【正文】 生進行重點詞句的教學指導，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導學生掌握一些讀書的方法。教師要實實在在幫助學生讀通，讀順，讀出畫面，讀出情感，從中感受“語言的優(yōu)美”。它也為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境,有著神奇而獨特的作用。學生自主、合作學習交流后在匯報的過程中，我使用電子白板的批注功能，學生匯報出激光的一個特點，我就在在電子課文上進行圈畫、用不同顏色標注等，提高了他們思維的獨立性和深刻性。學生通過小組合作探究之后需要將學習的成果在全班展示。以上這些環(huán)節(jié)借助白板把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學習方式的優(yōu)勢有機的結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導、啟發(fā)教學過程的主導作用，又能夠充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使語文教學更生動、更直觀，提高了課堂教學的有效性！總之，交互式電子白板的應用為我們帶來了新一次教學和學習方式的變革，交互式電子白板應用于小學語文教學，促使學生的學習方式更先進，學習內(nèi)容更豐富，使語文教學煥發(fā)出生命的活力。關(guān)鍵詞：交互式電子白板； 識字教學； 有效隨著電子白板的推廣和實踐使用,交互式電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學功能,發(fā)揮特色教學功能,走向交互功能充分發(fā)揮的第三階段。二、利用白板的放大功能有利于指導學生觀察字形字也和人一樣，有的形體短胖，有的形體高瘦，還有的某一部分傾斜。三、利用白板的拖拉功能有利于掌握漢字結(jié)構(gòu) 寫字教學除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學生在學習過程中學會觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，從而寫好漢字。由此，學生學習的積極性、主動性得到有效的發(fā)揮，效果較好。參考文獻：季德根 《電子白板在小學語文教學中的有效運用》。（二）、交互評價交互評價即把不同學生的字放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。愛美之心，人皆有之。有效運用交互式電子白板優(yōu)化了識字教學過程,激發(fā)了學生識字的興趣,提高了課堂教學效率。從而大大提高了課堂的有效時間，拓寬了學生的視野，學習效率也得到了提高，學生的學習積極性也得到了相應的鼓勵，閱讀能力的提高自然不言而喻了?？梢?，利用電子白板學習，使學生學習的更直觀、更專注，這是傳統(tǒng)的多媒體教學所無法媲美的。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，教師在教學過程中可以一邊講一邊做批注，較好地突顯閱讀的學習過程和思維成果；有利于集中學生的注意力，能有效引導學生思維發(fā)展，充分調(diào)動了學生的學習興趣。既讀出了文字的優(yōu)美，又讀出了兒歌中的快樂。心理學家研究表明：最基本的言語能力表現(xiàn)為語感。三、運用白板 互動交流 扎實訓練在以往的教學中，師生、生生之間除了語言交流外，學生參與課堂的方式、空間有限，影響了學生的有效交流和學習。在識字課的教學中，利用電子白板會設(shè)計出不同的模式。怎樣才能讓低年級學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)起他們的學習積極性、自覺性和強烈的求知欲呢？運用電子白板就可以做到。三、善用電子白板，激發(fā)學生的學習積極性建構(gòu)主義教學觀認為，學習是主體以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用而主動構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過程；也就是說，新知識需要借助學生原有的生活經(jīng)驗，才容易被學生接受，：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，探明這一點，并根據(jù)此進行教學.”因此在運用信息技術(shù)時教師應該首先了解學生的已有知識與經(jīng)驗，準確把握文本，有機融入相關(guān)信息，順利地自我建構(gòu)、巧用電子白板，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向電子白板促進了語文課堂教學，開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創(chuàng)新的翅膀。電子白板的運用改變了教師、學生的行為角色，為學生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設(shè)了活動、探索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學生全程參與學習，真正成為學習的主人。將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂的特點，而且把許多世界各國的優(yōu)秀資料展示出來，使教學內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學。但是，電子白板只是完成課堂教學的輔助手段，好的語文教學還是要依靠教師本身的教學能力，對于白板的使用要恰到好處?！疤幪幝勌澍B”的聲音，讓學生體會到春天早晨的美好，正當學生還沉浸在春天早晨的美好當中時，已經(jīng)將他們帶入到“夜來風雨聲，花落知多少”的淡淡感傷中去。所以，利用電子白板讓學生身臨其境，真正的感受一下北京天安門廣場上升旗儀式的場景，即使不用任何語言，也能讓學生體會到什么是“壯觀”，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。（一）利用電子白板創(chuàng)設(shè)課堂導入情景課堂情景的創(chuàng)設(shè)有助于吸引學生的注意力。教室里學習氣氛異常濃厚?！胺糯箸R”功能就發(fā)揮了作用，將放大鏡在這個字的各個部分進行放大。第一篇：低年級語文教學中電子白板的應用初探低年級語文教學中電子白板的應用初探摘 要：交互式電子白板已經(jīng)迅速走進我們的課堂，電子白板在