【正文】 意刁難自己，只要沒有造成嚴重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方。這個設(shè)計的生活領(lǐng)域主要是學校生活。老師向大家提出問題：在看到，聽到這個故事之后，你有了怎么樣子的感想呢？給同學時間稍稍思考之后，就請同學們起來發(fā)表意見。再由老師來整體表述一下。能力：通過情景劇表演、故事續(xù)編、往事回憶，體驗平等待人、尊重他人、寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰籍；學會換位思考，學會與他人合作，與人為善。此視頻在導出新課的同時，讓學生對本課時內(nèi)容形成整體的感知。還有，山山最近感冒了，老是擤鼻涕，吵死了！思考以下問題：?，聽了城城的抱怨，你會有怎樣的心理感受？提示：請用一個詞語或句子來回答。請講述出你的生活故事。學校知道這一情況后，為他減免了一些費用，老師和同學們也都伸出援助之手?！菊n后拓展】自?。何覀儾灰f大話，只要靜下心來想一想自己曾經(jīng)做過的事情，想想以自我為中心，不為他人著想的舉動，是良心煎熬的損失大，還是對個人修養(yǎng)的影響大......請行動起來：：課下馬上找到曾經(jīng)幫助你的同學，握住他/她的手，試著去表達你心中的“感謝”；：認真做一件或更多幫助他人的好事；【教后反思】（上課后完成）結(jié)合自己上課的過程、課堂的效果以及組員給我的反饋，我對本節(jié)課進行了相應(yīng)的反思。例如課堂尾聲部分是對本堂課的升華，不能敷衍了事。行為：和同學在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。1．分析第一段（1）談話：同學們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去，像坐在搖籃里，像飛一樣，真是玩不夠，都想玩一會兒，對嗎？（課件演示，把學生帶入情境）可是，小紅同學只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學生讀課文第一段。帶雨具的同學走出校門又跑回來，和沒帶雨具的同學合用雨具。讓學生看圖讀課文。提問：假如你遇到這樣的事，你會怎么做？小結(jié)：我們應(yīng)該主動幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別人有困難也不幫忙。五、總結(jié)：希望同學們向心中有他人的好同學學習，不論在學校、家里，還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動幫助，做一個心中有他人的好孩子。打掃衛(wèi)生時，一位同學端著水盆，灑水，水濺在同學身上，他做得對嗎？（3）假如你在場，心里怎么想？（4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別人的利益，影響同學之間的團結(jié)。1．提問：他人是指除了自己以外的人。她做得真好！我想你們遇到這樣的事，也會向小蘭那樣做，對嗎？3．分析第三段（1）談話：有一天，中午放學時，下雨了，一個帶了雨具的同學走出校門，又跑回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖3。2．提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？3．小結(jié)：我們要學習心中有他人的人，遇事想到他人，不能只顧自己。情感：1．愿意想著別人。本節(jié)課中，輕音樂、視頻播放、平板電腦等都是運用計算機技術(shù)實現(xiàn)的，優(yōu)化了課堂，使課堂更顯美感與高效；5.“課堂小練習”中，學生運用平板做題，教師可以及時收集做題數(shù)據(jù)，了解答題情況；，落實的是課堂內(nèi)容的延伸，要有落腳點，而且方便操作。就讓我們以這些榜樣人物為基準，時刻牢記“心中有他人”，默默付出，做一個感動班級、感動學校、感動社會的人，日后或許你就是那個感動中國的人！請同學們從行動做起，從身邊小事做起，心存感恩、勇于承擔、樂于助人、傳遞真情。下列行為中屬于為他人著想的是（）① 別人買名牌服裝,我也買 ② 在馬路上不亂丟果皮③ 放學后應(yīng)早點回家，免得家人為自己而著急 ④ 積極參與賑災(zāi)募捐活動 A ①②④ B ②④ C ②③④ D ①②③④，母親體弱多病，還有一個年邁的奶奶。③ 其他同學在觀看情景劇的同時注意思考本劇反映了什么問題。還有走路的姿勢，猥猥瑣瑣，頭都要鉆進衣領(lǐng)里了，送他一外號吧，就是“小山龜”了，名字再加上縮頭烏龜。播放微視頻。 知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。然后，老師再，更加詳細的分析課文內(nèi)容。[教學活動]㈠板塊一：導入環(huán)節(jié)設(shè)計情景引路激發(fā)興趣首先，向同學們講述一個關(guān)于雷鋒的故事，在講述完故事之后，要給出同學們，幾分鐘思考的時間，然后，再請同學們發(fā)表自己，對這個故事的看法。教學難點：把從課堂上領(lǐng)悟到的深刻道理充分地利用生活中去，使我們能夠更好地與人相處，并且不斷地從這個相處過程中，不但的升華自己?！凹核挥?，勿施于人”應(yīng)主動站到對方的位置上去考慮問題，尋求最佳解決方法。(生口述結(jié)尾)教師在學生回答的基礎(chǔ)上，進行歸納總結(jié)：人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。情境活動三：（見教材P71頁材料）說一說：浩然與學習委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？（把自己不情愿做的、不接受的事，推給他人去做。作為一國之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強。因為，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 名人故事：大屏幕展示：材料：小劉是北京一家電器廠的工人。其實生活就像一首美妙的樂曲，有時需要獨奏，更多的時候需要合奏。理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學發(fā)生矛盾、沖突時，解決矛盾的基本途徑和方法。相信你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。下面看溫總理的例子（屏顯）溫家寶例子 點撥：（1）寬容待人?！薄凹核挥?，勿施于人”是孔子說的話。）針對問題1教師點撥：楊振寧的大度、真誠、平等待人和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊密耳斯的規(guī)范場理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。教師（屏顯）課題《心中有他人》。第一篇：《心中有他人》教學案設(shè)計《心中有他人》教學案設(shè)計【課程標準】 關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。今天我們就來學習《心中有他人》。展示時盡量用自己的語言來表述，而不是照本宣科。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人。那就是理解和寬容！那什么是寬容呢？（歷史典故）按“返回按鈕”到 “怎樣理解寬容” 學生談自己對寬容的理解師：結(jié)合（屏顯）解釋寬容，進而繼續(xù)顯示問題（寬容是否意味著容忍對方做錯的一切？寬容是否顯得軟弱？）師：寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，也不是曲直不辨，是講原則的。生活中有意無意的磕磕碰碰太多了，我們應(yīng)做到合作中多體諒他人，常換位思考，多一些理解和寬容，豁達待人。學會與他人合作，在與他人發(fā)生矛盾時能進行換位思考，有效化解矛盾。