高中物理第三章磁場(chǎng)2磁感應(yīng)強(qiáng)度教案3選修3-1解析(存儲(chǔ)版)
【正文】 并使伸開(kāi)的四指指向電流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力的方向。問(wèn)：1T是如何定義的？矢量性：磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，把某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向定義為該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。為表征磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向就要引入一個(gè)物理量。知道用磁感線的疏密程度可以形象地表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。但它們的磁場(chǎng)有不同的特點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)大家思考，懸吊著的磁針為什么會(huì)指示南北呢？ 答：說(shuō)明地球的周圍有磁場(chǎng)，地磁場(chǎng)對(duì)磁針產(chǎn)生了磁場(chǎng)力。演示：，通電導(dǎo)線與磁體間發(fā)生相互作用。磁場(chǎng)提問(wèn)：磁體對(duì)磁體有力的作用，奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電流對(duì)磁體也有力的作用。今天，我們首先認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本性質(zhì)。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。會(huì)判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向。因此，除了掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)地提高自己的抽象思維能力、邏輯推理能力和空間想象能力。磁感應(yīng)強(qiáng)度①定義：在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線，所受的磁場(chǎng)力F跟電流I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL的比值叫磁感應(yīng)強(qiáng)度。那我們?cè)鯓友芯看艌?chǎng)中某點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度呢？[演示實(shí)驗(yàn)]（1）先保持導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度不變，改變電流的大小。③應(yīng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)于確定的磁場(chǎng)中某一位置來(lái)說(shuō)，B并不因探測(cè)電流和線段長(zhǎng)短（電流元）的改變而改變，而是由磁場(chǎng)自身決定的；比值F/IL不變這一事實(shí)正反映了所量度位置的磁場(chǎng)強(qiáng)弱程度是一定的。符號(hào)：B 說(shuō)明：如果導(dǎo)線很短很短，B就是導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。第一篇：高中物理第三章磁場(chǎng)2磁感應(yīng)強(qiáng)度教案3選修31解析第2節(jié) 磁感應(yīng)強(qiáng)度新課教學(xué)過(guò)程一進(jìn)行新課1．磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向【演示】讓小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)和豎直方向通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)中的各個(gè)點(diǎn)時(shí)，小磁針的N極所指的方向不同，來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)具有方向性，明確磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向的規(guī)定。注意：①B與導(dǎo)線的長(zhǎng)度和電流的大小無(wú)關(guān)②在不同的磁場(chǎng)中B的值不同（即使同樣的電流導(dǎo)線的受力也不樣）再用類比電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法，從而得出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式 【板書(shū)2】磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小（表征磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量）（1）定義： 在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線，所受的力（安培力）F跟電流I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL的比值叫磁感應(yīng)強(qiáng)度。②有的學(xué)生往往單純從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，曲公式B= F/IL得出磁場(chǎng)中某點(diǎn)的B與F成正比，與IL成反比的錯(cuò)誤結(jié)論。但要使導(dǎo)線中有電流，就要把它連接到電源上，所以孤立的電流元是不存在的。可見(jiàn)，B是由磁場(chǎng)本身決定的，在電流I、導(dǎo)線長(zhǎng)度L相同的情況下，電流所受的磁場(chǎng)力越大，比值B越大，表示磁場(chǎng)越強(qiáng)。由于高中階段有關(guān)磁場(chǎng)的知識(shí)大都是通過(guò)分析、邏輯推理和理論推導(dǎo)得出的結(jié)論，抽象思維上的難度比較大；而電流（運(yùn)動(dòng)電荷）方向，磁感應(yīng)強(qiáng)度方向及磁場(chǎng)對(duì)電流（運(yùn)動(dòng)電荷）作用力的方向分布在三維空間，這就要求大家要具備較強(qiáng)的空間想象能力。例2 了解地磁場(chǎng)的分布、變化，以及對(duì)人類生活的影響。會(huì)判斷洛侖茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛侖茲力的大小。教學(xué)重點(diǎn)：磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本特性。進(jìn)人21世紀(jì)后，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)、一日千里，作為新世紀(jì)的主人，肩負(fù)著民族振興的重任，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，為攀登科學(xué)高峰打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)有何意義，竟使安培、法拉第對(duì)奧斯特有如此高的評(píng)價(jià)？ 學(xué)生：閱讀教材，討論、交流、發(fā)表見(jiàn)解。因?yàn)榱κ窍嗷サ摹Ｍㄟ^(guò)類比，可以推斷出“磁極間的相互作用也是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的”磁場(chǎng)也具有物質(zhì)性。如太陽(yáng)、月亮、火星等都存在磁場(chǎng)。會(huì)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算?！窘虒W(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)一、引入新課磁場(chǎng)不僅具有方向，而且也具有強(qiáng)弱。單位：在國(guó)際單位制中，磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位是特斯拉，簡(jiǎn)稱特，國(guó)際符號(hào)是T。對(duì)現(xiàn)象分析、歸納。練習(xí)2：如圖所示，在各圖中的導(dǎo)線ab長(zhǎng)為L(zhǎng),通以電流均為I，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為B，在甲、丙圖中B方向豎直向上，在乙圖中B方向垂直軌道平面向上，在丁圖中B方向與軌道平面成α角且垂直ab棒斜向上，軌道間距均為d，在甲、丁圖中軌道均水平放置，在乙、丙圖中軌道平面與水平面夾角均為β角。給彈簧通入電流，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？請(qǐng)解釋所發(fā)生的現(xiàn)象。產(chǎn)生方法：相距很近的兩異名磁極間的磁場(chǎng)，通電螺
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