【正文】 么樣的好話上當?shù)?？不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。（4）積極落實語文訓練，如重點字詞的練習，感嘆號的練習，寓意的探討、概括、整理等。（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。教學過程教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入引出課題 活動一猜謎語。（完成目標一） 準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導和學生的練習。（評價目標三）環(huán)節(jié)四練習書寫 活動一認真書寫習字冊，強化識字教學。（學生學習“和”字。）三、初讀課文，學習生字請同學們輕輕的把書翻到第79頁，先聽老師讀一讀，要認真聽，聽準字音。）《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計8教學目標：學會本課的生字新詞。制作狐貍與烏鴉的頭飾。）（2）引導學生分角色朗讀課文。二、檢查擴展活動。難點：能給簡單的句子加上標點句號問號和感嘆號。狐貍又是什么樣子呢？他會怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）練習朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會上當？這是怎樣的一只烏鴉？小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達能力、朗讀能力。（學生讀，師導：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢？（讓學生自由發(fā)表意見）。它先是對烏鴉說了些什么呢？（學生齊讀）A、這一次狐貍在向烏鴉？（板書：問好）B、狐貍是怎樣向烏鴉問好的？請你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學生演烏鴉）師導：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎〥、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說了些什么話？先自己小聲讀一讀E、誰愿意扮演狐貍？（學生讀狐貍說的第二次話）這一次狐貍問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說明它怎么了？（有點心動）小結(jié)：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。）二、賞析課文。②學生根據(jù)理解貼畫。）過渡：小朋友們說得真好，和老師找的基本一樣。B、齊讀（設(shè)計理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛┻^渡：這兩招沒管用，狐貍又使出第三招。從而理解“一溜煙”。）板書設(shè)計：狐貍 和 烏鴉您好嗎？ 沒有回答您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是沒有回答您的羽毛……您的嗓子真好…… 非常得意，唱起來（愛聽奉承話，容易上當受騙）《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計12（一）教學內(nèi)容《狐貍和烏鴉》是小學語文三冊第三組教材中的一篇寓言故事。3 、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。教學環(huán)節(jié)的時間以我校每節(jié)課35分鐘進行分配。（5分鐘）讀通課文是深入學習的基礎(chǔ)。先是初讀，讓學生把 狐貍說的三次話找出來，指名請一個學生當“狐貍”讀給大家聽。老師馬上問你怎么知道？（聯(lián)系上文：他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得直流口水。想－－ 烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？這個問題是讓學生在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行合理的想象。想－－烏鴉有什么反應(yīng)？學生通過烏鴉“哇……”這個象聲詞進行分析，知道烏鴉聽了狐貍說它羽毛漂亮，嗓子好聽時，一下子得意忘形了，上了狐貍的當，這是烏鴉愛聽奉承話的結(jié)果。（組長收集一下認為有價值的發(fā)言，各組派一個代表來發(fā)言。這個設(shè)計的主要是考慮到學生活潑好動，注意力集中的時間較短，所以決定采用趣味性較強、操作簡單又能激發(fā)情趣的方式。《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計13一、復習詞語。用簡筆畫畫上一棵樹、烏鴉、狐貍，用紅色吹塑紙剪一塊肉，便于移動。提醒扮演烏鴉的同學：“狐貍?cè)绻麤]打動你的心，你可千萬別吐肉喲！”提醒扮演狐貍的同學：“你要開動腦子，想辦法，可以加一些動作、表情等等 ，一定要把肉搞到手！”表演之后，大家可以評評演員的表演，引導學生說出好在那里，不好的地方可以怎么改?！墩Z文課程標準》要求1－－2年級學生能“對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流。然后播放烏鴉的叫聲來聽聽它的聲音是否好聽。狐貍多狡猾呀?。ㄒ⒁?，學生能說多少說多少。（學生勾出來：想了想、笑著。（12分鐘）本環(huán)節(jié)，我抓住教學的重點、難點、關(guān)鍵，安排了三個訓練組塊進行導讀指導，體現(xiàn)出教為主導，學為主體，練為主線的教育思想。這體現(xiàn)了教為學服務(wù)的宗旨，有必要的話老師還可以及時對已定的教學教程進行適當調(diào)整。閱讀教學的一條重要原則是：以讀為本，讀的訓練過程應(yīng)該是由淺入深，由表及里。（三）教學目標根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下三個教學目標：1 、引導學生通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。）四、學生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑師小結(jié)五、作業(yè)發(fā)揮想象：以“一天狐貍又見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編個小故事。（生躍躍欲試，指名讀、齊讀）（設(shè)計理念：由扶――半扶半放――全放。②點擊對話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。（設(shè)計理念：教師的評價、表揚是對生的肯定。①生討論交流匯報總結(jié)：A、烏鴉嘴里沒有肉。今天，老師從童話王國里請來了兩個小動物，大象想認識嗎？（想）師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。（師生合演三次話）三、總結(jié)課文學習這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當?shù)膯?？那你想對烏鴉或是狐貍說些什么呢？剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當受騙的經(jīng)過。同桌的小朋友先討論一下。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發(fā)生。知道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽好話。第三課時教學目標：有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意能展開合理的想象訓練說話能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。有感情的朗讀課文。課外閱讀《閱讀與訓練》書中的《水母打傘》。（內(nèi)容祥見第二課時的檢查擴展活動內(nèi)容，題目事先打印供給學生自由挑選自己喜歡的題目作答。提出先學疑難。引導先學：錄制朗讀錄音，想想課文講了一個什么故事。）在它非常得意非常高興的時候，它終于忍不住怎樣了？它的歌聲是什么樣的？（學習“哇”、“剛”）從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣？（很狡猾）（隨著學生認識生字的過程指導書寫。）你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎？烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的？只要我們細心的讀課文，你就會找到答案。教學準備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。（評價目標二）活動二傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（完成目標一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。畫出文中的生字新詞，反復讀。任務(wù)二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。認識兩個新偏旁。（2）把語言學習和思維訓練結(jié)合起來，引導學生積極思考在訓練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6．討論嘗試練習情況。嘗試練習課后練習題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學生嘗試練習、在書上找出有關(guān)句子）（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（）C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。2．能有感情地朗讀課文。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。注意兩個“人”的第二筆都是點。我們把這樣的故事叫寓言故事。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學生用自己的話說出課文的意思。請一位同學朗讀。分角色朗讀課文。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。（二）分析和理解故事采用比賽的形式進行分析、講解。二、重、難點重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。）角色朗讀，加深理解尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習朗讀課文。如：從狐貍話的本身進行分析。我認為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對故事角色有何種情感，都應(yīng)是孩子們自己的事。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。教學重點：理解課文，抬導朗讀。②、理解“叼、饞的直流口水。二、說教法教學中，我緊緊把握新課標主旨，創(chuàng)設(shè)教學情境、激發(fā)學生的學習興趣，同時設(shè)計富有情趣的朗讀，表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華?！?，你們在生活中遇到類似的事情會不會上當？如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？（預(yù)設(shè)：不跟陌生人說話，趕緊走開；告訴大人；報警；??）四、布置作業(yè)看來，同學們真的不會上當受騙了。：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。B、師指導，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”、“親愛的”、“您”。請同學們把書打開到68頁，二、精讀感悟，告訴老師故事發(fā)生在什么地方，事情到底是怎么發(fā)生的呢？（預(yù)設(shè)：樹林里；大樹下：樹枝上??）通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍來到樹林里的一棵大樹下，他看到了誰？（烏鴉）教學生字：棵，會怎樣想？（預(yù)設(shè)：新鮮的肉，一定很好吃；我也想吃肉；要是能吃到肉，該多好?。晃以趺茨馨讶獬缘侥?？??）教學生字：叼狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？“直流口水”的“直”在詞語解釋中有三種意思：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！” ．．．．．烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的，并理解“讒”，“得意”等的意思。烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐貍為什么還要稱贊烏鴉呢？（指名幾個學生說說）烏鴉面對狐貍的吹捧，表現(xiàn)的怎么樣呢？ 相機板書： 非常得意唱了起來剛一開口 戴頭飾分角色表演這一段。數(shù)一數(shù)： 狐貍對烏鴉說了幾次話？（1）自由讀書勾劃。（2）檢查生詞讀音（注意糾正“一”的變調(diào)）饞得眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴 一溜煙 一棵樹叼著一片肉看了一眼沒有回答唱了起來剛一開口漂亮麻雀 差多了（3）檢查讀文情況。過渡：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？我們來讀讀課文。正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。 烏鴉辛辛苦苦找來的原本準備給孩子吃的那片肉終于被狐貍用動聽的語言騙走了。 再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什么？（指名說）過渡：狐貍第一次問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴里的肉，它這一次又想出什么壞注意呢？D、（相機出示第三句話）指名讀，引導讀出夸張的贊美語氣。A、狐貍共對烏鴉說了幾次話？B、第一次說了什么呢？相機出示狐貍的話。（相機糾正可能讀破句的現(xiàn)象、正音）178。（二）初讀課文（出示要求）讀一讀，標一標：a)請借助拼音輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導學生嘗試讀出狐貍當時說話的語氣?！庇种赋觥伴喿x教學是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)本文特點，筆者在教學時把讀、悟的主動權(quán)交給了學生，讓學生自讀、指名讀、分角色朗讀、表演讀等，在由淺入深、由表及里的朗讀訓練中培養(yǎng)語感，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進行想、說、演，在讀中逐步受到情感熏陶，理解文本內(nèi)蘊，從而提高學生的語文及人文素養(yǎng)。指導學生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如何一步步放松警惕，最后受騙上當?shù)?。檢查自學情況。178。178。178。把這個故事講給父母聽。二、教學重、難點：在語言環(huán)境中學會本課10個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。c)想一想，課文講了一