長城謠教案--孫春艷精選5篇(存儲版)
【正文】 復(fù)朗讀中感悟詩情?！堕L城謠》，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。③這是一首詠物抒情詩，最重要的意象是長城，作者用第幾人稱來寫長城？為什么？。⑸探究問題：“無情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含義是什么？ “無情” ：指長城屹立不動面對歷史的變遷和爭戰(zhàn)，成為歷史的見證！蹲踞：突出了長城的雄偉的姿態(tài)！冷眼：長城冷靜地對待面對人世間的一切是非、成敗、榮辱?、手笇?dǎo)學(xué)生用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)朗讀第一節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課，請同學(xué)們說說，看到長城圖片能想到什么？（祖國、故鄉(xiāng)、中國、中華民族）席慕蓉：1943年出生，蒙古族女詩人，13歲時(shí)在日記里寫詩，14歲入臺北師范藝術(shù)科，1964年入比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，畢業(yè)后任臺灣新竹師專美術(shù)科副教授。再次聽賞歌曲錄音。（觀看日本侵華圖片）生：討論…分析歌曲的結(jié)構(gòu)。(萬里長城)師：（圖片結(jié)束后提問）有人曾這樣說：“長城背后屹立著一個(gè)民族”。指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的合唱或分角色地演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 電子琴 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、欣賞圖片通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國情結(jié)。再聽一遍錄音，小組之內(nèi)討論對比，自己的演唱還有那些不足，演唱的時(shí)候還有哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（及時(shí)表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)唱歌時(shí)的咬字）注意歌曲的情緒，悲壯，凄涼，要求語速放慢，讓同學(xué)看圖片，感受當(dāng)時(shí)在日本帝國主義鐵蹄下的中國人民。二、初聽音樂 思考問題歌曲與詞曲作者簡介：《長城謠》這首歌是潘子農(nóng)、劉雪庵1937年“七通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。這首歌的音樂蒼涼悲壯，純樸自然，感情深切而不纏綿。注意歌唱的發(fā)聲和吐字。五、課堂小結(jié) 課后思考這節(jié)課我們主要聽唱法、訓(xùn)練法、討論法、描述法等方法完成了《長城謠》這首歌曲的曲詞學(xué)習(xí)，并通過自主參與，合作探究對歌曲進(jìn)行了藝術(shù)處理，請同學(xué)們課后思考學(xué)習(xí)這首歌曲的感受和這堂課的心得體會。三、簡譜常識把握歌曲的調(diào)式和節(jié)，掌握歌曲的唱名和音名。體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感。（二）學(xué)習(xí)歌曲一、完整聆聽歌曲錄音，感受音樂的情緒。用“LU”唱旋律，在鋼琴伴奏下可多熟悉幾遍。（1）連續(xù)播放抗日歌曲。清新易懂，使其擁有大量的讀者。⑶思考：“總”，“一”和“便”的含義？“總” 字突出日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)！“一”和“便”：再次地突出心系長城，心系故鄉(xiāng)，視長城為自己的根基和靈魂的寄托?、戎笇?dǎo)學(xué)生用高昂、熱烈的語調(diào)朗讀第二節(jié)。體會詩人流露的思鄉(xiāng)之情。（三）拓展延伸鄉(xiāng) 愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去? 故鄉(xiāng)的歌，故
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