淺談自制教具的意義和作用(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)有效途徑。例如，在講述“物體的浮沉” 時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)，我選擇了大型飲料瓶、氣球、金屬體和棉線等制作了一個(gè)沉浮子演示器?！?初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時(shí)對(duì)他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種好方式。在新課程的實(shí)施中，教材中設(shè)置了許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室也配備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，還有豐富的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用，但在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，有些實(shí)驗(yàn)效果不太理想或預(yù)期實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，造成實(shí)驗(yàn)資源不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要，這就需要我們一線教師在教學(xué)中 進(jìn)行自制教具的制作并運(yùn)用于教學(xué)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，自制教具在培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)探究及創(chuàng)新精神等方面有著無與倫比的優(yōu)勢(shì)。在新課導(dǎo)課時(shí),我們可自制一些看似普通卻暗藏機(jī)關(guān)的教具,把教具工作部分先遮住,設(shè)下懸念,使看似普物品達(dá)到魔術(shù)般的效果,再解剖教具,講授物理道理,：在第五屆全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽中，湖南省參賽選手歐陽(yáng)風(fēng)華做了個(gè)魔術(shù)表演：手掌吸盆。學(xué)生驚訝不已，百思不得其解，教師趁熱打鐵，分析講解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解了液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，教學(xué)效果自然更加完善。比如學(xué)生收集易拉罐里面放入醋和可樂進(jìn)行簡(jiǎn)單電池的制作結(jié)尾；現(xiàn)行的新課標(biāo)更加注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，更加注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高，在實(shí)驗(yàn)教材中把各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)貫穿其中，規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、跨度大，提倡探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)，并主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和教具制作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中常見物品制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可樹立老師節(jié)儉意識(shí)，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長(zhǎng)，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時(shí)使用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)卻能起到意想不到的好效果。實(shí)踐證明自制教具中呈現(xiàn)出的新奇物理現(xiàn)象和成功的制作，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)2012年9月第五篇：自制教具論文淺談自制教具在初中物理教學(xué)中的作用《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們物理老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。愛因斯坦曾說:“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要”，由此可見問題意識(shí)和質(zhì)疑精神是打開未知科學(xué)大門的金鑰匙。首先要樹立榜樣的作用，把教師和學(xué)生在各種刊物雜志發(fā)表的教育教學(xué)和科技制作實(shí)驗(yàn)論文在學(xué)生中傳閱，并把論文復(fù)印件張貼在學(xué)習(xí)園地中。（二）開展自制實(shí)驗(yàn)教具和科技制作活動(dòng)為學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性自主性和創(chuàng)造性提供了基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)生利用日常生活手邊身邊的物品制作實(shí)驗(yàn)教具，通過自身體會(huì)，固有的好奇心與求知欲引導(dǎo)激發(fā)，產(chǎn)生進(jìn)一步對(duì)日常生活的事物進(jìn)行自主探究，研究的是日常生活中的問題，不會(huì)受到以往實(shí)驗(yàn)室的各種條款的限制，大膽猜想，按照自己的思維自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而產(chǎn)生了個(gè)性化的知識(shí)機(jī)構(gòu)，擺脫了傳統(tǒng)的固有的思維定勢(shì)，體現(xiàn)出個(gè)性獨(dú)立與創(chuàng)造性。然而目前不論是在城市和農(nóng)村對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一定的問題，在大中城市里面物質(zhì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好，實(shí)驗(yàn)室儀器基本都是從專門化的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備廠購(gòu)買。即使是因舊利廢仿制某種教具，學(xué)生也必須從不同的角度去反復(fù)觀察、思考，去用心探索仿制某種教具的方案與路徑。一件成功的自制教具的誕生，是教師（或教師群體）智慧和汗水的結(jié)晶，是教師經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，產(chǎn)生對(duì)某一教具改進(jìn)或創(chuàng)新的思想，根據(jù)這一思想，構(gòu)思設(shè)計(jì)，在反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開始試制，經(jīng)過多次改進(jìn)和反復(fù)調(diào)試后，再在教學(xué)中試用，直至成功。因此，研究不同教學(xué)方法的同時(shí)，就伴隨著研制不同的教具。并且，隨著教學(xué)和科研的進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器不斷被自制新作所替換。從廣義上講，無論是哪一類教
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