【正文】 奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。情意目標(biāo)：通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。六、學(xué)法與教法：這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，試圖引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，感悟體會，生動描述，獨立思考，分組合作，主動交流。能去嗎？－－（不能，因為那是天上的瑤池）。問題：同學(xué)們，出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。（3）到達目的地。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是培養(yǎng)同學(xué)們探究性的學(xué)習(xí)精神。本節(jié)課要求學(xué)生在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生在家庭不一定都具備上網(wǎng)的條件，所以要充分進行學(xué)習(xí)，還需要在課后給學(xué)生提供上網(wǎng)的條件。感受大自然的美麗和神奇。：五彩池給你留下了怎樣的印象？三、檢查自學(xué)情況：（1）指名認(rèn)讀生字、詞。，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。），又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。，你覺得五彩池和瑤池哪個更美？（1）五彩池美。四、拓展延伸假如你想去九寨旅游，觀看五彩池的美景，你最好選在什么時候？為什么？夏季，睛天。無數(shù)水池在燦爛陽光下，閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。第一段（第１自然段）用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀；第二段（第２、３自然段）是本文的重點段，描寫了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面對著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。教學(xué)難點：能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。只有產(chǎn)生對文本的閱讀期待，學(xué)生才會主動走進文本，與作者進行心靈對話。在此基礎(chǔ)上，我說：“你能不能用一個詞來形容你對五彩池印象最深的地方呢？”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生上臺板書關(guān)鍵詞。我請學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿，在課件上出示第二自然段的文字：“五彩池躲在語言文字的后面，通過與語言文字的對話、交流，五彩池就會跑出來。第二自然段中的幾個分句具有寫法上的特點，那就是句式工整，相同的意思用不同詞語來表達，最明顯的是運用了很多描寫色彩的詞語，比如：咖啡色、檸檬黃、湖藍色、橄欖綠等等。然后，我引導(dǎo)學(xué)生細細來觀察鮮艷多彩的五彩池，把看到的用朗讀表現(xiàn)出來。（二）以讀悟美，經(jīng)歷對話在這個板塊中，我設(shè)計了三個讓學(xué)生與文本“對話”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動下，走進文本，和文本中的語言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨特的感受、體驗和理解”。然后通過示范讀，比賽讀等形式來檢查課文朗讀情況。（一）初讀感知，期待對話。教學(xué)重點：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。詞語。瑤池是傳說，是人們的一種希望寄托，而五彩池就在我們祖國，在我們身邊。（課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。（神奇），上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色，右關(guān)邊卻成了橄欖綠。（2）小組討論、交流。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。重第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂充滿活力。學(xué)生可以將報告發(fā)送到教師的電子郵箱，或者在五彩池學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)站BBS上發(fā)布。點擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點，作為旅游團的小憩，小憩時就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動（描述特點）。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。小學(xué)四年級學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時期，學(xué)生探究知識的熱情高、認(rèn)識水平隨思維發(fā)展而迅速提高。能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)新的思維能力。一、教學(xué)設(shè)計的基本思想：開放教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在趣味盎然的虛擬活動中，去讀、去思、去悟、去探究，達到“自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)”的目的。《五彩池》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)理念：注重學(xué)生主體。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評議，共同體會池水顏色神奇。導(dǎo)語：那么除了書上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請看大屏幕。下面我們交流一下，好嗎？四、交流點撥：第一題：體會外形之美。）《五彩池》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)預(yù)備：投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子“多媒體”有關(guān)五彩池圖像板書設(shè)計：在人間——不在天上教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個漂亮的地方，好嗎？（板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。請同學(xué)們打開書，看一看在作者的筆下，是如何描繪五彩池的美麗和神奇的？誰來說說瀏覽之后的感受?（過渡）五彩池的確神奇、美麗。理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因?！段宀食亍方虒W(xué)設(shè)計8一、教學(xué)理念《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。：五彩池給你留下了怎樣的印象？課文是從哪幾個方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的？：第一自然段寫向往五彩池；二到四自然段寫看到五彩池；第五自然段寫贊嘆五彩池?！段宀食亍方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)“矗立、成簇”等六個詞語，把長句讀通讀順；，體會作者生動的描寫，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面，感受大自然的鬼斧神工；，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力；，豐富見聞，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與熱愛。（媒體顯示：高低不平的石筍。五彩池真美??！美得讓我驚奇。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。）（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番?！窘虒W(xué)重點】了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。使學(xué)生意識到4自然段之間的聯(lián)系密切，為進一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。這是教學(xué)的重點部分。第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進行梳理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根。生2：b、石筍表面有石粉。這樣的課堂，老師輕松了，效率提高了，學(xué)生的思維也活躍了。在學(xué)習(xí)課文中注重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。如此步步深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深地把握課文，重視學(xué)生的個體參與，強調(diào)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會空洞無物，矯揉造作。師：你們很會讀書，找得很準(zhǔn)確。生 1：我找到了“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的展幅地毯的寶石”這一句，我從這句話體會到了五彩池的顏色美，它把光輝比作寶石，形象生動地寫出了五彩池的神奇景色。在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語文課程的基本理念?！八伎迹囊裁?，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，讀出作者初見五彩池時的驚訝之情，了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因，可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，進行探究性討論交流。將全班學(xué)生分成四—六個小組，圍桌而坐，討論五彩池有哪些特點和五彩池顯出不同顏色的原因。，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。課文運用大量生動形象的語言及打比方的句子，把感情的表達和景色描寫交融起來，這些都是本文在表達上的特點。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。學(xué)生獨立準(zhǔn)備。首先抓出原因要點：石筍——石粉——陽光；倒影；接著學(xué)生組織語言，準(zhǔn)備完整匯報原因；匯報時前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來，經(jīng)過引導(dǎo)接下來兩位學(xué)生借助板書用自己的語言，講清楚了原因。根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來？ 學(xué)生讀書思考。(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，教師這樣講述：“閉上眼睛，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊，滿眼的水池，大大小小，形態(tài)各異，在燦爛的陽光下，呈現(xiàn)出多種不同的色彩：葫蘆形的那個是黃色的，鐮刀形的是綠色的，盤子形的是藍色的，最有趣的是蓮花形的那個，外邊是金黃色的花邊，里邊的花瓣紅粉交錯，正中間的花蕊卻是紫色的。小結(jié)。如果課堂上這樣處理：“傳說王母娘娘所在的天宮有一個瑤池，那里的水有紅、黃、藍、綠、紫五種顏色。二、初讀課文，感知大意。課文后面一部分是講水變色的原因的，我給大家留一項作業(yè)：科學(xué)課上我們都學(xué)習(xí)了寫研究報告，我也請你們回家后寫一個研究報告——題目就是“五彩池池水變換原因探究。再如開頭的錄象片用得也不錯，既給了孩子一個直觀的圖象，又為課堂服務(wù)——“看誰能讀得比錄象還美？”】（生讀）師：有什么感覺嗎？生：這些詞都是表示一個東西的顏色師：把“東西”換成“事物”你覺得好嗎？“東西”有點怪怪的?？墒前阉ㄆ饋硪豢矗指胀ǖ那逅粋€樣，什么顏色也沒有。師：第一個表示——？生：奇形怪狀。剛才學(xué)習(xí)池，大家應(yīng)該記住怎么學(xué)了吧，就用剛才的方法自學(xué)討論寫水部分，（生自學(xué)討論?？雌饋碛?00多平方米很大了，實際看和什么比較了?！拘⌒∈÷蕴?，老師也把它教的有聲有色，別有滋味——要做教學(xué)的有心人。這是一個不錯的典例。師：那不叫怪，怪有點貶義了，那叫——？對了，奇?。ò鍟憾喽妫煟含F(xiàn)在大家做一件事，拿出筆來，把表現(xiàn)池多而奇的詞語劃出來?！繋煟号靼琢藛?？誰來談?wù)劊可旱诙匀欢问菍懗?，第三自然段是寫水，第四自然段寫的是水變色的原因師：不錯，老師按照你說的板書：池水師：概括第四自然段的話字?jǐn)?shù)太多了，和前面一樣，你有本事用一個字讓我板書嗎？生：（遲疑一會）原因師：快了，就倆字了，選一個，用“原”行嗎？生：（生笑），用“因”師：好了，三個自然段分別寫了池、水、因。大家看看，課文有幾個自然段是寫這個人間彩池的？生：3個。生：還有三教九流生：七上八下生：三心二意生：飛流直下三千尺。師：對。板書：人間——彩池。師：你怎么知道神話就表示不一定真實呢？生：神話是古代人民想象出來的。）【相機對孩子進行一點漢語魅力教育，是語文老師的天職，也是激發(fā)孩子學(xué)好漢語的有效而不耗時的好辦法。）生：老師，我覺得還是課文好。那么老師這樣好還是課文寫好呢？生：（齊）課文好。你很有激情，這個毛病對你來說好改。”讀書也一樣，不管你是低還是高，都要有起伏變化才好。（該生讀的很準(zhǔn)確）師：看來你的水平挺高，我們真的要進去了?！浚ㄉ肿匀欢巫x書。“走近”是表示讀得不錯，讓我們接近五彩池了。（眾笑）呵呵，一句笑話呀，大家別當(dāng)真。師：你是個很會學(xué)習(xí)的孩子，不僅預(yù)習(xí)得充分，還作了充分發(fā)言的準(zhǔn)備，回答問題的條理性很不錯。【“彩”字雖然不是生字，但是老師不拘泥教材，時刻以學(xué)生實際出發(fā)，把此字當(dāng)作重點，讓孩子看老師寫。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。生：因為老師想找一個最美的課文。一石三鳥！】師：大家想不想親自到五彩池看一看？生：想?！菊Z文課的主要任務(wù)不是為了去了解課文內(nèi)容，主要是訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，激發(fā)學(xué)生對語言文字的濃厚的興趣，這個設(shè)計很有匠心】好了，我再給大家?guī)追昼姇r間，好好讀讀課文，看誰站起來可以大膽地說，我可以把課文讀得比錄象還美。還有很重要的一點，就是起到了訓(xùn)練學(xué)生聽、說的邏輯性和準(zhǔn)確性。你評的時候找優(yōu)點和主要不足就可以了，這時候先別要求太完美，好不好？【語文課是一個大課堂，隨機對學(xué)生進行一些品行教育有大雪無痕的效果】生：我覺得……讀得可以，他基本把我們帶到了五彩池邊上了。生：我覺得……讀得很有感情，但是調(diào)子有點怪怪的。呵呵……記住呀。大家先齊讀一遍，我感受一下大家理解這句話沒有。師：呵呵……我們辦公室主任又發(fā)話了。生：因為課文主要為了肯定在人間，不是否認(rèn)在天上。深圳歡樂谷對我們孩子來說簡直是天上人間。生：第一段。因為“五”代表數(shù)字，不要“五”就表示不了。我的問題是——這樣準(zhǔn)確嗎？生：準(zhǔn)確?！熬拧北硎尽?？生：多！師：“一”表示？生：少！師：對了。就是讀書。生：抓住了池子的多少、顏色、大小、形狀。我剛才巡視了一下，大家劃得都挺準(zhǔn)確的，老師相信你讀的時候能讀好了。繼續(xù)。（生嘩然——）師：你覺得大嗎？生：大。“不過”不是生詞，可是孩子理解沒有到位，所以要追一下。（仿照 池：多而奇）生：變顏色生：多變化生：顏色多生：老師，我覺得也可以用“多而奇”來概括。為他鼓鼓掌吧。來，大家一起來讀讀這些詞語。你還知道哪些這樣的詞語嗎？舉幾個例子。有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。（美麗、神奇）梳理課文重點。”如果講述時情緒飽滿，情感濃烈，加上話語中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素，一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行語文訓(xùn)練時欠層次，欠深度。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語言表達，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，層次性強，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。細究原因，主要在于教師情緒不夠高，顧慮較多，緊張有余，無形中給學(xué)生心理壓力，沒讓課堂很好地活起來。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了?！窘滩暮喺f】這是一篇精讀課文。同時，對五彩池成因的理解也是知識性難點之一。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)