【正文】 后說有利的客觀條件。初起時(shí)，年二十四。項(xiàng)梁嘗有櫟陽逮，乃請(qǐng)?zhí)I獄曹咎書抵棟陽獄掾司馬欣，以故事得已。（4分）A戮（）B俱（）C憚（）D族（）2．《陳涉世家》中，“”句抒發(fā)了干古志士之胸臆，此文中“”句表達(dá)了項(xiàng)羽的抱負(fù)理想，被人稱頌，“史公極力描寫。ng）以應(yīng) B、嚙．（ni226。）捍（h224。湯問》。”新娘下轎，一看對(duì)聯(lián)，道吸了一口涼氣。②李商隱的《無題》中運(yùn)用雙關(guān)寫感情忠貞不渝的句子是：?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁??！狈蜃釉唬骸靶∽幼R(shí)．之，苛政猛于虎也。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。1將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@句話從人到月，從古到今，對(duì)自然和社會(huì)做了高度概括，很有哲理意味。長(zhǎng)期以來，人們似乎都認(rèn)可了愚公不愚，智者不智的道理。n m236。sǒng jiāny236。（可結(jié)合課文內(nèi)容，也可結(jié)合自身感受）1．“我”對(duì)賣火柴的小女孩說：2．“我”對(duì)凡卡說：3．“我”對(duì)魯濱孫說：4．“我”對(duì)湯姆周恩來吃穿極其簡(jiǎn)樸。1．解釋下面句子中帶點(diǎn)的詞語?！昂簟毕褚魂囷L(fēng)掠過，我車把一歪，連人帶車一齊摔在地上?！笔抢蠋?，又像是奶奶在提醒我。1．從文中找兩個(gè)成語，抄下來?！冻鰩煴怼繁颈砦谋磉_(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。注重誦讀教學(xué)，在誦讀在體會(huì)語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對(duì)于一些情節(jié)性較強(qiáng)的詩1可以編成詩劇表演。當(dāng)然，還應(yīng)重點(diǎn)理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容，通過誦讀、鑒賞和積累培養(yǎng)文言語感?！痉桨付俊冀虒W(xué)角度〗自主質(zhì)“疑”，合作解“疑”──轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在貴“疑”處質(zhì)疑，合作解“疑”。三、演“戲”競(jìng)賽１、學(xué)生四人一組（分別是解說、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進(jìn)行自導(dǎo)自演。如：可以依據(jù)以上情節(jié)，通過懸念、對(duì)話展開情節(jié)，將文章改寫為四回目的章回體小說，可以通過添加舞臺(tái)提示、人物臺(tái)詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報(bào)道唐雎使秦的經(jīng)過，可以以日記的形式寫《針鋒相對(duì)──我與秦王戰(zhàn)斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報(bào)與秦王交鋒的情況，抒寫為國(guó)捐軀的赤誠(chéng)和不畏強(qiáng)暴的精神??２、學(xué)生改寫課文。戰(zhàn)略藍(lán)圖：三分天下，興漢室，成霸業(yè)；戰(zhàn)略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯(lián)孫權(quán)，內(nèi)修政理；治國(guó)方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。２、教師巡回指導(dǎo)。三、聽讀，精品精讀１、一女生讀第六段，學(xué)生傾聽思考：⑴這段文字的主要內(nèi)容是什么？⑵作者寫這段話的目的是什么？⑶用原句回答下列問題，并作簡(jiǎn)析：寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子。４、重點(diǎn)朗讀課文六、七段，體會(huì)文章寓情于事的特點(diǎn)，把握作者的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。２、學(xué)生自選任一首詞進(jìn)行鑒賞，并與同類詞比較。三、高效背讀１、學(xué)生背誦比賽。二、學(xué)會(huì)背讀１、教師引領(lǐng)學(xué)生理解詞的主題、情感、思路，并要求學(xué)生標(biāo)出每首詞上下片的首字、韻腳。２、學(xué)生美讀，醞釀品詞的藝術(shù)氛圍。２、學(xué)生朗讀課文、注釋，讀好長(zhǎng)句短句、語氣語調(diào)，讀出作者豐富的情感。二、聽讀，整體閱讀１、一男生讀全文，學(xué)生帶著問題傾聽?！贾饕虒W(xué)步驟〗（學(xué)生已在課前熟讀課文、通讀《三國(guó)》材料即《三國(guó)演義》第三十七、三十八回）一、課件展示《聯(lián)讀探究題》１、課文和《三國(guó)》材料各側(cè)重寫了什么內(nèi)容？二者有無相同的內(nèi)容？２、課文和《三國(guó)》材料側(cè)重寫的人物分別是誰？作者為什么這樣處理？３、課文和《三國(guó)》材料，你更喜歡前者還是后者？為什么？４、挑出兩文中你最感興趣的細(xì)節(jié)，說幾句評(píng)析的話。１、先說隆中“對(duì)”的層次：論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”──論“可爭(zhēng)”與“可圖”──如何去“爭(zhēng)”與“圖”?！贾饕虒W(xué)步驟〗一、朗讀，精心梳理情節(jié)學(xué)生梳理的情節(jié)是：１、秦王野心吞安陵，唐雎臨危受使命；２、秦王咄咄逼人，唐雎寸步不讓；３、秦王欲發(fā)“天子怒”，唐雎挺劍效古人；４、秦王長(zhǎng)跪致歉，唐雎不辱使命。二、師生說“戲”１、師生說“舞臺(tái)提示”（人物、時(shí)地、布景、服裝、道具、幕次、戰(zhàn)國(guó)末期的背景、人物臺(tái)詞的表情心理、動(dòng)作、上下場(chǎng)等）。３、學(xué)生依據(jù)話題，分小組研討、評(píng)價(jià)陳勝。另外還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念來審視作品，理解作品的思想內(nèi)容，從中汲取民族智慧，評(píng)價(jià)作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。㈢注重拓展練習(xí)除了課堂上的比較閱讀外，還可以組織一些拓展性的語文活動(dòng)。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評(píng)價(jià)古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。《唐睢不辱使命》故事塑造了維護(hù)國(guó)土、不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的義士形象，揭示了弱國(guó)戰(zhàn)勝強(qiáng)國(guó)和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。“多虧了你??叫我怎么說呢? 真對(duì)不起??”他的臉更紅了。”這是我從小就會(huì)背誦的詩句。(1)本文介紹了周恩來成為南開學(xué)校的原因。老師們經(jīng)過熱烈地討論，一致要求學(xué)校免收周恩來 的學(xué)費(fèi)。但是南開學(xué)?？荚囯y，課業(yè)重，學(xué)費(fèi)也很貴。吐溫你還知道這些作家的哪些作品?三、搭配詞語。()()()()()()guāi quǎoyī dōuchxi225。D、蘇軾在詞中因思親情切而聲寂寞之感，表達(dá)了對(duì)親人的思念的纏綿悱惻，由此，我們可以看出蘇軾同李清照一樣同屬婉約派的杰出代表。B、“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”這一句，抒發(fā)思念親人的感情，表面看來，好像是對(duì)月有怨恨之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。明月幾時(shí)有？把酒問青天?！?促使河伯對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生變化的原因是：（3分）。（二）（14分）莊子秋水秋水時(shí)至，百川灌河。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。⑧《秋水》中寫河伯驕傲自大的句子是。（）通（），意為（）（4）火齊之所及也（）通（），意為（）根據(jù)提示按原文填空。下列加點(diǎn)的字的含義不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是：（）（2分）A、出．入之迂也B、扁鵲出．C、殫其地之出．D、既出．，得其船，便扶向路下列加點(diǎn)詞語的意思與示例相同的一項(xiàng)是：（）（2分）示例：而．山不加增，何苦而不平A、扁鵲望桓侯而．還走B、然得而．臘之以為餌C、而．吾蛇尚存D、退而．甘食其土之有古時(shí)候，鄂西山區(qū)有家姓覃的人家，祖孫三代，目不識(shí)丁。莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家，宋國(guó)人。o）呼 D、窮匱．（gu236。）父頓踣．（b239。籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過人，吳中人子弟皆已憚．籍矣?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法。D．希望劉禪認(rèn)識(shí)形勢(shì)的危急，實(shí)施廣開言路的政策。1．下面詞義解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()(2分)A．崩殂(死?！碧砌碌倪@一回答，既緩和了秦王以強(qiáng)凌弱的氣勢(shì)，使會(huì)談能夠繼續(xù)下去；又強(qiáng)調(diào)了不肯易地的原因。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。譯：（2）又間令吳廣之次所旁叢祠中 譯：（二）唐雎不辱使命（18分）秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。（4分)（1）陳勝、吳廣起義的根本原因是 ；直接原因是：。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”?；蛞詾樗?，或以為亡。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。(4分)(1)抑．亦人謀也 古義： 今義：(2)遂用猖蹶．． 古義： 今義：(3)先帝不以臣卑鄙．． 古義： 今義：(4)未嘗不嘆息痛恨．．于桓、靈也 古義： 今義：4．解釋下列多義詞的含義。魯迅稱它是“。24．與晶、凱、云等人的幸福觀形成鮮明對(duì)比，引出作者對(duì)幸福的議論，為支撐作者的觀點(diǎn)提供了有力的論據(jù)。16．存在的問題有：不聽話，有逆反心理，吃飯?zhí)羰?，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在學(xué)校違紀(jì)，與父母有隔閡等?！安唤佑|，不談判，不妥協(xié)”“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬世名”，用這些言論作為反駁和勸說的依據(jù)。（3分）22．女友們感覺幸福很難得到，而作者認(rèn)為獲得它并不難，為什么?（3分）23．文中的晶、凱、云覺得自己不幸福的本質(zhì)原因是什么?（3分）24．文中舉韓國(guó)夫婦喂海鳥這一事例有什么作用?（3分）2作者說“幸福是一種體驗(yàn)”，你能結(jié)合你的生活實(shí)際，描述兩次“幸福體驗(yàn)”嗎?(不要與原文雷同)（4分）第三部分：寫作（50分）戴爾所以說，幸福是樸實(shí)的?！拔覀兌加X得這是生命中的幸福時(shí)光。凱說：幸福就是享福。（2分）15．根據(jù)語境說說下面句子的含義。(6)前天的家長(zhǎng)會(huì)上，你們班主任說你的成績(jī)明顯下降，還說了你在學(xué)校的種種“非法操作”。（2分）12．作者從三個(gè)方面評(píng)說了“祖國(guó)和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè)”，請(qǐng)你各用一句話概括。如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎。惟弟一再聲言“不接觸，不談判，不妥協(xié)”，余期期以為不可。B．兇惡每敗于善良一次，善良就把自己弘揚(yáng)了一次，因?yàn)樗麚P(yáng)了自己的光明。()I、我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。①《水滸傳》 ②《聊齋志異》 ③《儒林外史》 ④《紅樓夢(mèng)》 ⑤《史記》 ⑥《詩經(jīng)》 ⑦(左傳》 ⑧《戰(zhàn)國(guó)策》 ⑨《論語 》⑩《水經(jīng)注》A、我國(guó)文言短篇小說的高峰。（銳減：急劇地減少。o 2．下列常識(shí)理解有誤的一項(xiàng)是()（2分）A、雨果，英國(guó)作家，浪漫主義文學(xué)的代表。n恍若huǎng B．贊譽(yù)y249。 C．心扉fēi劫掠qi226。代表作有《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》。）C、你提出的問題使我忐忑不安。()D．是一部章回體諷刺小說。