大班幼小銜接工作如何開展(存儲版)
【正文】 別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨立意識。為了讓每個孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。戶口本 房產(chǎn)證 身份證 免疫證 出身證明 接種檢驗報告戶口本 房產(chǎn)證 身份證 免疫證 出身證明 接種檢驗報告戶口本 房產(chǎn)證 身份證 免疫證 出身證明 接種檢驗報告戶口本戶口本戶口本戶口本戶口本戶口本戶口本戶口本 房產(chǎn)證 房產(chǎn)證 房產(chǎn)證 房產(chǎn)證 房產(chǎn)證 房產(chǎn)證 房產(chǎn)證 房產(chǎn)證 身份證身份證身份證身份證身份證身份證身份證身份證免疫證 免疫證 免疫證 免疫證 免疫證 免疫證 免疫證 免疫證 出身證明出身證明出身證明出身證明出身證明出身證明出身證明出身證明接種檢驗報告 接種檢驗報告 接種檢驗報告 接種檢驗報告 接種檢驗報告 接種檢驗報告 接種檢驗報告 接種檢驗報告第五篇：大班幼小銜接工作總結(jié)大班幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護(hù)自己。幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會。合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。二、存在的不足：幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。任務(wù)意識的能力。五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力小學(xué)是一個更加獨立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要?；顒尤鹤哌M(jìn)小學(xué)參加小學(xué)生的升旗儀式，走進(jìn)小學(xué)一年級的課堂，引導(dǎo)幼兒幼兒認(rèn)真傾聽小學(xué)老師的話，按小學(xué)老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意?！垡路?、疊被子、整理床鋪。），認(rèn)識小學(xué)的教室、操場，進(jìn)入一年級的教室和哥哥姐姐一起上課，看他們的作業(yè)，參加小學(xué)升旗儀式。利用主題活動幫助幼兒樹立時間觀念，形成規(guī)則意識。，訓(xùn)練孩子早睡早起，在規(guī)定的時間內(nèi)吃飯，改變無節(jié)制看電視的不良習(xí)慣；讓孩子自己的事情自己做，并能幫助家長做一些力所能及的事情。如：吃點心、穿衣服、洗手、吃飯等。③社會適應(yīng)能力——與同伴的交往能力、良好個性的養(yǎng)成、積極向上的健康心理及獨立性的培養(yǎng)。因此，孩子是否能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接是關(guān)鍵。四、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動，使幼兒園入學(xué)預(yù)備期活動與小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備期活動有機(jī) 銜接。幼兒生活能力的培養(yǎng)（1）規(guī)定幼兒的來園時間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。回園后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。適當(dāng)調(diào)整課程安排和一日活動作息時間，使幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。課堂行為: 通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（2）教孩子理解老師和父母的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。三、
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