點：在整體感知的基礎上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語的表達效果。春教學目標： ： ⑵ 握字詞，了解作者。教學難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準確生動的語言美。（多媒體展示字詞、作者簡介）1．讀準字音，理解詞語：醞釀（ni224。抖擻：振作作者介紹：朱自清，字佩弦，號實秋。再概括出文中的五幅畫面。所以本文無論是從內容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。濟南的冬天教材分析：本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。本文寫于1931年春。e．不可以。掌握字詞。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒? a．好像是把濟南放在一個小搖籃里。么濟南的冬天的景色會如此動人? a．細致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運用修辭e．情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。教學重難點：重點： 分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。春雨夏雨秋雨冬雨 贊美雨3據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分。將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，