三生教育教案養(yǎng)成好習(xí)慣(存儲版)
【正文】 不對，然后讓學(xué)生上臺照著這樣的劇情續(xù)演后面的情節(jié)，可以扮演老師，看老師是怎么教育兩個學(xué)生的，也可以扮演小明，看看小明怎么承認(rèn)自己的錯誤，還是不肯承認(rèn)錯誤，小君又是怎么做怎么說的。當(dāng)我們進(jìn)入校園時，一定保持衣著整潔干凈。培養(yǎng)勇于克服困難、做事持之以恒的精神。討論：你自己有哪些好習(xí)慣？同時你還有哪些不好的習(xí)慣呢？（例如：飯前不洗手、過馬路亂沖紅燈、插隊、隨地吐痰、亂扔垃圾、講粗口、公眾場合大聲喧嘩、寫字姿勢不端正、喜歡咬手指頭……）（四）總結(jié)升華，拓展好習(xí)慣如何養(yǎng)成同學(xué)們好好想想你們平時都有哪些不良的習(xí)慣，通過今天的學(xué)習(xí)你想怎么改變，寫在小卡片上并跟大家說一說。養(yǎng)成好習(xí)慣的方法：（1）好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，關(guān)心愛護(hù)（2）開展豐富多彩的教育活動（3）從細(xì)節(jié)入手言傳身教（4）家校合作循序漸進(jìn)（五）教師小結(jié)：養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性和意義。要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光，因此我十分注意自己在學(xué)生面前的一言一行，一舉一動：我要求學(xué)生有禮貌，見面時我先主動問好；要求學(xué)生不說謊話，自己首先做到表里如一；要求學(xué)生包書皮，開學(xué)時我首先拿出包好皮的書讓學(xué)生過關(guān)；要求學(xué)生認(rèn)真寫字，要求學(xué)生按時完成作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)每次我都會及時認(rèn)真地批改……教師只有自己做得端，行得正，才能贏得學(xué)生的信服，學(xué)生才能做到“親其師則信其道；信其道則循其步”。很多時候，大家都爭著、搶著自覺地為班級做事，班主任的工作自然也輕松了很多。班主任要做到嚴(yán)愛相濟(jì)，原則性的問題嚴(yán)格要求，而生活中要給學(xué)生更多的關(guān)愛。也組長的聽話，能認(rèn)真值日了。通過活動中的體驗、感悟培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、自我反思能力以及與人溝通的能力。英國哲學(xué)家培根也曾說過：“習(xí)慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生。）師：同學(xué)們“手指操”游戲做完了，此時你有什么親身感受？“開放式對話”，學(xué)生談切身感受。（四）、自反思再提升小組合作交流，互相取長補短。師：此外，我們還把生態(tài)體驗活動延伸到家長層面。第二次游戲，按照自己的習(xí)慣再一次雙手交叉，然后將兩個手指向下或向上串一個，再做一次。今天我們就以《好習(xí)慣 早養(yǎng)成》為主題進(jìn)行一次實踐活動。第五篇：好習(xí)慣早養(yǎng)成教案《好習(xí)慣、早養(yǎng)成》德育活動課教案《在德育中注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育的研究》課題組：宋寧波一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，幫助學(xué)生認(rèn)清好習(xí)慣給每一人生命的質(zhì)量帶來的影響。咱們的班級是一個大家庭，我們應(yīng)該互相幫助，互相理解。這種記小賬的方法真是杜絕了一些馬虎、隨意的現(xiàn)象。除此之外，我也會指定一些人負(fù)責(zé)專門的工作，如有的專門負(fù)責(zé)澆花，有的專門負(fù)責(zé)開關(guān)門，徐有的專門負(fù)責(zé)檢查校服，有的專門負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾……絕大多數(shù)同學(xué)都希望得到老師的信任，所以我會盡可能多地給他們機(jī)會。其身不正，雖令不從。當(dāng)我們答應(yīng)別人時，就要說到做到。小君把它拿到學(xué)校里，向同桌小明炫耀了一番，小明很羨慕，想到爸爸下星期也要到國外出差，就想讓爸爸也給他買回來一支，所以就在下課的時候，趁小君不在偷偷拿走了那支筆……小君發(fā)現(xiàn)后很傷心，并把他告訴了老師，這時老師正好在改作業(yè)……教師讓同學(xué)們先發(fā)言講講小明這么做對不對，然后讓學(xué)生上臺照著這樣的劇情續(xù)演后面的情節(jié)，可以扮演老師，看老師是怎么教育兩個學(xué)生的，也可以扮演小明，看看小明怎么承認(rèn)自己的錯誤，還是不肯承認(rèn)錯誤，小君又是怎么做怎么說的。明白好習(xí)慣是靠培養(yǎng)的，樹立培養(yǎng)好習(xí)慣的信心。只要有人破壞校園的花草、樹木或公物，我們就要阻 止。生：……師：同學(xué)們，你們覺得他們做得對嗎？生：……（此處，重在引導(dǎo)學(xué)生側(cè)面夸，表述時的語言是否恰當(dāng)，可采用生生評價的方法，討論總結(jié)并板書：語言恰當(dāng)。第二篇：《養(yǎng)成好習(xí)慣》教案小學(xué)三年級‘三生教育’第九課《養(yǎng)成好習(xí)慣》
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