班主任工作隨感(存儲版)
【正文】 親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,體驗收獲,體驗快樂。其余的幾個孩子在我訓完之后都乖乖的回到教室，只有張帥在我對照試卷給了他上完政治課后，一出辦公室，順手把試卷往地上一扔，直沖樓下！這一下啊，讓我措手不及，連聲喊，他頭也不回，往家的方向奔去！我的心簡直要跳出來：他要回家還好，要是不回家出了事怎么辦？我的腦海中出現(xiàn)了這樣的鏡頭：跳水，尋短見??簡單布置好班級的學習及管理任務，我趕緊叫上一個和張帥是鄰居的學生，直奔張帥的家去。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。在案例中看出他就是通過很短時間談話了解學生的優(yōu)點，幫助他樹立起自信，然后再找不足。由此可以擴展開來讓他們正確地對待每一個人及每件事物，樹立正確的人生觀價值觀，也有益于他們將來走上社會時少走彎路。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是像張帥這樣性格內(nèi)向的學生。張帥是一個不茍言笑，性格很內(nèi)向的學生，在五年級的時候，曾經(jīng)有過被別的同學欺負后來校掂一把菜刀的事情，幸虧老師發(fā)現(xiàn)的及時，才沒有出事。這句話道出了情感與教育的關系。不過有點可以肯定的是，我又有事情干了，我又要忙碌了。每每讀這些隨筆，我看見了我在班主任這個工作崗位上的成長過程。我的班主任年齡和我的教齡一樣，目前都只有幾年而已?！彼詺w結起來就是我的時間觀念不夠強或者說我對于時間的安排不夠合理，以致于自己整天都在啥忙。有時個別學生對班主任的態(tài)度有失分寸，班主任應寬容大度而不能諷刺挖苦、打擊報復，只要嚴格要求、耐心教育，就一定能使其逐步認識到自己的缺點、過失，達到教育的目的。另外，平時要加強學習，多讀各類有益書籍、報刊雜志，要把各方面的有益知識，恰當?shù)匕才旁诮虒W中，從而拓寬學生的知識面，增強教師的感召力。在本學期的大大小小考試與考評中，學生們都想在年級爭第一，有時落后了，他們總能更加勤奮，更加努力再奪先進。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。試想，一個學習目的不明確的人，哪來學習動力？哪來正確的學習態(tài)度？哪來學習習慣的養(yǎng)成？一個生活中丟三落四、無視小節(jié)的人，哪來對學習的執(zhí)著？哪來對知識他踏實掌握的精神？“螞蟻之穴，潰堤千里?！币菇徽勈盏綉械男Ч?，班主任必須是抱著真摯的感情。常言道：“情通而理達”，緊張的學習、嚴格的管理往往使學生思想壓力極大，一件小小的過失都可能給學生造成心理負擔，在這時，尤其是課外，一句幽默睿智的話語，不僅能消除學生心理的緊張，而且有利于融洽師生關系。班主任與學生筆談。交談方式可多種多樣，不拘一格。在法制社會里，管理班集體也必須有符合本班實際情況的班級管理制度，也即是一個班集體的全體成員（包括班主任）必須共同遵守的辦事規(guī)則。班集體是在班主任領導和教育下進行各項活動的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了班集體的面貌。”這正恰如其分的道出了班主任與學生的關系，班主任對學生的“深愛”正像陽光“普照”，且隨時將學生“擁抱”，同時又要給學生以“燦爛的自由”。為此，班主任應在第一次到班時，即把自己對教育工作的執(zhí)著、對教育教學的認識、對學生的尊重理解及廣泛的興趣、淵博的學識、真摯的情感、完美的品德、幽默風趣、坦誠大度等充分展示給學生，使學生真正感到現(xiàn)在的這位班主任“高”于自己想象中的班主任，從而從心底信任班主任，對班主任“管”好班集體充滿信心。不過，班主任在制定班級制度時，應有創(chuàng)新意識、民主思想，切忌“一言堂”，應通過全班同學的充分討論、班干部的認真磋商、班主任的仔細衡量，因地制宜，制定出符合班情、深得人心、切實有效的班級管理制度。可以是在人前的，也可以是單獨的，這是師生溝通的最直接的方式。但
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