我從中學(xué)到了語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 軟的泥土里總有這樣一個(gè)聲音：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。主題吸引人，我想在中國(guó)市場(chǎng)，主題中的價(jià)格還是會(huì)吸引了很多人，與節(jié)日關(guān)聯(lián)更添產(chǎn)品的價(jià)值感！十分易于執(zhí)行！好范文版權(quán)所有該方案簡(jiǎn)單，但相當(dāng)經(jīng)典！第四篇：我在生活中學(xué)到了語(yǔ)文我在生活中學(xué)到了語(yǔ)文語(yǔ)文，就像一杯清醇；就像一壺香茗；就像一曲天籟。所以，讓我從成語(yǔ)中學(xué)到了語(yǔ)文。我最近讀了一篇文章，是賈平凹寫(xiě)的。假如你到外地旅游，不會(huì)看路標(biāo)，本來(lái)要去北京結(jié)果因?yàn)榉较蝈e(cuò)誤去了武漢，這不是南轅北轍嗎？生活離不開(kāi)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文的魅力無(wú)窮，語(yǔ)文博大精深，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，好好領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)涵，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。我以我最真實(shí)的心體會(huì)到：語(yǔ)文的外延與生活相等。成語(yǔ)中的語(yǔ)文大部分成語(yǔ)都是由方言變化而來(lái)的，所以，成語(yǔ)再生活用處也很廣泛。老板臉上終于露出笑容：“好！好！創(chuàng)意新穎，成本低廉！就定它了……”?好范文版權(quán)所有?案例分析：一個(gè)“粥”字畫(huà)龍點(diǎn)睛，與產(chǎn)品有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，并體現(xiàn)了活動(dòng)的主題。我只感覺(jué)到，我的心貼近了自然！?曾經(jīng)無(wú)數(shù)次悶坐在令人窒息的教室里，望著窗外吐著黑煙的煙囪，用枯燥的筆觸描寫(xiě)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴。??秋天，是一排突兀的柵欄，赫然立于眼前，輕輕的秋風(fēng)，冷卻了蟬鳴的叫聲，天空遼遠(yuǎn)而寂寞。上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)年，人生、社會(huì)、自然、四季——到處可以品讀語(yǔ)文的美，可算是一種學(xué)習(xí)的享受。?????我漫無(wú)目的地走在林蔭道上，不經(jīng)意地一抬頭，我看到了這樣一幕：“一個(gè)衣衫襤褸的乞丐蜷縮在墻的一角里，似乎只有一只右手，這是，走過(guò)來(lái)一個(gè)比我大幾歲的女孩兒，只見(jiàn)她看了看那乞丐，眉頭微微皺了一下，接著蹲下身來(lái)，從她的包里拿出了一個(gè)熱乎乎的面包，乞丐膽怯地往墻角里縮了縮，女孩微微笑著說(shuō)：“吃吧，喏！”乞丐試探著伸出他僅有的一只右手去抓那塊面包，看到女孩依然笑著，便大膽地吃了起來(lái)。?翻開(kāi)一本書(shū)，厚重的名著，一股濃郁的清香便包圍了人心，是歲月流傳的濃郁，是時(shí)光的縮影，是時(shí)代的凝結(jié)元露，是高貴的龍井，龍井是苦澀的，正如那名著的枯燥乏味，可懂茶之人便知，龍井苦澀的外衣下是回味無(wú)窮的甘香，名著枯燥的外衣下是豐富的情感，震撼人心的文字，名著的風(fēng)格也不徑相同，但文字都不約而同的傾吐著或輝煌或悲慘的歷史，我以這杯龍井中總能品出真善美的芬芳，體會(huì)到文字深刻雄渾的魅力，品味的文字那豐富多彩的風(fēng)韻。接著我就想：會(huì)不會(huì)用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個(gè)單人旁不就是個(gè)“?！弊謫幔拷酉聛?lái)的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。一說(shuō)答案，又迎來(lái)了表哥的掌聲，我的信心大增，開(kāi)始驕傲起來(lái)?！敝灰?jiàn)表哥馬上露出了滿意的笑容。表哥思忖了一下，開(kāi)始在紙上寫(xiě)了：一對(duì)明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。我反復(fù)思考：這句話的意思是說(shuō)紙不送給他，反過(guò)來(lái)便是紙送給他。我就在游戲中學(xué)到了不少的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生根據(jù)討論的意見(jiàn)，形成書(shū)面材料作為課堂練筆，要求既要有鮮明的個(gè)性，又要體現(xiàn)集體研究的成果。（二）交流介紹收集到的生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象各小組分別派一位代表向大家展示本組收集到的內(nèi)容，如： 別為了早點(diǎn)而忘了早點(diǎn)。）二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：如果讓你去背誦圓周率，你們會(huì)背嗎？可是，有一個(gè)故事里的主人公就會(huì)背。第一篇：《我從中學(xué)到了語(yǔ)文》教學(xué)設(shè)計(jì)《我從中學(xué)到了語(yǔ)文》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，自覺(jué)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。全班分為八個(gè)小組，搜集有關(guān)下列內(nèi)容的材料：對(duì)聯(lián)集錦（搜集、分類）廣告語(yǔ)、店名舉例（搜集、分類、評(píng)價(jià)）錯(cuò)別字門診（
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