一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元解決問題減法教案專題(存儲(chǔ)版)
【正文】 節(jié)？(現(xiàn)在是秋天)對(duì)，秋天到了，秋天多么美麗啊，瞧，誰來了？(課件出示教材第46頁的主題圖，不出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào))①教師引導(dǎo)學(xué)生看課件，并提問，你看到了什么？(左邊有4只兔子采蘑菇，右邊有2只兔子)師：觀察得真仔細(xì)，你們能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)同桌互相說一說。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）同學(xué)們誰能完整的說說圖上告訴了我們什么，要求什么？(多請(qǐng)幾名同學(xué)回答)根據(jù)左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個(gè)條件，你能解答一共有多少只兔子這個(gè)問題嗎？用什么方法計(jì)算？為什么？(學(xué)生回答:用加法計(jì)算)對(duì)了，因?yàn)橐堰@兩個(gè)部分合起來(教師輔以手勢，所以用加法)加法算式怎樣寫？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書4+2=6，同時(shí)課件出示該算式?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】 第三篇：人教版一年級(jí)(下冊)數(shù)學(xué)第五單元解決問題教案解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：能正確進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加、減計(jì)算；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道有序羅列和嘗試—調(diào)整策略是解決問題最基本的兩種方法；使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。我們一起看一看。）教師小結(jié)：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序區(qū)搭配，雖然看起來有些麻煩，但能夠不重復(fù)不遺漏地找出所有的答案。，通過嘗試、探究尋求解決問題的思路和方法，能正確解答相關(guān)的簡單問題。(評(píng)價(jià)目標(biāo)1★)⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】6題。引導(dǎo)學(xué)生檢查一遍解答是否正確?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，明確信息和問題（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。三、鞏固深化(評(píng)價(jià)目標(biāo)3★)教科書第79頁“做一做”。、學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3。八、教后反思教學(xué)實(shí)踐中時(shí)間安排不合理，嘗試—調(diào)整策略中應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；師生互動(dòng)環(huán)節(jié)少，應(yīng)增加學(xué)生的思維展示過程。教師：要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來，應(yīng)該怎么繼續(xù)下去？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)選下一本，并有序搭配。老師問：同學(xué)們是怎樣想的？ 生1： 6+7=13 生2: 5+8=13（預(yù)想：在教學(xué)本例題時(shí)，由于數(shù)量關(guān)系簡單，數(shù)據(jù)也比較小，學(xué)生很容易找到答案，學(xué)生不易出現(xiàn)教材中的方法。再進(jìn)行解答。這就是咱們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友（課件顯示大括號(hào)在閃動(dòng)）它的名字叫“大括號(hào)”，它表示把兩部分合起來，大家認(rèn)識(shí)它了嗎？師：剛才我們提出的問題“一共有幾只兔子？”（在大括號(hào)的下面顯示問號(hào)閃動(dòng)）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友“問號(hào)”，它表示要求的問題。生活中的許多事，我們都能用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答。，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題的能力。教材第47頁的做一做主題圖我們可以用什么計(jì)算方法，每個(gè)步驟的含義是什么？ 2．看PPT出示的情境圖，說明圖片含義，并列示學(xué)生思考并且獨(dú)立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上。:（評(píng)價(jià)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1