【正文】 學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。提問：同學(xué)們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？師：有這么多同學(xué)都自己穿衣、疊被，我們給這些同學(xué)鼓鼓掌。1．說一說：春生現(xiàn)在該做什么了呢？（出示衣服，并貼春生穿衣圖）他等著別人幫忙了嗎？板書：不等幫忙自己穿（衣服圖）春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？2．小結(jié)：穿衣服是自己的事，應(yīng)該自己做。３．提問：媽媽和太陽公公為什么笑了？師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽公公的稱贊，連同學(xué)也在夸他呢！出圖41．同桌互相說說：你知道老師和同學(xué)在夸春生什么嗎？２．小結(jié)：他們都在夸春生是個(gè)自己的事情自己做、愛勞動(dòng)的好孩子。自己的事一定要自己做，不會(huì)就學(xué)，從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。２．請(qǐng)比賽中表現(xiàn)好的同學(xué)說說自己平時(shí)是怎么做的。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生發(fā)言稿。自從我到蘭花班里后，我覺得自己長(zhǎng)大了。你們看，我的班花結(jié)累本上已有（）顆星了。女：你們看，蘭花正在對(duì)我們微微笑，它讓我們找一找身上的不足，男：它在鼓勵(lì)我們改正不足。（他們是：??.）女：讓我們?yōu)樗麄児恼?！并?qǐng)他們?cè)谡坡曋邪炎约旱?照片貼到“蘭花光榮榜”里。待人有禮貌，孝敬長(zhǎng)輩。使學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策，了解我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面采取的措施和取得的成績(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：消除依賴心理，學(xué)會(huì)寬容別人。剛才我們同學(xué)說了好多事都要報(bào)告老師?？淇淠軐捜輨e人的學(xué)生?；顒?dòng)過程活動(dòng)（一）情境導(dǎo)入播放課件，出示一個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形。說一說，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么后果？同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會(huì)有什么好處？教師總結(jié)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)。使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他?？赐暾?qǐng)學(xué)生說冬冬這樣做對(duì)嗎？為什么？教師小結(jié)剛才兩位同學(xué)的做法，都是不對(duì)的，不僅把同學(xué)之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。點(diǎn)擊下載： 小語全冊(cè)試題 小數(shù)全冊(cè)試題 小語全冊(cè)課件 小數(shù)全冊(cè)課件舉報(bào).網(wǎng)站工作室 網(wǎng)站工作室 當(dāng)前離線 發(fā)表于 2013310 13:08:33 |只看該作者 4熱愛自然保護(hù)環(huán)境一、活動(dòng)目的：使學(xué)生知道我國(guó)多姿多彩的自然環(huán)境，是中華民族生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。課間規(guī)范人人遵守，不喧嘩，不打鬧，做一個(gè)文明的好學(xué)生。如果我們能像蘭花一樣爭(zhēng)做“天下第一香”，事事爭(zhēng)優(yōu)秀，門門功課爭(zhēng)第一，那該多好啊！同學(xué)們，讓我們一起努力，好嗎？（四）蘭花表?yè)P(yáng)我女：這兩位同學(xué)的發(fā)言，說出了我們的心里話，男：我相信只要我們?cè)敢?，只要我們努力，我們一定可以做到最?yōu)秀！女：自從我們學(xué)蘭花以來，我們?cè)S多同學(xué)在很多方面已經(jīng)做到了優(yōu)秀！男：下面，我們請(qǐng)老師來宣布這些同學(xué)的名單：（1）認(rèn)真作業(yè)小蘭花：（2）成績(jī)優(yōu)秀小蘭花：（3）守紀(jì)小蘭花：（4）早讀認(rèn)真小蘭花：（5）閱讀小蘭花：（6）尊師禮貌小蘭花：（7）謙讓小蘭花：（8）積極勞動(dòng)小蘭花：女：大家用掌聲向他們表示祝賀！男：在這些同學(xué)中，有的同學(xué)在不同的方面表現(xiàn)突出，獲得了多張小蘭花。蘭花也笑了！女：可是，對(duì)照蘭花，我們還有一些缺點(diǎn)。蘭花的“樸實(shí)無華”品性教育我要做一個(gè)勤儉節(jié)約、大方樸素的人，現(xiàn)在我正悄悄把爸爸媽媽給我的零花錢存起來，以后需要買課外書，幫助有困難的人，它們可就派上用場(chǎng)了！大家都知道，我原來在二年級(jí)的時(shí)候從來不做作業(yè)，但是現(xiàn)在的我正在慢慢改正這個(gè)缺點(diǎn)。（教師播放音樂，齊唱《蘭花、蘭花我們愛你》）（二）夸夸我自己：女：蘭花陪伴我們共同學(xué)習(xí)，共同生活已經(jīng)兩個(gè)多月了，在這兩個(gè)多月里，許多同學(xué)都以蘭花為榜樣，在很多方面有了進(jìn)步。知道什么時(shí)候應(yīng)有自覺紀(jì)律以及認(rèn)識(shí)自我紀(jì)律的重要性。（1）整理書包。）看書（“聽一聽”中“小花貓”的故事圖）聽錄音（課文）1．小組交流：小花貓為什么哭了？貓媽媽問他時(shí)，他會(huì)怎么說？媽媽會(huì)說些什么？聽完這個(gè)故事，你懂得了什么道理？２．小結(jié)：如果自己的事自己不會(huì)做，又不學(xué)，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。就在春生系鞋帶的時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來兩只小鳥（出示小鳥圖）。過了一會(huì)兒，他家的大公雞叫了起來，春生被驚醒了。教學(xué)難點(diǎn)：自己的事情自己做的重要性。對(duì)能夠認(rèn)識(shí)到不足并有決心改正的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的信心。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行這方面的教育針對(duì)性很強(qiáng)，非常必要。使同學(xué)們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，勇于挑戰(zhàn)，直面生活。然后指導(dǎo)者予以總結(jié)：做事情講究一個(gè)度一個(gè)分寸，尤其是在與異性的交往中，如果把握不好這個(gè)度很可能讓一份原本美好的感情成為一張張碎片。三、女生在戀愛里的情緒需求：時(shí)常被關(guān)懷。除自我認(rèn)知概念外，讓兩性戀愛中的自己更完整清晰地呈現(xiàn)出來。l 促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛情的理解，培養(yǎng)愛的能力與責(zé)任。在你已經(jīng)過去的20年左右的生命中，思考以下問題：?jiǎn)栴}你小時(shí)候夢(mèng)想自己干什么？問題小時(shí)候的夢(mèng)想現(xiàn)在改變了嗎？問題你在大學(xué)四年里一定要完成的一件事情是什么？問題仔細(xì)想想現(xiàn)在你的興趣和特長(zhǎng)是什么？問題現(xiàn)在有沒有想過以后要做的工作時(shí)什么？過的是怎樣的生活？問題你希望自己將來的工作時(shí)怎樣的？穩(wěn)定的、待遇高的、工作環(huán)境好的、輕松快樂的、能發(fā)揮個(gè)人能力的、自己感興趣的、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的？問題如果你的工作只能滿足以上一項(xiàng)，那你會(huì)選擇嗎？活動(dòng)時(shí)間：20分鐘（二）、主題活動(dòng)活動(dòng)名稱：夢(mèng)幻生涯活動(dòng)規(guī)則：引出夢(mèng)想與目標(biāo)的話題，然后引導(dǎo)同學(xué)們思考自己的夢(mèng)想與目標(biāo)，想象自己十年后的生活與工作的狀態(tài)，所有參與者閉上眼睛，想象指導(dǎo)者說的場(chǎng)景。l 從大學(xué)生活適應(yīng)的常見問題入手，解決新生普遍遭遇的適應(yīng)不良問題，幫助學(xué)生完成從高中生向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。以獲得心理上的平衡。從而影響考試成績(jī)和身心健康。三、簡(jiǎn)答（每題8分，共24分）（一）簡(jiǎn)要說明小學(xué)生心理健康教育的方法講授法；認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法；活動(dòng)體驗(yàn)法；行為改變法；自我調(diào)控法。心理健康教育的目的在于形成良好的智力因素、非智為因素和健全的人格，形成社會(huì)所需要的各種良好的心理品質(zhì)、人際關(guān)系，形成良好的社會(huì)交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力等，沒有形成就無所謂發(fā)展。代幣法是一種通過獎(jiǎng)勵(lì)而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為的方法。第二、要熱愛學(xué)習(xí)和工作，能在其中發(fā)揮自己的才能并取得良好的成績(jī)。3教師的自我期待是指教師基于對(duì)教師角色的正確理解而形成的一種理想化的自我形象和自我期望。2全面的教育、教學(xué)能力包括全面、深入了解學(xué)生的能力，人際溝通能力，教育診斷與指導(dǎo)能力，獲取新信息的能力。1教師職業(yè)示范性的基礎(chǔ)主要是學(xué)生的模仿性和“向師性”。1我國(guó)的心理衛(wèi)生工作于80年代重新恢復(fù)活動(dòng)以來，很快就被引進(jìn)了校園，起初是高校，隨后是部分中小學(xué)。（2）從關(guān)心身心因素的作用到關(guān)注社會(huì)因素的影響；時(shí)間是從第二世界大戰(zhàn)之后到20世紀(jì)60年代末（3）從努力提高個(gè)體的適應(yīng)能力到重視人的心理素質(zhì)的全面提高。不健康的心理依據(jù)心理功能受阻的程度，一般分為：心理問題、心理障礙、心理疾病。5簡(jiǎn)述我國(guó)心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的歷史。5簡(jiǎn)述不健康心理的劃分依據(jù)及種類。*5心理咨詢的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？答：（1）心理咨詢是一種人際幫助活動(dòng)；（2）心理咨詢是一個(gè)人際的互動(dòng)過程；（3）心理咨詢是助人自助的過程。教師在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中應(yīng)扮演設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的角色，在活動(dòng)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)演的作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位；學(xué)生始終是活動(dòng)的主體。這一原則是對(duì)活動(dòng)主體方面的基本要求。*4簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則及程序。*4心理診斷的任務(wù)是什么？答：確定狀態(tài)是否正常，確定問題的性質(zhì)和原因。師生沖突的解決方法：第一，教師用民主的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，熱情耐心地幫助學(xué)生，使學(xué)生不斷加深對(duì)教師的了解。第三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共育良才。答：（1）以感情為基礎(chǔ)的人際關(guān)系（2）以利害為基礎(chǔ)的人際關(guān)系（3）缺乏任何基礎(chǔ)的陌路關(guān)系。*3談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑和方法。*3教學(xué)中如何貫徹合理負(fù)擔(dān)這一心理衛(wèi)生原則？答：轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，從根本上提高教育者的素質(zhì)，這是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的關(guān)鍵。（3）師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，改善和協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。*3影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素分析。④為自己設(shè)計(jì)切合自己實(shí)際的生活目標(biāo)，并不斷為之努力*2成功教育對(duì)教育工作者有哪些啟示？答：（1）教師對(duì)學(xué)生要有積極的期望和要求。虛心求教，嚴(yán)于律己。十三、公正。升華調(diào)控自我安慰一笑了之快樂作業(yè)。*2人民教師的情感調(diào)控的意義？答：防止干擾教學(xué)過程，降低教學(xué)效果。*2如何合理表達(dá)教師積極情感？答：使用積極的語言給學(xué)生以鼓勵(lì)。6學(xué)習(xí)技能障礙：是在某些特殊學(xué)習(xí)技能方面的“缺損”現(xiàn)象，主要指閱讀、拼音、計(jì)算和運(yùn)動(dòng)功能方面的明顯障礙。5教育價(jià)值觀：是指人們對(duì)教育功能與價(jià)值的理解和認(rèn)識(shí)。5代償失調(diào)；指在應(yīng)激過程中出現(xiàn)了整合功能減弱，適應(yīng)水平下降，甚至發(fā)展到心理崩潰的程度。心理衛(wèi)生與心理健康是一種手段與目標(biāo)的關(guān)系社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通的觀點(diǎn)提出：心理衛(wèi)生即講求心理健康和社會(huì)功能良好之道。*學(xué)?？謶职Y：是以學(xué)校為陰性刺激物的神經(jīng)癥。*3智力因素：智力因素反映的主要是人們的認(rèn)識(shí)水平，是遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境、教育影響的共同結(jié)果*3非智力因素：非智力因素通常指除智力因素以外的各項(xiàng)心理素質(zhì)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、情感、意志、自我觀念、性格特征等。*2內(nèi)向型和外向型：根據(jù)人們感興趣和關(guān)系的對(duì)象，以外部客體為主的屬于外向型，以主體自身為主的屬于內(nèi)向型。*自我效能感：指對(duì)自己工作是否有成效的一種主觀體驗(yàn)。*1幻想；即通過幻想或想象的方式來暫時(shí)滿足一下在現(xiàn)實(shí)中無法滿足的某些需要的調(diào)節(jié)方式。是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證。即健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等三個(gè)方面的完滿狀態(tài)。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、廣播站等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。在教師公開承諾中明確首要一點(diǎn)就是“努力建立和諧的師生關(guān)系”，倡導(dǎo)熱愛學(xué)生，這是師生關(guān)系和諧的靈魂；倡導(dǎo)理解學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系心理相容的基礎(chǔ)；倡導(dǎo)尊重學(xué)生，這是形成和諧的師生關(guān)系的支柱。嚴(yán)格遵循心理輔導(dǎo)原則，面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，達(dá)到了學(xué)校的預(yù)定目標(biāo)。掌握了一些心理輔導(dǎo)的知識(shí)和方法，對(duì)我以后的教育工作能起到幫助作用。心理問題；指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中，由于外部影響或內(nèi)部失調(diào)而引起的暫時(shí)性的心理失衡現(xiàn)象。*挫折（心理挫折）；指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，遇到了自認(rèn)為難以克服的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。*1壓抑行為：指運(yùn)用理智來控制自己的消極情緒和不理智的行為，避免給自己帶來更大傷害的反應(yīng)方式。*2情感：人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。容易知足，悠閑自得，不爭(zhēng)強(qiáng)好勝。*3人際關(guān)系：是人們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中，通過交往形成的人與人之間的心理關(guān)系，它反映著人們之間的心理距離。*4心理輔導(dǎo)活動(dòng)：心理輔導(dǎo)活動(dòng)就是以培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)為目的，以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專門活動(dòng)。4角色認(rèn)知；是指對(duì)某一角色規(guī)范的了解與認(rèn)識(shí)。5教育觀：教育觀是人們對(duì)教育基本問題的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)或看法。6升華：是將情感激發(fā)的能量引導(dǎo)到對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)都有利的方向去。有急性焦慮癥和慢性焦慮癥兩種。多種溝通手段的綜合運(yùn)用。*2教師消極情感調(diào)控的方法主要有哪些？答：知足常樂。第七、喜歡并尊重兒童，師生關(guān)系好。如偏頭疼患者的性格特點(diǎn)是：盡善盡美、死板、好爭(zhēng)、嫉妒。答：第一、形成原因：①在早期成長(zhǎng)環(huán)境中，家長(zhǎng)、教師的“攀比”心理及相應(yīng)的教育方法。（4）改變學(xué)生的消極的自我觀念和自我形象，恢復(fù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)自信心，樹立積極的理想目標(biāo)，是成功教育的最大成功之處。（2）非智力因素通常指除智力因素以外的各項(xiàng)心理素質(zhì)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、情感、意志、自我觀念、性格特征等。（3）教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。適當(dāng)減少考試次數(shù)，合理控制職業(yè)總量。（二）合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在安排教學(xué)內(nèi)容上要注意研究教學(xué)內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是否注意運(yùn)用教材的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象的能力。*教師如何處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？答：我們都是教育者，在學(xué)校里，校長(zhǎng)與教師的關(guān)系既是上下級(jí)的關(guān)系，又是平等的同志關(guān)系。答：（1）師生關(guān)系會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四，教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學(xué)生的壓力。*4簡(jiǎn)述考試焦慮的主要表現(xiàn)及矯治措施。（2）民主性原則。（3）選擇形式形式的選擇要服從目標(biāo)和內(nèi)容的需要，要體現(xiàn)內(nèi)容與形式的辨證統(tǒng)一。（3）機(jī)動(dòng)靈活。第二、對(duì)正常人的指導(dǎo)和幫助。當(dāng)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的開展始于正確認(rèn)識(shí)精神病及給精神病人以人道主義待遇。第三，我國(guó)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的開展始于20世紀(jì)30年代。心理學(xué)家潘菽提出：我們因注意身體的健康，故研究生理衛(wèi)生；我們?nèi)粢剐睦淼玫浇∪l(fā)展，就必須注意心理衛(wèi)生。心理衛(wèi)生的