【正文】 當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我會(huì)電話聯(lián)系他的父母，讓他們及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多和他溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他的心里話；當(dāng)他范錯(cuò)誤的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)無(wú)法抑制自己的情緒，但每當(dāng)此時(shí)我總是提醒自己倒數(shù)10秒，冷靜下來(lái)，我不能放棄這個(gè)孩子，告訴自己：慢慢來(lái)，改變需要一個(gè)過(guò)程，用一顆寬容的心去對(duì)待他。其次，在管理同學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通、交流、合作。二、回歸課堂 家長(zhǎng)變老師激勵(lì)教育，喚起信心“師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”，為了去除小燁這種破罐子破摔的思想，我常在課余找他聊天，看到他大汗淋漓的時(shí)候幫他擦汗，讓他幫我拿作業(yè)本。有時(shí)對(duì)于同學(xué)的欺負(fù)和排擠心理產(chǎn)生不滿的情緒，而這種情緒無(wú)法得到很好 的宣泄，得不到父母及時(shí)正確的引導(dǎo)，比較容易走極端，造成心理抑郁、性格孤僻，因而表現(xiàn)為不愿與人說(shuō)話交流、性格內(nèi)向、自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求。據(jù)家長(zhǎng)和老師觀察，雙燁腦子不笨，學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)比一般同學(xué)接受還快。印象特別深刻的是報(bào)名的第一天，他的父母全來(lái)了，然后把我拉一邊對(duì)我說(shuō)：“我兒子性格比較……脾氣比較倔，上幼兒園時(shí)比較喜歡打架，我們又不在身邊……”家長(zhǎng)的欲言又止和特別交代，讓我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的觀察，我發(fā)現(xiàn)：上課時(shí)不遵守紀(jì)律、扯前面同學(xué)的衣服、用手指戳同學(xué)后背，轉(zhuǎn)身拉別的同學(xué)和他講話。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。真心相勸，其母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系得到了改善。粗心馬虎，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。處事情緒化，易沖動(dòng)。老師的特殊而不留痕跡的關(guān)愛(ài)，讓張園信心倍增。孩子們孤獨(dú)，無(wú)望，茫然，彷徨的眼神不時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，學(xué)習(xí)沒(méi)好習(xí)慣，生活沒(méi)好規(guī)律！一雙雙含淚的眼，一顆顆內(nèi)斂的心，刻入腦海，痛徹心扉！如何填補(bǔ)他們?nèi)笔У母笎?ài)和母愛(ài)？我努力思索著……（二）有的放矢 增強(qiáng)信心為了讓小張園盡快從陰影中走出來(lái)，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡(jiǎn)單對(duì)她來(lái)說(shuō)比較有把握的問(wèn)題，點(diǎn)他起來(lái)回答，然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。我讓他上位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來(lái)。我趁熱打鐵，說(shuō)“沒(méi)有父母陪伴的日子，你們多么的不容易啊，老師打心眼里佩服你們。我也考慮通過(guò)家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺(jué)得冒昧造訪說(shuō)不定會(huì)適得其反，對(duì)孩子造成更大的傷害。當(dāng)六年級(jí)他來(lái)到我的班級(jí)時(shí)，我看到他睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。由于“留守兒童”長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。就極易產(chǎn)生了自卑心理。調(diào)查訪談結(jié)果：通過(guò)調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到父親常年外出打工。第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童案例關(guān)愛(ài)留守兒童案例錦屏縣新化小學(xué)：程良群姓名：歐宇東 年齡：10歲問(wèn)題及行為表現(xiàn)：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。以獎(jiǎng)代罰法：留守兒童犯錯(cuò)，有時(shí)是自己能夠馬上就能意識(shí)到的，對(duì)于這種情況，就不要急于批評(píng)、懲罰，但又不能置之不顧，最好的方法是以“獎(jiǎng)”代“罰”，使他們?cè)谏埔獾膽土P中明白自己的錯(cuò)誤，體會(huì)老師的苦心，激化向善的動(dòng)力。如罰犯錯(cuò)誤的留守兒童去做一件好事；讓留守兒童解決一個(gè)生活問(wèn)題，創(chuàng)造有助于留守兒童發(fā)揮主觀能動(dòng)性的條件，讓他在勞動(dòng)中反省自己。一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，“試誤”是學(xué)習(xí)的一個(gè)必經(jīng)而且最有效的方法。讓孩子清楚地認(rèn)識(shí)到，有什么樣的錯(cuò)誤就會(huì)受到相應(yīng)的處罰，從而使留守兒童順利地實(shí)現(xiàn)心理社會(huì)化轉(zhuǎn)型。這一點(diǎn)必須意識(shí)到，弄不好會(huì)傷害人，必須要因人而異、適度。二、運(yùn)用“懲罰”的正確態(tài)度犯了原則性的錯(cuò)誤必須懲罰?！皯土P”是孩子的一種心理“防御針”。教師對(duì)留守兒童實(shí)施懲罰，是使其懂得行為界限，明確是非觀念。一、正確地認(rèn)識(shí)“懲罰”的含義懲罰，一般指行為懲罰。讓我們牽著成成的手向前走得更遠(yuǎn)吧，用愛(ài)心、智慧、毅力、汗水……留守兒童說(shuō)不得碰不得嗎——實(shí)施對(duì)留守兒童的懲罰教育淺探湖北黃岡英山長(zhǎng)沖中學(xué)許松華有人說(shuō)，留守兒童缺乏的是親情，最需要的老師的愛(ài)、關(guān)注、欣賞，因此把“好孩子是夸出來(lái)的”的理念奉為教育留守兒童的皋圭。盡管如此，操還是要練下去。與此同時(shí)，我努力幫助他學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿。開(kāi)始時(shí)，他毫無(wú)反應(yīng)，但我相信堅(jiān)持就是勝利。我總是通過(guò)熱情的鼓勵(lì)、親切的呼喚、善意的微笑、贊許的目光，給他以安全感、親近感以及充分被重視和被接納的感覺(jué)。下面我介紹成成幾年來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)種種跡象表明關(guān)愛(ài)留守兒童工作刻不容緩，我校響應(yīng)黨的號(hào)召，自去年以來(lái)，通過(guò)種種方式關(guān)愛(ài)留守兒童，為他們過(guò)生日，找他們談話，樹(shù)立正確的人生觀，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人。第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童案例分析關(guān)愛(ài)留守兒童案例分析我班學(xué)生，胡志民，男，13歲，學(xué)習(xí)成績(jī)好，頭腦聰明、背書(shū)快。學(xué)生分別由老師承包教育，胡富民由我負(fù)責(zé)。成成不喜歡與人交往，整天舉著手固執(zhí)而又機(jī)械地在活動(dòng)室里踱來(lái)踱去。起初，他常常掙脫我和小朋友的手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)，獨(dú)自一人跑來(lái)跑去，我不氣餒，更加主動(dòng)地接近他，讓小朋友陪他玩，使他有一種“家”的感覺(jué)。漸漸地，他對(duì)我發(fā)出的指令露出了憨笑，并有了呼應(yīng)。開(kāi)始時(shí)，他不會(huì)說(shuō)，也不敢說(shuō)，我就一遍一遍教他，終于有一天，成成走到我面前來(lái)“告狀”了，為了這一次“告狀”，我高興了一整天。我給他擦了練，練了擦，一個(gè)動(dòng)作往往要比別的孩子多花十倍、二十倍的功夫才行?！澳闶亲畎舻摹?、“相信你一定能”、“你是老師的驕傲”現(xiàn)在已經(jīng)成為許多老師教育他們的口頭禪。例如由于孩子出現(xiàn)了某種錯(cuò)誤行為，禁止他們到外游玩，不允許參加某些活動(dòng)，臨時(shí)撤消對(duì)孩子的某種許諾，這都叫懲罰，但懲罰和體罰、虐待是完全不同的概念。這是一種個(gè)人的教育，更是一種社會(huì)化的教育。懲罰教育必須從小做起。所謂原則性的錯(cuò)誤，一是指重大的是非、直接影響到孩子“走正路”還是“走邪路”的品德問(wèn)題，比如偷竊、暴力攻擊他人等，二是經(jīng)常犯的、影響其前途的習(xí)慣、健全性格成長(zhǎng)的問(wèn)題，比如老是磨蹭、老是粗心大意，老是懷有敵視、仇恨等陰暗心理，就必須啟用處罰，而且要及時(shí)、堅(jiān)決。我認(rèn)為越要懲罰，越要尊重。不用別人的錯(cuò)誤處罰孩子。所謂“試誤”就是孩子通過(guò)自己的探索、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有些做法是錯(cuò)誤的，有些“道路”是行不通的，在迷津的摸索中逐漸認(rèn)清了正確的方向。動(dòng)筆反省法：所以要懲罰留守兒童，是因?yàn)槠溴e(cuò)誤的嚴(yán)重性。如有的留守兒童喜歡亂花錢，用錢沒(méi)有計(jì)劃，罰他計(jì)劃一次運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)支，給班集體當(dāng)一個(gè)月的生活委，這