輔導(dǎo)員團(tuán)體輔導(dǎo)技巧培訓(xùn)心得體會(huì)范文模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。四、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。以下將談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得。團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展急需專業(yè)與實(shí)操的指導(dǎo)，同時(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開展需要專業(yè)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)書籍、活動(dòng)道具、活動(dòng)光盤等的支持。我想在遇到學(xué)生注意力不集中或感覺到困乏時(shí)，進(jìn)行這樣的小游戲一定會(huì)收到意想不到的效果。老師首先要做到接納對(duì)方，即無條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。之后8人一組，每人輪流對(duì)大伙說出自己所填的事件和自豪感的原因。新課改培訓(xùn)心得體會(huì)農(nóng)行新員工崗前培訓(xùn)心得體會(huì) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)講稿。我想在遇到學(xué)生注意力不集中或感覺到困乏時(shí)，進(jìn)行這樣的小游戲一定會(huì)收到意想不到的效果。我想團(tuán)體心理輔導(dǎo)將會(huì)成為學(xué)校心理健康教育的一種新的發(fā)展趨勢(shì)。第二個(gè)是用大風(fēng)吹，小風(fēng)吹。因此，教師要改變心態(tài)，無條件的采用積極關(guān)注著、傾聽、共情等方式，真誠 地對(duì)待別人，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。上次李老師介紹的箱庭還記憶猶新，李老師培訓(xùn)一天總是先給我們講理論然后再通過實(shí)例手把手的教我們，這種講練結(jié)合讓我們更容易真正的掌握知識(shí)。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。通過幾天的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到要做好學(xué)生工作，必須要正確區(qū)別輔導(dǎo)員和班主任在學(xué)生管理過程中的角色地位，要注重學(xué)生的心理健康教育。然后換位繼續(xù)做游戲，自己也去幫助盲人，覺得幫助別人是件快樂的事情。二、了解人際交往的技巧和重要性 在團(tuán)體中，做一些認(rèn)知游戲，我們來自不同地區(qū)、不同單位的學(xué)員坐在一起，如何在最快的時(shí)間記住對(duì)方的姓名，地址、興趣愛好，通過溝通、聯(lián)系、團(tuán)結(jié)互助等游戲在最短的時(shí)間里增強(qiáng)了每一個(gè)陌生學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神和彼此的友誼。傳統(tǒng)的說教方式根本沒有辦法去解決學(xué)生的這些問題，因?yàn)樗麄儧]有辦法切實(shí)的感受到自己所面臨的困難和危機(jī)，只會(huì)覺得是在講大道理，輔導(dǎo)員工作無法取得實(shí)質(zhì)性的效果。其次，說出對(duì)自己、對(duì)他人的期待，自己在這件事情上的渴望是什么。有一些成員沒有參與其中，扮演旁觀者角色。二、幾個(gè)典型的互動(dòng)游戲“洗衣機(jī)”的游戲團(tuán)體的成員圍成一圈。團(tuán)體輔導(dǎo)會(huì)因?yàn)閰⒓虞o導(dǎo)成員的特點(diǎn)來選擇一些互動(dòng)的游戲或者活動(dòng)來使成員們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中扮演某種角色，與其他成員發(fā)生相互作用，從游戲中體會(huì)到自己所具有的優(yōu)點(diǎn)或者不足，聯(lián)系到實(shí)際生活和工作上的問題，進(jìn)而改變個(gè)人的態(tài)度與行為，學(xué)習(xí)與他人建立良好的互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)在做這個(gè)游戲的時(shí)候很可能出現(xiàn)以下的情況：如詢問指導(dǎo)老師如何去操作，能不能給個(gè)示范？自覺的將A、B兩組分為競(jìng)爭(zhēng)組。首先要舉一個(gè)近期發(fā)生的事情例子，說出自己的應(yīng)對(duì)方式，是討好、指責(zé)還是超理智、打岔（逃避），然后指出客觀的應(yīng)對(duì)方式。如缺乏與他人接觸的觀念與看法、不善應(yīng)對(duì)關(guān)系沖突與失去、缺乏自我覺察和敏感度、向外尋求被肯定，關(guān)系界限差繞、缺乏同輩交流，人際關(guān)系資源運(yùn)用不足、社交文化和禮儀有待更貼切的教育、自我接納的困難等。而這次培訓(xùn)，老師和我們打成一片，身體力行，用幽默風(fēng)趣的游戲，給我們傳遞信
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