【正文】 耐心，像哄笑孩子一樣！要么只會大聲齊讀不加感情！這時候小兔子說：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很輕。當(dāng)學(xué)生們達(dá)到了小兔子全部要求，他們開心極了。歌詞非常口語化，像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱?！稉u啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課要教授的新歌《搖啊搖》是一首搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口。“醬油蘸雞紅燒獅子頭”“猜冬里猜乒令乓浪猜”這些熟悉的歌謠曾伴隨上海人走過美好的童年歲月。《搖啊搖》教學(xué)反思2《搖啊搖》是三年級第一課的第一首歌曲。讓學(xué)生打開書讀一遍。學(xué)生急切盼望老師打開音樂讓他們快點(diǎn)欣賞，然后跟唱。同學(xué)們你們會哄我入睡嗎？這個時候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照我說的一邊唱一邊表演了。小朋友們聽了童謠之后十分感興趣，已經(jīng)開始在下面模仿起來了?！稉u啊搖》教學(xué)反思本次園內(nèi)青年教師公開課活動，考慮到托班幼兒自身的音樂素養(yǎng)和已有的音樂知識，我設(shè)計了一堂歌唱教學(xué)活動。學(xué)會歌曲之后，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實(shí)，可以采取多種形式，可以和自己的好朋友一起，一個當(dāng)媽媽一個當(dāng)寶寶，角色扮演來表現(xiàn)這首歌曲。然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對船有個整體的了解?；顒与y點(diǎn)：進(jìn)行簡單創(chuàng)編。學(xué)習(xí)童謠后，進(jìn)行幼兒集體、分組、個人表演，每個孩子都體驗(yàn)了游戲的快樂。2/4拍，D宮調(diào)式。反思自己的教學(xué), 對于剛升入三年級的孩子來說,以前只是音樂實(shí)踐，感性的認(rèn)知，至于節(jié)拍知識在小學(xué)階段也只是感受。歌曲的重難點(diǎn)在兩句“搖到外婆橋”的結(jié)束音上，教學(xué)中，我通過對比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒有結(jié)束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結(jié)束感，這種形象教學(xué)，讓孩子對音樂有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時，通過演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強(qiáng)拍伴奏，部分孩子次強(qiáng)拍演奏也不錯.《搖啊搖》教學(xué)反思9一、教學(xué)內(nèi)容方面：20xx年3月28日我執(zhí)教了《搖啊搖》一課，這是一節(jié)的音樂活動課，我和班主任老師交流后打算針對插入家長反映比較多的孩子在家睡覺很晚問題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話，能盡快入睡，做個乖寶寶！正是基于這樣的教學(xué)目的我對這節(jié)課的活動目標(biāo)有了以下定位：。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時不能說話，這樣會吵醒小朋友，打擾別人休息。歌詞非?？谡Z化,像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。同時我用手勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。但是，孩子們對紹興的童謠很陌生，因此在歌曲《搖啊搖》的學(xué)唱之后，我向?qū)W生們推薦欣賞了幾首紹興傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導(dǎo)學(xué)生喜愛紹興地方音樂，擴(kuò)展了他們的音樂視野。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃，抱在懷里，是娃娃來回?fù)u啊搖，嘴里唱兒歌《搖啊搖》?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非?？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點(diǎn)。結(jié)果事與愿違，學(xué)生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思，例如：給表演過的幼兒貼糖、果的貼紙，或分糖等，以示鼓勵，亦能激發(fā)其他幼兒的表演欲。使幼兒充滿興趣，便于幼兒理解童謠內(nèi)容，感受童謠的有趣。感受外婆的愛，激發(fā)愛家人的情感。為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對船有一個整體的了解。很多教師的給予的意見也是不應(yīng)該用動畫的形式導(dǎo)入，托班幼兒本身語言表達(dá)能夠就較弱，較為安靜，看了動畫片之后就更加安靜了，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的，這樣能夠更好的導(dǎo)入到歌唱教學(xué)活動中。由于現(xiàn)在幼兒在家大多說普通話，且很多幼兒的家庭原因（爸爸媽媽是兩頭的），小朋友媽媽的媽媽和爸爸的媽媽都是叫“奶奶”，因此部分幼兒都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都話是什么，導(dǎo)致活動開始時很多幼兒比較迷茫。本次語言活動是通過學(xué)習(xí)七都話的童謠，來體驗(yàn)與外婆的親情，感知自己的家鄉(xiāng)語言特色——七都話。外婆總會用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。我又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。如何控制這種變化，由老師來掌握。另外，由學(xué)唱老上海童謠到學(xué)念新上海童謠，凸現(xiàn)了現(xiàn)代氣息，又充分發(fā)揮音樂學(xué)科特有的輔德功能。讀讀上海童謠，玩玩上海弄堂游戲 學(xué)唱滬語歌曲《搖啊搖》 拓展欣賞 三、教學(xué)過程四、課后反思《搖啊搖》是一首搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感，詞曲結(jié)合朗朗上口。一、整合依據(jù)由于生活方式的改變，許多上海的孩子已不會講地道的上海話、不知道石庫門，也不會玩父母曾玩過的一些弄堂游戲，在他們眼里只認(rèn)識現(xiàn)代化的大上海；再加上來自四面八方外來民工子女的入學(xué)，他們對上海的了解更是陌生。再有，學(xué)生對歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā)，然后就下課了！第一個班級如我教案的方法進(jìn)行了講解，但效果讓我失望，沒有激情，沒有感覺！后一個班的教學(xué)讓我開始有了改換教學(xué)方法的念頭！歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。另外，由于生活方式的改變，許多上海的孩子已不會講地道的上海話、也不會玩父母們曾玩過的一些弄堂游戲，在他們眼里、心中只認(rèn)識現(xiàn)代化的大上海?！稉u啊搖》是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。他們急切盼望老師打開音樂讓他們快點(diǎn)欣賞，然后跟唱。先在歌詞上做文章，讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？小兔子說：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”小兔子朗誦一遍歌詞。（二）巧妙利用肢體語言解決知識點(diǎn)（合理結(jié)合視覺圖象）新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了僵硬、機(jī)械、沉悶和程式化的教學(xué)模式，使鮮活的真情得以交流，把枯燥的音符轉(zhuǎn)化為情感和具有生命力的音樂形象。路邊童謠的欣賞也沒有運(yùn)用較多的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生靜靜的聆聽，要求學(xué)生唱唱其中會唱的童謠。經(jīng)過實(shí)踐，該方法較適用于低年級唱游教材的歌曲教學(xué)。不能把音樂課的教學(xué)方法直接設(shè)定為“為教民族文化而教”的誤區(qū)，特別在小學(xué)階段的音樂學(xué)科教學(xué)中，更應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計合適及適量的方法，使民族精神教育的滲透，起到“春雨潤無聲”的效能。在學(xué)唱歌曲旋律的過程中，我利用歌曲寫作與中國漢字四聲調(diào)相結(jié)合的特點(diǎn)，來教歌曲旋律及解決教學(xué)難點(diǎn)。問學(xué)生：誰能分清蛹和幼蟲？為更好地理解蛹和幼蟲的區(qū)別做了鋪墊從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。有了理論上的認(rèn)同，我便大膽實(shí)踐，嘗試將教材承載的知識點(diǎn)梳理成問題，嘗試編寫導(dǎo)學(xué)案，將問題的分析習(xí)題化，與配套的練習(xí)冊相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生。這個時候我發(fā)出了：哎！的嘆息聲。我聽了后又說:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快。后一個班的教學(xué)讓我開始有了改換教學(xué)方法的念頭。椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實(shí)，可以采取多種形式，可以和自己的好朋友一起，一個當(dāng)媽媽一個當(dāng)寶寶，角色扮演來表現(xiàn)這首歌曲。搖啊搖音樂教學(xué)反思5本次園內(nèi)青年教師公開課活動，考慮到托班幼兒自身的音樂素養(yǎng)和已有的音樂知識，我設(shè)計了一堂歌唱教學(xué)活動。然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別，然后再唱。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。：沒有做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。：通過學(xué)習(xí)童謠，感知七都特色。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結(jié)合朗朗上口，具有搖籃曲的特點(diǎn)。正文：搖啊搖音樂教學(xué)反思搖啊搖音樂教學(xué)反思搖啊搖音樂教學(xué)反思1歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，D宮調(diào)式。以下是我對本次活動的深深感悟。在接下來的戶外活動中，我引導(dǎo)幼兒到室外，兩兩坐在草地上邊說童謠邊玩《搖啊搖》的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。這是一首孩子們熟悉的、歌曲6/8拍，宮調(diào)式。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。但是，孩子們對紹興的童謠很陌生，因此在歌曲《搖啊搖》的學(xué)唱之后，我向?qū)W生們推薦欣賞了幾首紹興傳統(tǒng)的弄堂