【正文】 效機制。四是建立學校、教師和家長互動制度。第二篇：小學開展師德師風教育活動總結根據(jù)州教育局《關于開展師德師風教育專項活動的通知》的總體要求，結合我校教職工職業(yè)道德建設的實際，為進一步樹立我校教職工教書育人，為人師表的良好風貌，我校于2011年10月9日至11月15日利用一個月的時間集中開展了師德師風教育活動。師德師風狀況關系學校教育工作狀況和廣大青少年的健康成長。在充分討論大家取得共識的基礎上，我校要求每一位教師遵紀守法，依法執(zhí)教，時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”形象；在家長面前樹立“最可信賴的人”形象；在社會上樹立“最文明群體”形象，展示坦誠向上、銳意進取的精神風貌。（四）整改提高階段在前幾階段工作的基礎上，我校對自查的問題、評議中反映出的突出問題，制定了整改措施，要求逐一落實，使師德師風建設逐步走上經?；?、制度化的軌道。為了全面提高我校教師的整體素質，我們一定按州、縣教育局有關精神，把師德師風教育活動持久、扎實地開展下去，及時總結經驗、教訓，構建師德師風建設工程，努力樹立教師新形象，開辟教育工作新天地，推動人民教育事業(yè)快速、健康的發(fā)展。組織全體教師學習政策法規(guī)、對全體教師進行職業(yè)道德教育，要求全體教師帶頭學法、知法、懂法、守法，做到依法執(zhí)教。學期初，在學校工作計劃中提出：要放下教師的權威，建立民主、平等、和諧的師生關系，教師的自身形象就是很好的德育教材，教育學生特別有耐心，教育方法得當，處處以身作則，用自己的人格魅力去感染教育學生。首先幫助他們過好做人關，同時將著重抓好青年教師的教育教學工作。二是與塑造典型、弘揚正氣相結合。十八連山鎮(zhèn)長樂小學2012年2月24日第四篇：小學開展師德師風教育活動總結小學開展師德師風教育活動總結師風的重要意義，把學習教育活動進一步引向深入，切實提高了他們加強思想、道德、作風建設的自覺性，為師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。每位教職工都寫出了書面自查材料，內容客觀全面，認識深刻，既寫出了成績，又找出了不足和存在的問題，問題找的準，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為學生學習的楷模。在會議上明確了開展師德師風建設要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為中心，并切實地把這一中心思想貫穿到整個教育活動中去，才能在活動開展中，少走彎路，多出成效；少犯錯誤，多出經驗。二、全體教師積極參與在學校班子會議之后，學校又召開了全體教師會議。評議考核階段我校制定了教師職業(yè)道德建設評估細則，建立了以人為本、德育為先的考核和獎懲機制，細化目標、明確任務、強化措施，把師德師風考核納入學校工作的重要內容。品德修養(yǎng)是教師形象的關鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去。教師的一舉一動、一言一行將對學生產生直接而持久的影響。自查自糾階段自查自糾以個人為主，首先從教職工個人開始，再到各科組，最后到學校逐級進行。開展師德師風教育就是為了更好的開展學校教育工作，提高教師隊伍的整體思想、道德素質，促進教書育人，全面推進素質教育的重要舉措。第五篇：紅旗小學開展師德師風教育活動總結溪洛渡鎮(zhèn)紅旗博愛小學關于開展師德師風教育活動總結根據(jù)縣教育局《關于開展師德師風教育專項活動的通知》精神和溪洛渡鎮(zhèn)中心校關于開展師德師風教育活動的總體要求，結合我校教職工職業(yè)道德建設的實際，為進一步樹立我校教職工教書育人，為人師表的良好風貌，我校認真開展了師德師風教育活動?！笔堑?，教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現(xiàn)者。同時在這個階段中，為了配合我校師德師風建設工作，我校開展了在全校范圍內的教學秩序、工作秩序、生活秩序和校園環(huán)境的專項整頓工作，樹立良好的校風校紀，創(chuàng)造良好的校容校貌，為整個工作的順利開展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境?；顒拥挠媱潯才乓屓w班子成員充分醞釀，挖掘每一位班子成員的智慧和潛能，提請每一位教師討論，為學校的發(fā)展獻計獻策。三個結合一是與保持共產黨員先進性教育活動相結合。我們把青年教師的教育與培養(yǎng)作為本次活動的重中之重。（1）更新教育觀念是樹立師德形象的根本。通過政治學習，組織全體教師學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，以科學發(fā)展觀為引領，引導廣大教師樹立無產階級的世界觀、人生觀，樹立正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，樹立忠誠人民教育事業(yè)的理想，堅定為人民服務、以學生為本的信念。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為學生學習的楷模。每位教職工都寫出了書面自查材料，內容客觀全面，認識深刻，既寫出了成績，又找出了不足和存在的問題，問題找的準，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。經過全體教師認真的討論和學習，大家清楚和深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。不適合教師崗位者，視情況可給予調整工作崗位或安排待崗培訓，調整工作崗位后，其工資福利待遇按新任工作崗位重新確定。三是建立師德活動月制度。學校要把師德建設寓于形式多樣的活動中，讓廣大教師在豐富多彩的師德教育活動中接受教育，經受鍛煉。要重點建立健全以下制度：師德師風學習培訓制度、民主評議制度、考核評估制度和責任追究等制度。二是工作方面有沒有敷衍塞責、馬虎從教、不備課、不批改或少批改作業(yè)、故意不完成或不按時完成教育教學任務等損害學生利益的行為；有沒有該講授的內容不講授、留到課后進行有償家教謀取私利的行為；有沒有不愛學習、不專研業(yè)務、將他人的成功據(jù)為己有，用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺、挖苦學生、歧視差生、體罰或變相體罰學生的行為；有沒有違反教學紀律、擅離課堂、在課堂上打電話等行為。進行反思剖析。計劃要有針對性，結合校風、教風現(xiàn)狀，安 排相應的學習時間和學習材料。四、工作步驟和工作重點根據(jù)市教育局的要求，這次加強師德師風建設教育活動從2011年10月開始，到2012年1月結束，活動分五個階段進行。（三）正面教育為主原則。堅持教學育人、管理育人、服務育人，引導廣大教師全面貫徹黨和國家的教