【正文】 樣，既達(dá)到了懲罰教育的目的，又保護(hù)了留守兒童的自尊心，增進(jìn)了師生情感，效果當(dāng)然好。經(jīng)常不能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。其母親是一個(gè)文化素質(zhì)較低，只上了小學(xué)二年級(jí)，對(duì)兒子的管教疏松，也不知如何管教，隨著兒子的漸漸長(zhǎng)大，一些壞習(xí)慣也越來(lái)越多，其母親也感覺(jué)對(duì)兒子無(wú)所適從，也有愿與老師溝通。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過(guò)激的態(tài)度等，使他開(kāi)形成了逆反的心理現(xiàn)象。，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。“留守兒童”自幼離開(kāi)父母，缺乏親情的關(guān)愛(ài)，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學(xué)習(xí)方面因缺乏家庭的輔導(dǎo)，導(dǎo)致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護(hù)人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，引起行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外幾乎不說(shuō)話，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。再三思量后，我決定召開(kāi)“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班隊(duì)會(huì)，營(yíng)造一種氛圍，給孩子創(chuàng)造傾訴的機(jī)會(huì)。你們有什么煩惱，有什么困難可以跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？讓我們互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步！”張?zhí)镌谝黄坡曋?，走上講臺(tái)：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80歲了，做什么都很吃力，動(dòng)不動(dòng)就沖我發(fā)脾氣，所以我自己的衣服自己洗，放學(xué)回家后，我還做飯，幫著做一些家務(wù)。張園：爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊……一石激起千層浪，孩子們都踴躍上臺(tái)吐露自己的心聲。經(jīng)過(guò)幾次后，他猶豫很久的小手終于舉了起來(lái)，那一刻，我看到了他臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識(shí)的讓他幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對(duì)他的信賴與喜愛(ài)。他什么活動(dòng)都想?yún)⒓?，演講、舞蹈、繪畫、作文等，他從不放過(guò)每一次能鍛煉自己的機(jī)會(huì)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。個(gè)案分析：針對(duì)石航源同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。在多次交流中，我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)她進(jìn)行了傳授，并讓他的媽媽一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)、身心健康少年兒童。再不然就是東摸西摸，在書(shū)包里翻來(lái)翻去，玩小東西，注意力不集中。但因?yàn)楹脛?dòng)分心，在班里相對(duì)落后。雙燁的父母常年在外打工，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題只能通過(guò)電話教育，施以一些威脅之類的言語(yǔ)試圖讓他聽(tīng)話，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心地矯正他上課好動(dòng)的行為。讓他感受到自己也是集體不可或缺的一員。冷靜之后才與其分析原因，共同制定改變方案。晚上會(huì)和奶奶聊聊在學(xué)校里發(fā)生的事，比如：今天老師表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，今天老師批評(píng)了誰(shuí)??后記一直以來(lái)，我把小燁當(dāng)成了自己的孩子，更多地去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他。首先是為了讓他起到表率的作用，自覺(jué)遵守紀(jì)律，這樣才能去管理同學(xué)。二溝通即定期與其父母和托管人聯(lián)系溝通，交流其教育情況，形成管護(hù)、教育、引導(dǎo)他的有效合力。在學(xué)校中無(wú)法獲得成功的體驗(yàn)，結(jié)果是自信的喪失，從而喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣。父母都在外打工，由于工作的原因，無(wú)暇顧及孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既態(tài)度粗暴，動(dòng)輒出手。我們班里有這么一位特殊的留守兒童：小燁，男，8歲，一年級(jí)學(xué)生。現(xiàn)在，唐虎虎學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績(jī)逐步提高。于是我多次家訪，與其母親進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說(shuō)服，使她認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為她的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來(lái)后患無(wú)窮。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷滑落。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。終于，在“六一”文藝表演中，他的表演贏得了陣陣喝彩。也有的說(shuō)自己以前總覺(jué)得生活很苦惱，但現(xiàn)在想起來(lái)，有爸爸媽媽陪伴，其實(shí)自己很幸福……彼此理解與寬容，互相幫助和進(jìn)步，有了這種平等，和諧，沒(méi)有隔閡的班集體氛圍，不是更有益于孩子的身心健康發(fā)展嗎？班會(huì)課結(jié)束了，孩子們都離校了，但我的心怎么也無(wú)法平靜。我知道再說(shuō)，孩子真的要痛哭了。我數(shù)了數(shù)，居然有十多個(gè)?？伤麄兪悄敲疵舾校辉敢馓峒白约旱募彝?，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。小張園從此跟著爺爺奶奶一起生活，成了一名留守兒童?？墒?，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，生活發(fā)生日新月異變化的同時(shí)，新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出。，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。主要原因是由于父親常年外出打工，母親文化水平低，對(duì)兒子疏于管教。運(yùn)用好“懲罰”手段，讓懲罰也美麗，才能使留守兒童成人、成才，才能把處罰變成養(yǎng)育智慧的搖籃。通過(guò)筆頭寫作，既鍛煉了留守兒童的寫作能力，又有助于留守兒童在犯錯(cuò)后冷靜下來(lái)，整理思路，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，收獲犯錯(cuò)的有益教訓(xùn)。同時(shí)還能改善人的體質(zhì)，充沛精力，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，因此運(yùn)用他們可接受的力所能及的體育運(yùn)動(dòng)或體力勞動(dòng)作為懲罰方式，無(wú)疑是兩全齊美的方法。我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，孩子是在親身體驗(yàn)、不斷碰壁中成長(zhǎng)的?！凹矣屑乙?guī)，國(guó)有國(guó)法”，在教育留守兒童問(wèn)題上，教師必須制定一些有利于孩子成長(zhǎng)的“規(guī)則”，全班同學(xué)都不得違犯這些規(guī)則。孫云曉副主任曾這樣講：“我說(shuō)的懲罰有幾個(gè)觀點(diǎn)，懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺(jué)得難堪，打擊你的自信心。沒(méi)有經(jīng)受過(guò)懲罰的留守兒童，缺失了“痛定思痛”的體驗(yàn)，成長(zhǎng)相對(duì)緩慢，難以從跌倒的地方爬起來(lái)，去抵達(dá)自我應(yīng)有的高度，創(chuàng)造人生的輝煌。留守兒童對(duì)是非善惡不具備正確清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏自我約束能力，他們犯錯(cuò)誤往往具有反復(fù)性，這就需要加以約束，矯正不良行為，養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，強(qiáng)化健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成理想的人格?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”，“木直中繩，煣以為輪”。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，如何把握實(shí)施懲罰留守兒童的時(shí)機(jī)和度是一種智慧，也是一門有必修的功課。看著成成和大家做游戲，我高興萬(wàn)分。我手把手一遍一遍地教他，教得急了，他就鬧了起來(lái)，鼻涕眼淚流得滿臉滿手都是