【正文】 然后學(xué)唱歌曲《We can help our planet》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鞏固操練部分主要是讓學(xué)生把自己完成的圖畫先用語言進行描述，發(fā)揮學(xué)生的自主性，然后再自己認(rèn)讀課文，完成練習(xí)。通過自學(xué)過程回顧已學(xué)知識的，了解所學(xué)知識的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎(chǔ)上利用角色、小組看圖討論等方式進行鞏固和應(yīng)用，最后落腳于“寫”的培養(yǎng)，讓學(xué)生聽錄音填寫單詞等。通過小組練習(xí)，明確城鄉(xiāng)異同，再次描述城市及鄉(xiāng)村的景物。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。每學(xué)期開學(xué)的第一堂課，我就明確英語學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視。第六課時 教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。第三課時 教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。Let’s learn部分是本課的重點內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進。Unit 4What can you do？第一課時教學(xué)反思本課時Let39。第三課時 教學(xué)反思本課時包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過各種形式為學(xué)生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學(xué)語言的機會。通過不同形式的操練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。教學(xué)設(shè)計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系，可先通過所學(xué)食物單詞引出sweet,hot的讀音，然后利用實物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh，healthy, deliciours；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學(xué)生操練描述食物的語句；最后讓學(xué)生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用。在操練過程中，要讓學(xué)生加強合作，多設(shè)計全班性的活動，有助于讓學(xué)生互相促進、共同進步。既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。第二課時教學(xué)反思課時通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型What do you have on Thursdays？I have maths,English and music．What do you do on Thursdays? I have a cooking ，讓學(xué)生學(xué)會簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能夠回答。但是本課時的教學(xué)仍然存在一些不夠完善的地方。趣味單詞教學(xué)法，在這里采用了肢體運動的單詞音律讀法，全身互動讓單詞不再單調(diào)。Step3 Listening Practice :Let’s tryT：OK，let’s do some just need to findthe person that who is give me your answers after ? S: : OK, please listen carefully.(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the anwers.)Step 4 Presentation of “Let’talk”? ? :對子分角色讀 ? Step 5 Consolidation and extension? Groupwork: I say,you 。根據(jù)本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗語言的實踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運用課件輔助。教學(xué)中要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。本次我參加講課的內(nèi)容是五年級上冊unit4 what can you do ? 第一課時的內(nèi)容。在開始野餐時，給學(xué)生提供語言材料，讓他們用Do you want…?的句型來分享野餐食物，在總結(jié)階段我制作了精美的動畫故事情景，鼓勵他們運用已有知識進行拓展訓(xùn)練。但如果不注重評價的客觀性，實事求是地對學(xué)生進行評價，無原則地給學(xué)生表揚，學(xué)生將會失去自我判斷能力，不僅失去了評價的實效性，還會對學(xué)生的成長產(chǎn)生一定的負面影響?？墒墙處熑绻M織不利，學(xué)生的活動過程就會松散甚至無序，難以取得理想的效果。)三關(guān)順利闖過，小熊回到了自己的家，并對大家表示感謝，學(xué)生也體驗到了成功的喜悅。)四、創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)意義性操練Step 12．I think，you’ve gotmany things for your piic．Solet’S go for a piic now，OK?(出示自編的chant)Let’S go for a piic．Let’Sgoforapiic．Do youwant abanana?Yes，please．Yes，please．Do you want a camera?N0．thanks．No，thanks．1wantatowel．1wantatowel．Do you want a telescope?Yes，please．Yes，please．Do you want an umbrella?No，thanks．No，thanks．want…1 want… 1 wantsome water．Step 13．Now Let’S beginthe piic．Maybe you are tirednow．First close your eyes．Have arest and say after me：Go!G0 1Let’S go．Let’S go for a piic．(教師快速把事先準(zhǔn)備的水果擺在每個小組的桌面上)Lis—ten!Open your eyes!These fruitsare my gifts for you!You Canshare them together in yourgroups．Now enjoy your piic．(教師示范一下，小組成員互相分享食物和用品，開始野餐)Step 14．T：Are you happy?(Yes．)I think SO，but I’m nothappy．I’m hungry now．(動作表示)引導(dǎo)學(xué)生用Do you want…?來詢問老師。教師巡回指導(dǎo)，并觀察一下是否有人取走了他們并沒有學(xué)過的單詞圖片。興趣是小學(xué)英語教學(xué)中最好的老師，而精致的圖片和優(yōu)美的音樂則更能貼近學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。聽課文、讀課文這一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)動下得以顯現(xiàn)出活力。t can help 39。s check whether you got the correct your books and read the dialogue.（學(xué)生打開書，以各種方試?yán)首x課文，為的是理解課文，獲取正確的信息。）設(shè)計意圖通過邀請卡使評價更進一步，評價手段使學(xué)生更好地運用語言，捕捉信息差，完成設(shè)置的任務(wù)。師生活動 2（3＂）T: You live on..., and I live on...So we live near each other...So you live near each other.（帶讀單詞each other）Try to find your neighbours, OK? You can make a survey like have only three minutes, hurry up!（學(xué)生下位活動，所有學(xué)生急切尋找自己的鄰居，學(xué)生在完成調(diào)查任務(wù)的同時運用了功能語句：Where do you live?I live...）設(shè)計意圖（借助調(diào)查活動淡化機械的句型操練，同時最大限度地激起學(xué)生參與課堂活動的熱情。）設(shè)計意圖借助“信息差”從而在自然的語言交流中對部分句型進行復(fù)習(xí)、鞏固和運用。m in Class One, Grade : I39。）S1S5: Let39。二、教學(xué)重點：熟練運用Where do you live? I live...We live near each ：準(zhǔn)確運用介詞on與at, 區(qū)分street與road。二、教學(xué)過程（一）創(chuàng)生情景，新課導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容T: Nice to meet you know you are good I want to make friends with you like to be my friends? Ss: : Really? Hello, girl!What39。s be : Let39。m in Class Two Grade :...T: Let39。學(xué)生在信息差活動中可以知道交際的真實動因，可以在語言活動中找到真實的感覺，了解自己與交談的對方是一種什么關(guān)系，可以關(guān)注交談的過程變化以及自己在變化中的作用，學(xué)生會自覺謀求交談所應(yīng)獲得的結(jié)果。）（三）自主探究，完成任務(wù)教學(xué)內(nèi)容Sending invitation cards to the friends who the teacher made just now, and invite all the friends to join the teacher39。（四）創(chuàng)造表現(xiàn)，拓展任務(wù)教學(xué)內(nèi)容Learn the dialogue and make new dialogues by using the information you39。）設(shè)計意圖設(shè)置新的信息差，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下完成聽課文，讀課文，理解課文，從而最終完成任務(wù)。s your name? S1: My name is : What grade are you in? S1: I am in Grade : Where do you live? S1: I live at Dali : Oh, I 39。本節(jié)課感覺前松后緊，這是對于舊知不敢大膽放手造成的。)二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課Step 1．I can see you arereally happy．I gill happy too．Because I’m going to…(背上野餐包，讓生猜老師要去做什么，這里教師要做好兩種準(zhǔn)備：如果學(xué)生猜出piic，就可以自然往下進行；如果猜不出，要播放事先準(zhǔn)備好的野餐的圖片并進行解釋，按照學(xué)生的不同反應(yīng)來推進課堂教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)生成性的特點。)Step 7．Good!So you’ve gotsome food for the piic．Let’Ssee if there’S something left．(學(xué)生選擇后剩下的圖片就是將要學(xué)習(xí)的新單詞。(這種檢測方法不但可以讓學(xué)生在正確的語境下運用所學(xué)句型，更重要的是可以讓他們體驗到幫助別人的快樂，在潛移默化中對學(xué)生進行品德教育。Step 16．Time flies．Weshould go home now．Are youhappy with the piic?If youlike，you can go for a piic withyour father and mother on Sun—day，OK?Now Take your umbrella andyour camera．Let’s g0 home．(師生一起說Go!Go!Let’s go!Let’s go home．now!走出教室)課后反思：由于所教班級較多，所以我在授課過程中不斷地完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計，每一次授課都給自己提出新的挑戰(zhàn)，促使自己不斷改進教學(xué)方法。教師作為合作