【正文】 李璇3月2日黃石港區(qū)教育局在沈家營小學(xué)舉行了全區(qū)部編版語文一年級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。閱讀方面：鼓勵學(xué)生利用拼音來結(jié)合拼音認識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調(diào)拼音的實用價值。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。三、注重指導(dǎo)，增強實踐，享受成功。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。洪華老師列舉的“手指操—9的乘法口訣”對我印象比較深刻，上學(xué)期我在教學(xué)《9的乘法口訣》時，在備課時也發(fā)現(xiàn)了“手指操”，課堂上在講解《9的乘法口訣》以后，部分學(xué)生記憶9的乘法口訣有困難，特別是一些后進生，主要內(nèi)容教學(xué)完以后，我就和大家一起伸出手指，教他們做“手指操”，學(xué)生很感興趣，很快他們就記住了9的乘法口訣，當(dāng)時就覺得數(shù)學(xué)小游戲真好，要是每節(jié)課都能這樣在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會很感興趣地去學(xué)，也會很容易地接受當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。新教材中增設(shè)了“思考題”、“你知道嗎？”、“動手做”。這次培訓(xùn)活動，讓我對一年級語文新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。全冊要求認識312個常用字，會寫112個認識的字?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。王老師的講述 讓我懂得了，真實、樸實、扎實、厚實的課才是一節(jié)好的課。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累一定會越來越豐富，語感也就更強了。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！罢Z文園地”面貌一新，包括五個欄目：“語海暢游”──引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法；“字詞句運用”——引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運用自己所學(xué)的字詞句；“讀讀背背”──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；特別是課外學(xué)習(xí)所得的舞臺“能說會道”──與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。這些就是我今天參加這次培訓(xùn)的感受，我們在平時教學(xué)中要多研究教材、研究學(xué)生，選擇他們適合他們的方法來教學(xué)，讓他們自己向前走，不是我們趕著他們走。最后是教研員對一年級新教材的變化進行了詳細說明和教學(xué)優(yōu)化例談。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數(shù)學(xué)活動成為輕松愉快的情緒體驗，取得成功時，學(xué)生會產(chǎn)生自豪感，體會成功的快樂，失敗時，也不會受到教師的責(zé)備，而是得到啟發(fā)和鼓勵。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。.通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。教材引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際目標的達成，關(guān)注對象和場合，而不僅僅將目光聚焦在提升口頭表達能力。一年級上冊的四次交際活動，有著不同的側(cè)重點。話題的選擇和情境的設(shè)置，來源于學(xué)生的生活，強調(diào)學(xué)生在交際中需要注意的問題，有較強的針對性，對學(xué)生的日常生活有較強的指導(dǎo)意義。語文園地中的專設(shè)欄目《和大人一起讀》，是幼小銜接的重要舉措，鼓勵親子共讀，鼓勵無壓力分享閱讀，用學(xué)生熟知的故事或朗朗上口的兒歌，激發(fā)學(xué)生閱讀書面語的興趣，是口語向書面語過渡的重要橋梁。，強調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)教材圍繞朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等幾個方面系統(tǒng)設(shè)計課后練習(xí)，活動形式力求多樣。尊重語文教育規(guī)律，合理設(shè)計內(nèi)容梯度，將語文要素穿插到各個單元中，成為閱讀學(xué)習(xí)的要件，使知識能力要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。在語文園地中設(shè)置專門的《書寫提示》欄目，強調(diào)漢字書寫規(guī)則，打好寫字基礎(chǔ)。，凸顯傳統(tǒng)文化教材安排了兩個專門的集中識字單元，同時在語文園地中專設(shè)欄目“識字加油站”，以豐富多彩的識字形式，如字理識字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、事物歸類識字、兒歌識字，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。語文園地的活動設(shè)計，也非常重視對難點進行強化練習(xí)，集中解決讀音易錯、字形易混的字母和音節(jié)，特別強調(diào)在語境中復(fù)習(xí)拼音。這些詞語，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點。教材選擇少而精當(dāng)?shù)囊艄?jié)供學(xué)生練習(xí)拼讀，基于常用音節(jié)的頻率，以及兒童常用口語詞的調(diào)查，精心選擇使用頻率高、與兒童口語聯(lián)系最為密切的生活常用音節(jié)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。圖中的小朋友“一個挨著一個”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課復(fù)韻母的音。這套教材準確定位拼音的學(xué)習(xí)目標，強調(diào)拼音的工具價值，集中編排漢語拼音，以拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律為主要線索安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，短時間內(nèi)集中解決問題。教材將提升學(xué)生的閱讀興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作為語文教育的重要突破口，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密銜接，充分調(diào)動家庭和社會力量，共同建設(shè)書香社會。語文要素的具體呈現(xiàn)，避免單調(diào)枯燥的機械操練，而是設(shè)計靈活多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文。這部分內(nèi)容同時實現(xiàn)國家認同、身份認同、角色轉(zhuǎn)換、情感激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)等多重目標，以“我是中國人，我很驕傲”“我是小學(xué)生，我很自豪”“我愛學(xué)語文，我很快樂”的心情，奠定了小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。部編本語文教材將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強社會責(zé)任感。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學(xué)拼音。據(jù)介紹，新教材比以往更關(guān)注兒童的需求