【正文】 些學(xué)生之所以產(chǎn)生冷漠、厭煩的感情，并不是這些學(xué)科知識本身的原因，而是自己對學(xué)習(xí)消極感情的結(jié)果。四、教法與學(xué)法分析本課教法上主要采取運用多媒體組合教學(xué)、體驗式教學(xué)、活動式教學(xué)、討論式教學(xué)、分組教學(xué)等。你對我們高中生最主要的工作——學(xué)習(xí)的感情程度有多深呢？(通過熱身游戲，學(xué)生的身心得到放松，為后面輔導(dǎo)活動的進行奠定了基礎(chǔ)）（二）我對學(xué)習(xí)的愛有多深（1）教師導(dǎo)語：從幼兒園到如今，你曾經(jīng)對學(xué)校、對書包、對高學(xué)段有過那么多的依戀和憧憬，有過快樂的學(xué)習(xí)體驗，有過對學(xué)習(xí)如醉如癡“愛的瘋狂”的時候，發(fā)生過因病或因事不能學(xué)習(xí)就要哭的情況，現(xiàn)在請你回憶你在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的親密感情。找一位同學(xué)做志愿者A，請他說出自己最喜歡和最不喜歡的學(xué)科。（通過互動體驗，讓學(xué)生切身體會，對學(xué)習(xí)有不同的情感有不同的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)與我們的情感就會越來越疏遠，距離也會越來越遠。教師總結(jié)：不管對于有一定感情的動物，還是對于沒有心理活動的事物，如自然界的能量守恒定律是一樣，人與他們的感情是守恒的，從他們身上收到的感情與為他們付出的感情是基本對等的。你們的舞步越來越和諧。本節(jié)活動課落實了重點、難點，也較好地完成了體現(xiàn)了教學(xué)目標。學(xué)生總結(jié)這堂課自己的收獲，部分學(xué)生分享收獲。此事，你的感受越來越美妙，你的心開始隨著這美妙的感覺輕輕起舞。幾天時間他就與這只小狗成了形影不離的好朋友。全班同學(xué)分為若干個小組，分3人一組，分別扮演學(xué)生A和他最喜歡的學(xué)科B、最不喜歡的學(xué)科C，通過表情、動作的互動，體驗其中的感情影響。下面我們通過一個活動來驗證和感受這一點。（一）熱身活動：視頻歌曲《狼愛上羊》（1）教師利用大屏幕播放廣場舞視頻《狼愛上羊》，學(xué)生跟著動感旋律和動作示范，或規(guī)范或自由地跳舞。三、教學(xué)重難點（一）重點：激發(fā)對學(xué)習(xí)的美好情感，化為更自覺的學(xué)習(xí)行為。一、教學(xué)分析熱情，是人們對客觀事物的一種積極態(tài)度，是一個人對事物追求的內(nèi)在動因。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。如，可采用詞語的反常搭配法，例如《野炊》中：“不在乎/吃什么/只是/嚼嚼陽光”這種反常規(guī)的搭配方法，能產(chǎn)生“失落浪起”的審美效果。只有充滿個性魅力的文章，才具有鮮活的生命力?！遍_篇將自己對故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠，讀來是一種愜意。而結(jié)尾應(yīng)醒目有力，余味無窮。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進作文中，可使文章的語言親切自然，新穎獨特。對自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作?！边@就是說寫好文章的秘訣在于寫出真情實感。有些記敘類作品內(nèi)容風(fēng)趣、語言詼諧、格調(diào)輕松，這時可以相應(yīng)地擬一則幽默式標題，以拉近與讀者的距離，從而獲得讀者的第一青睞。題目是文章的眼睛，一個醒目的標題是一篇文章最引人注目的亮點。摘選詩詞佳句、文章妙語。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。（二）走進生活，積累素材培養(yǎng)觀察習(xí)慣。我根據(jù)“新課標”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！鞍言u改作文的主動權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識。我在上作文課時，先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們在不知不覺中進入情境，從而使他們產(chǎn)生“我要寫”的欲望，激發(fā)了他們的寫作熱情?！皩懽魑恼骐y！”這是許多學(xué)生的煩惱。而只是說“我認為……”“我覺得……”小組學(xué)習(xí)只是反映在形式上，盲目的開展并沒有真正意義上的合作，這樣的小組學(xué)習(xí)是低效的?！痹俦热鐚β暱貑T的要求只需動作提醒，不用語言。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬馬奔騰的藍圖實現(xiàn)。易于激活相關(guān)背景知識，降低在學(xué)習(xí)過程中對事物的知覺和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生成人感增強，在解決問題中體會成功的喜悅，進而，激發(fā)他們對思品課的學(xué)習(xí)興趣。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動機去激發(fā)，因為學(xué)生養(yǎng)成強烈的學(xué)習(xí)動機，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。說一說：你有不想看書、不想學(xué)習(xí)的時候嗎？對不想學(xué)習(xí)你是怎樣解決的？對學(xué)生存在的問題，引領(lǐng)其他同學(xué)提出自己覺得可行的辦法，相互交流學(xué)習(xí)，取得經(jīng)驗。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。并希望學(xué)生通過這堂課，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)形成健康向上的人格，有利于為高中三年以及今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標。說課： 今天我說課的題目是《激發(fā)學(xué)習(xí)熱情》。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情不是一下激發(fā)出來的，它是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間。教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)過程：本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機學(xué)生機、投影儀、黑板、等。結(jié)束各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，高一的課堂教學(xué)更應(yīng)注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。此外，教師還應(yīng)對嚴重偏愛某一學(xué)科的學(xué)生給予恰當(dāng)引導(dǎo)，一方面使其在對某一門學(xué)科興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起對其他學(xué)科的興趣；另一方面還應(yīng)以此為中心興趣，指導(dǎo)學(xué)生涉獵更廣泛的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生以此為自己的志趣甚至是一生的事業(yè)。第四，提高努力程度和意志力。因此合作的前提組建“學(xué)習(xí)小組”。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。小組學(xué)習(xí)是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的陣地，是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要組織形式。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫