【正文】 學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段提倡使用形成性評價，在設(shè)計和使用形成性評價的時候，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)的時候老師再給予評價，進(jìn)行記錄，確保評價的實(shí)效性。5．注重多媒體使用的實(shí)用性。本課主要要求學(xué)生掌握幾個做家務(wù)的四會短語。要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）.我能正確認(rèn)讀下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟練運(yùn)用Drills：Who’s your math teacher？Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and ’s very 。比如：He/she is very kind,he is short and is he/she?：Boy or girl?在得到回答后根據(jù)情況接著問 What’s he/she like？)，大家一起猜Step 6 Homework編寫對話：用本課所學(xué)詞匯和句型采訪你的其他小朋友，看看有什么新收獲？編寫成對話。在句型活用環(huán)節(jié)，我采用了編謎語猜謎語的游戲，讓學(xué)生既能動腦又能活用真正地在生活中使用英語。如：在韻律讀單詞時學(xué)生第一次接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學(xué)生就只顧得上手腳動作顧不上單詞的正確發(fā)音了，反而得不償失，所以在以后教學(xué)中要把環(huán)節(jié)想的特別全面，特別細(xì)致為止。第二課時教學(xué)反思課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who is he? He’s our music he young? No,he isn’’s ，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。第五課時教學(xué)反思英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。如，復(fù)習(xí)怎么說時間的問題，幾點(diǎn)、幾號、星期幾等。通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程可從表述動作開始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個動詞詞組。Unit 3What would you like ? 第一課時教學(xué)反思本課時let’s learn部分主要是通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：icecream,tea,hamburger,sandwich,salad。第六課時教學(xué)反思Read and write部分主要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解對話意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱篗y favourite food is...It’s...I don’t like...but...is like...but not… 教師可以先讓學(xué)生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點(diǎn)，再通過口語練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握本課時重點(diǎn)功能結(jié)構(gòu)，為學(xué)生準(zhǔn)確理解對話中的語句做好充分的準(zhǔn)備。教師可通過模擬參觀校園的活動，使學(xué)生在教師的提示下，運(yùn)用已學(xué)知識把看到的東西表達(dá)出來。先讓學(xué)生通過說唱歌謠，復(fù)習(xí)句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為Task time作鋪墊。s learn部分要求學(xué)生簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動，教師可以從can入手，先是I can can ，從小動物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹，使學(xué)生對I can…的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)識；接著通過動畫引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。首先是利用動畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)際應(yīng)用。第二課時 教學(xué)反思在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。重、難點(diǎn)的設(shè)置也很恰當(dāng)，可見我對教材和學(xué)情的分析很到位，教學(xué)重、難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握保證了教學(xué)的正確方向。本節(jié)課的設(shè)計重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生積極、熱情地投入到各項(xiàng)活動中去，培養(yǎng)他們的自我管理與自我調(diào)控能力，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)好英語的主動性。我要求學(xué)生每天認(rèn)真聽音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿，從而提高學(xué)生的聽音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準(zhǔn)備。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。最后讓學(xué)生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物，說給伙伴、老師或家長聽，使知識真正得以理解及應(yīng)用。總之，聽說讀寫不分家，逐步提高綜合能力。最后進(jìn)行的擴(kuò)展活動是讓學(xué)生通過完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任務(wù)性活動，運(yùn)用學(xué)過的句子和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言的能力。最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，通過開展ask and answer、拼詞游戲等充分的復(fù)習(xí)詞匯，運(yùn)用語言。Listen and choose 的練習(xí)，讓學(xué)生在第一排的圖中挑一幅，用手遮住，讓教師描述其中的衣服圖，如果學(xué)生和教師說的一樣，學(xué)生就得分了。第二課時 教學(xué)反思Read and write 部分采取聽力呈現(xiàn)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過聽來接觸知識，調(diào)動學(xué)生的主動性。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，教學(xué)過程中教師先給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生自學(xué)一會兒。第四課時 教學(xué)反思教師和學(xué)生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our are many desks and chairs.…，導(dǎo)入過程來自學(xué)生天天接觸的情景，將所學(xué)知識放置于實(shí)際生活中，將語言運(yùn)用也放置于生活中，使學(xué)生在真實(shí)的情景中感受、模仿新知識There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village.。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。這方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系，及時取得家長的配合?？偟膩砜唇虒W(xué)策略的正確運(yùn)用使得本節(jié)課無大的瑕疵，但是還應(yīng)繼續(xù)努力，使教學(xué)更加完美。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。首先是利用動畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)際應(yīng)用。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就調(diào)動起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī)會，趣味性的操練使學(xué)習(xí)英語不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。最后，在課堂中通過一些活動把知識進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。Listen and circle部分放在鞏固知識這一環(huán)節(jié)，用來考查學(xué)生綜合聽力。Recycle 1 第一課時 教學(xué)反思本課時 “ Walk through Willow School and talk about it!”和 “Read and write”部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個單元的主要內(nèi)容。第四課時教學(xué)反思本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞sweet，fresh，healthy, deliciours, hot的聽、說、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述?？蛇m當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末安排。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。Unit 2My week 第一課時教學(xué)反思本課時學(xué)習(xí)單詞星期日至星期六：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday,Sunday要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。第六課時教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 ,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。利用一些活動來鞏固知識。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競爭意識。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如old一詞，我拿一根木棍扮成老人，來說這句“I’m old.”?（2）.其他同學(xué)要用 “He/She is....”來回應(yīng)。只有牢固地掌握本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。遵循兒童的心理、生理的特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。第三篇：小學(xué)英語五年級上冊教學(xué)反思教學(xué)反思竹山縣擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)謝敏十月份是我校一年一度的秋季教研活動月。本節(jié)課我以野餐為主題創(chuàng)設(shè)了多個語境，如野餐前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生用1 want…來選取自己野餐需要的食物。教師要講究評價的藝術(shù)，善于運(yùn)用聲調(diào)、眼神、體態(tài)語、豐富的語言(不同的評價語言，可激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的信息量)等各種評價手段來對學(xué)生學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的情況給予及時的“表態(tài)”，也就是給予評價。合作活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神，同時還對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心和人際關(guān)系等方面產(chǎn)生積極的影響。兩個人帶著太陽鏡，拿著可樂一起回家了。s very hot，wecan also take…for our piic．(教師出示sunglasses進(jìn)行講授，方法同上)SteD 11．(出示學(xué)生挑剩的telescope圖片)D0 you want thisfor your piic?So ask me：1want a telescope．(讓學(xué)生在他們已經(jīng)比較熟悉的句型中學(xué)習(xí)這個稍微有點(diǎn)難度的單詞，效果也不錯。)Step 4．I think all ofyou likethem．So let’S take all ofthem tothe piic，OK?(點(diǎn)擊課件，屏幕上的食物飛走)Oh，where arethey?Are they in your desk?Let’S find them，OK?(為生設(shè)置懸念，激發(fā)參與熱情)Step 5．Oh look，SO manyfoods．(當(dāng)有小組成員找出事先準(zhǔn)備的食物圖片后，師可以展示給其他沒有找到的同學(xué)看)What do you want for your piic?(引導(dǎo)生用1 want…回答，并把食物發(fā)給他)板書1want…Step 6．Now you can askyour group leader this question．1want…(以小組為單位，選取自己喜歡的野餐食物，教師先做示范并告訴學(xué)生，如果能說出圖片上表示的單詞就拿走，如果不會說就不能拿。”在與學(xué)生相互用英語問好、進(jìn)行簡單的英語交流后，我與學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英語歌曲“，廠you’re happy”，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)樂園，也為下一步話題的展開做好鋪墊。為了使學(xué)生能夠認(rèn)真將所學(xué)的知識回歸書本，我所設(shè)計的獨(dú)特的聽的任務(wù)使得全體學(xué)生認(rèn)真參與。t go : Don39。）T: Now let39。）S1: You live at : You live at QuanwangRoadS3:...（學(xué)生依據(jù)電腦屏幕所給出的門牌號碼，紛紛猜測教師家的門牌號碼，直至猜中教師家的門牌號碼，屏幕上小房子的窗戶才被打開，窗戶里探出的教師的頭像，引發(fā)了學(xué)生極大的興