小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，如罰學(xué)生寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明，讓學(xué)生在說明中自己分析自己究竟錯(cuò)在哪兒，達(dá)到自我教育的目的。比如但僅僅靠“堵”是不行的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)的規(guī)章制度，如輪換班干部、進(jìn)行民主評(píng)議等，處理班級(jí)的偶發(fā)事件，也可以請(qǐng)學(xué)生站在班級(jí)利益的立場上，進(jìn)行討論、解決，讓學(xué)生通過這些問題的處理，自己教育自己，而不是單是從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或是那樣做。行為習(xí)慣單靠說教是沒有用的，要引導(dǎo)學(xué)生去做，去踐行。下面我就將于老師的理念，總結(jié)如下，與大家共享。的確，在于老師的講座中自己在教學(xué)過程中的每一個(gè)付出和感悟都得到了印證。為什么說馬安升是匹“黑馬”呢？2006年暑假后，馬安升該上六年級(jí)了，他被分配到于老師班的時(shí)候，所有功課的考試分?jǐn)?shù)加起來不到20分，他并不喜歡與同學(xué)交往，下課后經(jīng)常寂寞地坐在座位上，偶一抬頭，那眼神中充滿了憂郁，對(duì)學(xué)習(xí)更是毫無興趣。于老師動(dòng)情地說：“誰說你不如別人？在我的眼里，你可是班里最有禮貌的孩子，老師非常喜歡你。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。”第二天，就發(fā)現(xiàn)浩再次交來的作業(yè)工整多了。在于老師的演講中育人小故事隨手拈來，師生情感真實(shí)流露。心中擁有理想，追求才有力量。以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。牛主任為我們講述了工作中的育人小故事，展示了孩子們誦讀的視頻，演示吟誦的方法，讓在坐的所有老師驚嘆唐詩宋詞原來還可以如此吟誦，贏得了一陣陣掌聲。現(xiàn)在看來，這些并不一定奏效，不如反其道而行之——表揚(yáng)。于老師靈機(jī)一動(dòng)，不妨在浩的作業(yè)后面寫下幾句鼓勵(lì)的話來試試。畢業(yè)考試時(shí)，“黑馬”。于老師又說：“馬安升，老師最喜歡和你這樣有禮貌的孩子談話了，說說吧，沒關(guān)系的。那年暑假，馬安升中考考入了一所技工學(xué)校，這在幾年前，是他和媽媽連想也不敢想的事。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)孩子都能在老師愛的教育下長大成才?，F(xiàn)將自己的心得和體會(huì)與大家分享。一句話能說得人笑，也能說得人跳，方式有別，其效果也是截然不同的了。注意這里用的是“激勵(lì)”而不是“表揚(yáng)”，“表揚(yáng)”只是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而“激勵(lì)”則不僅是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而是通過肯定賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，進(jìn)而使學(xué)生通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。二是如何處理“堵與導(dǎo)”的問題：在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，我們常會(huì)用到“堵”的方式：如“全封閉式管理”，“制定嚴(yán)厲的處罰措施”以控制學(xué)生越軌行為等。寬是“寬容”，以愛為根基，并不是縱容，它是嚴(yán)格的另一種表現(xiàn)形式，是對(duì)學(xué)生深層次的理解與信任。重要的是它是一種“人性得到肯定時(shí)的主觀感受。這樣表揚(yáng)到人有利于激勵(lì)學(xué)生，批評(píng)到組，避免了打擊學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)的互助來解決問題。第四篇：暑期班主任培訓(xùn)匯報(bào)1暑期班主任培訓(xùn)匯報(bào)（2015——2019）劉伙英8月15日——19日我很榮幸地參加了江西科技師范學(xué)院2010年省級(jí)班主任培訓(xùn)。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。王立洪老師真誠而樸實(shí)的語言解答了如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的班級(jí)管理。培訓(xùn)在襄陽市職業(yè)技術(shù)學(xué)院7月5日晚至7日為期2天。在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無需老師過多的語言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了挫折，這就是教育。鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》。與會(huì)的教師來自全國各地，共計(jì)3百多人。是呀，教育是成長，是一個(gè)需要耐心的過程。在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！魏老師的講座《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂成長。第一篇：小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家下午好：今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共聆聽了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺要求。那“正確引導(dǎo)”也達(dá)到了教育教學(xué)的目的了。第二篇：XX年小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)心得體會(huì)XX年小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)心得體會(huì)今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共聆聽了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。王老師的《課堂管理的理念和技巧》。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育!魏老師的講座《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要
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