天那邊觀后感500字(存儲版)
【正文】 學習羅老師的那種用愛照亮別人的品質。因為接下來或許將又會是一個憤青對現(xiàn)實的不滿而對社會進行的抨擊，一個熱血青年為喚醒人類的知覺而對大眾的高聲呼吁，然而這一切在別人眼里卻僅僅是無病呻吟，在執(zhí)政者眼里卻只是個別人的牢騷而已，對他們而言，一句話——“無所謂！”既然如此，那我也“無所謂”！第四篇：天那邊 觀后感《天那邊》影評本影片的開頭以蒙太奇的藝術手法，由江可可和許曉萌兩人各自與同學朋友打電話的畫面相互交織組成，兩線相互平行，相互烘托、相互補充，為影片的起因做出了解釋；同時兩人對于農村的定義（江認為農村就是玩的少了點，牲口多了點；許則說，農村“有豬、有羊、有牛，有淳樸的農民”）形成了對比，為將來事情的發(fā)展做鋪墊。這幾組對比相互襯托、相互比較、相互強化。利用物體組接——如“江可可的電腦因為電壓不穩(wěn)被燒壞需被修理”的鏡頭與“修電腦”的鏡頭組之間的組接就運用到電腦這一物體組接；還有一組很經(jīng)典的鏡頭就是羅老師從辦公室的椅子上站起來的特寫轉為中景至全景的鏡頭組的組接便是運用到“羅老師”這個景物。另外，本片還使用聲音混合——如村長無意中打開江可可的CD機后播放出一段輕快詼諧的音樂。我們，真的很幸福。看看他們，我們還有什么理由荒廢我們的青春，荒廢我們的學業(yè)呢？很多時候，我們都認為上大學我們以后的工作就成功了一半。日子雖然艱辛，清苦，但他們仍然沒有放棄。今天的我們，正跨越向美麗的天那邊?！短炷沁叀窙]有那么多華麗的場面，確是一幅幅樸實耐人尋味的電影。可是，我們都沒有看到，《天那邊》有一群人本來也可以過著我們一樣的生活。當我們坐在寬敞的教室里埋怨老師太羅嗦，在上課時間里刷著微博，斗著地主的時候，他們正在搖搖欲墜的教室里認真的聽著課?！焙?，緊接著是一組快速移動的空鏡頭（類似于坐在飛馳的汽車上看到的窗外風景，樹木快速飛過），最后接孩子們站在空地上的鏡頭。鏡頭組接的轉場：利用出入畫面組接——影片中的關于人物從屋里走出來的畫面都是運用此類組接方式。在人物的塑造上，許曉萌和江可可是一組對比，一個熱情投身于教育工作，一個張口閉口為了愛情而無心教育。年復一年，這些學校換了一批又一批的支教青年，老師來了又走了，只是，這些孩子卻沒有辦法如此迅速成長起來。羅老師就是我們的榜樣。在山的那邊，寄著我們的夢想；在天的那邊，是助我們攀上高峰的老師們。就是在這樣艱苦的環(huán)境下，江許二人開始了他們?yōu)槠谌齻€月的支教生涯。許老師找到工作后，看見村長李大頭來找她，原來是羅老師因為修教室上山背黃泥，遇到泥石流去世了，聽到這個消息的許老師便回到農村繼續(xù)教學了，故事的最后是照了張全家福，一張沒有羅老師，只有一把鮮花的合影?！扒巴臼枪饷鞯模缆肥乔鄣?；”支教的路途是多么的曲折艱苦不堪啊
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