【正文】 、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。(二)、初讀課文，感知內(nèi)容 接下來，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。(屏幕出示)：在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見解 我的感受 季先生的見解 重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同?師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。小苗與大樹的對話教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？初讀課文。A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。2。4。4。a。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。⑶ 進(jìn)行古詩文積累。還可以提出與文中人物不同的見解?！盃敔敚液湍窳?，我也喜歡看閑書。如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。能組織語言用一段話語說出自己對讀書的感受 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握談話的主要內(nèi)容，概括地說出小苗和大樹對讀書的見解。（同學(xué)之間相互讀課文）師：檢查這些字的認(rèn)讀（出示課件）水滸傳 綠林好漢 嗯 三俠五義 彭公案二、自主學(xué)習(xí)，交流概括見解（一）靜心自主學(xué)習(xí)師：全文就圍繞讀書的話題展開真誠的對話。師：我們繼續(xù)補(bǔ)充。師：這個“貫通”指什么呢？生：“貫通”就是要把中國的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。還認(rèn)為學(xué)習(xí)古文很重要。生：季羨林的見解一是要多看閑書；幫助作文水平提高；二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。上學(xué)期寫“鄉(xiāng)村生活”的文章，我沒有在鄉(xiāng)下生活過，我就跟著作者到鄉(xiāng)村走走，寫了一篇很好的作文，當(dāng)作范文來朗讀。（課件出示季羨林先生與國家領(lǐng)導(dǎo)人在一起的照片）四、擴(kuò)展閱讀，鼓勵延伸學(xué)習(xí)師：小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。二、初讀課文，掌握字詞，注意生字詞。再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作。六、板書設(shè)計(jì)。，哪里不一樣？（形式，訪談錄），如果你是小記者，采訪一個人之前，要做哪些準(zhǔn)備？，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題，而季先生的見解分別如何。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家季羨林的訪談故事。讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，這“苗苗”和“大樹”還是指某一個人嗎？生：這個小苗的意思是小學(xué)生是祖國的苗苗，大樹意思是已經(jīng)成為有用之才的意思。學(xué)生分角色讀課文 師：（根據(jù)板書總結(jié)）季羨林爺爺對讀書的看法一是要多看閑書，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。學(xué)生練習(xí)后交流。認(rèn)為是早學(xué)英語，過了十二歲就不容易說準(zhǔn)了。因?yàn)?1世紀(jì)的青年要“三貫通。生：季老先生的看法是應(yīng)該多讀一點(diǎn)閑書。師：他們在1999年8月21日北京大學(xué)季羨林家有一番特別有意義的對話。第四篇：小苗與大樹的對話教案（范文模版）小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識３個生字和幾個多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思?！?、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由，如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。三、感悟課文內(nèi)容季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識：⑴ 把文章寫好，要多看書?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入各組交流一下讀書活動的開展情況。拓展活動向大家介紹自己喜歡的書。d。3。3。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3。課前準(zhǔn)備1。積累運(yùn)用。苗苗的見解我的感受季先生的見解各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。(師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文)(四)、深入淺出，辯論交流。生互相交流。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的?生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。小苗與大樹的對話教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字、朗讀課文一、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、課前準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、二、揭示課題、質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？三、初讀課文、感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注、同桌互相檢查讀課文，互相評議、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、b、21世紀(jì)的青年，要能文能理、c、三貫通，這才是21世紀(jì)的39。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識?(1)要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門。)，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?學(xué)生交流。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動?！彼?，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)和同學(xué)交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指xxx。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。）五、拓展延伸采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。季老：親切幽默、平易近人。一線：緊扣對話，聯(lián)系實(shí)際。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。四、學(xué)習(xí)收獲展示通過讀《小苗與大樹的對話》，你有哪些收獲？展示自主收集的資料。）課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評價并說出理由。（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。?）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？學(xué)生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭等）（設(shè)計(jì)圖：培養(yǎng)口表達(dá)力和想象力）二、初讀課文，整體感知課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學(xué)習(xí)，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。，要把文章寫好，最可靠的39。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么