【正文】 步時(shí)，解出一題難題時(shí)等；失意或失敗時(shí)——如心情不好事、競(jìng)選落榜時(shí)、考試考匝時(shí)、比賽失誤時(shí)等；賽前、試前緊張或缺少自信時(shí)等）。，注重培養(yǎng)自己的生活自理能力，主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在遇到這些情況時(shí)，可以向自己的家人說明這也是自己的責(zé)任，應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)于不會(huì)做的家務(wù)，我們可以學(xué)著做，大家說是不是呢？（讓同學(xué)們欣賞圖片“好孩子”、“幫忙洗菜”、“洗碗”、“打雞蛋”、“做家務(wù)”、“做飯”等。）我們正在長(zhǎng)身體，生活要有規(guī)律，堅(jiān)持體育鍛煉，才能身體健康，這也是非常重要的。第三篇：七年級(jí)道德與法治導(dǎo)學(xué)案（實(shí)驗(yàn)稿） 課題：課型 ：新授 主備人：馬海霞 審核人：一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。”“言有物而行有格也。解讀伍氏祖訓(xùn)，追求“止于至善”的精神境界，我們應(yīng)（）①要從小事做起，積少成多，積善成德 ②要養(yǎng)成自我省察習(xí)慣，積極調(diào)整自己，端正自己的行為③立志做大事，矢志不移地追求自己的理想 ④放棄自我追求，一心只為社會(huì)做貢獻(xiàn)A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④二、簡(jiǎn)答題7．公交車投幣箱里，幾乎每天都會(huì)出現(xiàn)游戲幣、鐵圈、鑰匙、一角硬幣、一元假鈔、殘幣甚至冥幣等“無效”錢幣。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自我。道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第一單元設(shè)計(jì)者：陳卯2018年9月第二課時(shí)（2）一、演小品《照鏡子》兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“鼻子”。自由宣泄，給學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我的機(jī)會(huì)，通過從他人那里獲取信息，使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識(shí)自己，清楚地了解自己。教學(xué)難點(diǎn)：真正地學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。、用友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。她心里想：“與同學(xué)交住會(huì)影啊學(xué)習(xí)，我オ不干呢。理解詩句的意思。ng）山、照我還（hu225。體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。三、先學(xué)后教后討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）畫出“我”搖桂花的句子：（2）體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。有感情地朗誦古詩并試背誦。２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。三、出示自學(xué)指導(dǎo)：通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。在括號(hào)中選擇合適的詞語畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（改為擬人句）小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案主備人:使用者：課 時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。把握課文主要內(nèi)容，、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練一、導(dǎo)入課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？五、總結(jié)延伸：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練一、導(dǎo)入課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時(shí)候非常香。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？六、第三次先學(xué)后教齊讀最后一段，說說這段對(duì)全文起到了什么作用？口頭概括本文的中心。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？歸納小結(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。班級(jí)交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？五、先學(xué)后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感： 詩人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？ ３、讀完此詩，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩。２、板書：《秋思》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本詩的生字詞。(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān) 的詞句。默寫。四、學(xué)生先自學(xué)在交流學(xué)情 自學(xué)時(shí)間8分鐘。理解詩詞句的意思。五、先學(xué)后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境１、學(xué)生品味詩歌的意境。n）、數(shù)（sh249。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練一、導(dǎo)入、板書課題１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。三、走進(jìn)友情：小形是個(gè)聰明的的同學(xué)，她總是忙于學(xué)習(xí)，不愿與同學(xué)交住。2．教師小結(jié)3．師：發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我們也要像響雷一樣，勇于改正。，并學(xué)會(huì)辨別什么是真正值得學(xué)習(xí)的。（自由活動(dòng)）（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說說聽完之后的感受。二、演小品《發(fā)試卷》。第四篇：三上第1單元《道德與法治》教案道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第一單元設(shè)計(jì)者：陳卯2018年9月第一單元 成長(zhǎng)路上我和你1．認(rèn)識(shí)我自己教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、全面地認(rèn)識(shí)自我。下列語句能體現(xiàn)這一思想的有（）①人有恥，則能有所不為②勿以惡小而為之，勿以善小而不為③見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也④日省其身，有則改之，無則加勉A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 6．“君子慎獨(dú)，立德向善”，這是金陵回族世家伍氏一門代代恪守的祖訓(xùn)。(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？ 交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家懂得了承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)是自己的責(zé)任。）老師：這回大家明白了嗎？我們除了要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣外，還有好多的好習(xí)慣要養(yǎng)成，大家打開課本我們看一看圖中的同學(xué)在做什么，他們做的好嗎？大家討論一下，然后說一說。二、負(fù)責(zé)任的家庭小成員同學(xué)們，大家先打開課本，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么？這位同學(xué)利用星期天，體驗(yàn)了一次當(dāng)“媽媽”的感覺，他都有什么感受呢？大家說一說。：同學(xué)們，我們的健康成長(zhǎng)離不開父母深情的愛，爺爺奶奶，外公外婆也傾注了他們?nèi)康年P(guān)懷，讓我們?cè)谙硎芩麄冴P(guān)愛的同時(shí)，也去愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，幫助他們做一些力所能及的事，用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們的愛（課件出示《我愛我的家》,配樂《我愛我的家》）15 道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)者：陳卯2018年10月教學(xué)目標(biāo):，知道自己是家庭中的一員，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)是自己的責(zé)任。小組交流：老師相信同學(xué)們還有很多幸福的回憶，那就輕輕地說出來，與你的小組成員一同分享。教學(xué)準(zhǔn)備：，現(xiàn)在的身高體重，并作好記錄。3．欣賞歌曲及家人照片：小朋友們，我們都有一個(gè)幸福的家庭，爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。①這是誰的家庭呢？②看得出，你們一家人特別開心。接下來，我要請(qǐng)個(gè)小老師來問，其他小朋友來答。爸爸的哥哥叫（）我是叔叔的（）道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)者：陳卯2018年10月爸爸的弟弟叫（）我是姑姑的（）爸爸的姐妹叫（）我是伯伯的（）伯伯的子女是我的（）我是奶奶的（）姑姑的子女是我的（）我是爺爺?shù)模ǎ?．理清母系親屬及關(guān)系①媽媽這邊的親戚又有哪些人呢？他們?cè)谶@棵家庭樹上該擺在什么位置呢？接下來，請(qǐng)同桌小朋友合作也來擺一擺。師：我們班哪個(gè)小朋友有堂兄妹呢？指生說。2．?dāng)[家庭樹①請(qǐng)小朋友們想一想，如果把我們家里的這些成員都請(qǐng)進(jìn)家庭樹，你覺得應(yīng)該怎么擺呢？哪些人應(yīng)該擺在樹根的位置上呢？指生答，說說理由。這樹林里,每一棵樹后面都藏著一個(gè)幸福的家庭呢?！菊n后反思】第二篇：三上第2單元《道德與法治》教案道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)者：陳卯2018年10月第二單元 我和我的家 教學(xué)目標(biāo): ，了解家庭成員的容貌及性格特征。探究四：教材P86方法與技能(1)設(shè)置模擬場(chǎng)景“家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？”分小組進(jìn)行表演。在空白框中列出你觀察到的現(xiàn)象。2．過去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭?！?．(1)八年級(jí)學(xué)生萌萌喜歡寫日記、交朋友，可父母總是問東問西，甚至偷看她的日記、信件，家庭矛不可避免地產(chǎn)生了。(2)實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？ 知識(shí)模塊二 愛的碰撞探究三：教材P79探究與分享(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來。親子沖突需要雙方通過良好的互動(dòng)來解決?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：溝通傳遞愛。這句話說明家庭具有()A．教育功能B．撫育和贍養(yǎng)功能 C．人口生產(chǎn)功能 D．消費(fèi)功能 2．“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它。(2)家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。2．我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開家庭的哺育和支持。小強(qiáng)覺得委屈，心想做了好事還挨批評(píng)。回想你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中?！窘虒W(xué)過程】(一)自主預(yù)習(xí)1．教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。（三）交流展示 生成新知1．教師職業(yè)的重要性是什么？（教師職業(yè)的特點(diǎn)是什么？）產(chǎn)生這些問12．時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的工作理念和工作方式提出了什么更高的要求？？？（四）當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。知識(shí)目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”?！窘虒W(xué)過程】(一)自主預(yù)習(xí)1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。(二)合作探究知識(shí)模塊一 了解教師職業(yè) 探究一：教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？ 探究二：教材P61相關(guān)鏈接從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？ 探究三：教材P62探究與分享(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于()①年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異 ④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同A．①②③B．②③