【正文】 點是：不打亂原有的編班，容易操作；有控制組和前后測比較，可以在一定程度上控制取樣偏差，提高實驗的內在效度?！背诌@種觀點的人，在教育目的上主張 為適應教育改革開放和社會主義現代化建設的需要，1985年中共中央頒發(fā)《關于教育體制改革的決定》，下放教育管理權，其中高等教育實行三級辦學體制，這三級是指、省(自治區(qū)、直轄市)、市縣第頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！、中心城市、市縣、省(自治區(qū)、直轄市)、中心城市(自治區(qū)、直轄市)、中心城市、市縣 2008年，%。 1下列選項中，屬于《中華人民共和國教育法》(1995年)明確規(guī)定的學生義務是，關心集體，孝敬父母，履行公民職責，完成規(guī)定的學習任務1下列選項中，能夠體現教師勞動具有專業(yè)性的是第頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路?、?教師工作是基于專門知識和技能的智力勞動Ⅱ.教師在工作中必須遵循一套獨特的職業(yè)道德要求Ⅲ.教師勞動的成效是具有滯后性Ⅳ.教師的工作時間和業(yè)余時間沒有明顯的界限A.Ⅰ、Ⅱ B.Ⅱ、ⅢC.Ⅲ、Ⅳ D.Ⅰ、Ⅳ1春秋戰(zhàn)國之際，儒墨兩家并稱“顯學”，在教育問題上，墨家不同于儒家的主張是 1漢代察舉注重考察德行的科目是 1國子學始立于 1韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。要求判斷正誤并著重闡明理由。5簡述奧蘇伯爾有意義學習的實質與條件。表1 歐洲國家識字率與收入水平第 頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！注：改編自《教育與收入分配》，賴德勝著，北京師范大學出版社，第40頁。老師于是決定用8 分鐘時間讓兩個學生吵個夠，而讓其他學生在一旁靜觀。結果顯示：與本市居民子女相比，外來務工人員子女在學習上存在一定差距，其中英語學習差距最大，語文學習次之，數學學習差別不大。：“根據前段時間你的表現，雖然學習效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學習方法，相信成績會不斷提高。、學業(yè)、身體的權利，董仲舒最為強調的三種是（）。 （）。 ，英國政府通過的決定戰(zhàn)后英國教育發(fā)展基本方針和政策的教育改革法案是（）。 ，含義不同于“認知結構”的是（）。按照加涅的學習分類標準，這種學習屬于（）。某班有個名叫張亮的9歲小男孩，患有輕度小兒麻痹癥，是全班捉弄的對象。” 討論繼續(xù)進行著，幾乎每個學生都發(fā)了言。但第二學期開學后的幾次測試中，小明的成績一直沒有氣色，上課的時候，老師也很少讓他回答問題。分析下述研究設計，按要求回答問題。實際上，人的發(fā)展是內外因交互作用的產物，教育只是給個體發(fā)展提供了外部條件。但從實際操作來看，要考慮實際操作中收集資料的可能性。（2）促進個性的充分發(fā)展，形成人的獨特性。主要包括：傳授科學的知識、技能，學習和運用科學的方法，養(yǎng)成科學的態(tài)度。描述某數據在樣本或總體中的位置的量數。（2）華。代表一組數據資料離散趨勢的量數。（5）強調主動和創(chuàng)造的教育、教學方法。（4）在教學觀上，建構主義強調幫助學生從現有的知識經驗出發(fā)，在真實情境中，通過操作、對話、寫作等進行意義建構。樣本容量是指研究中所使用的樣本數量的大小。這是一種外鑠論的主張，夸大了教育對人發(fā)展的影響。近來已經有一個月沒有上學了，父母對小明也批評過，也罵過，都無效果。課時第一學期末的兩次年紀統考中，小明成績的總分排名卻落到班級第37名。課間休息時，張亮和大家玩游戲，竟然贏了三回。有個女孩開始說話了：“小明和小剛取笑張亮的時候，我感到非常難過。 二、辨析題：，而不應該注重學生學科基礎和基本技能的培養(yǎng)，樣本容量越大越好三、簡答題 。 （）。據此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于（）?！鞍岩磺惺挛锝探o一切人”、“一切兒童都可以教育成人”、“一切男女青年都應該進學?！钡臍W洲近代教育家是（）。A.“癸卯學制” B.“壬子癸丑學制”C.“壬戌學制” D.“戊辰學制”（）。 ，下列選項中，不宜作為教學目標的表述是（）。他接受的教育屬于（）A．正規(guī)教育B．半正規(guī)教育C．非正規(guī)教育D．業(yè)余教育～l9世紀的西歐，在社會政治、經濟發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級特權痕跡的雙軌學制。在日常教學中，李老師發(fā)現這些孩子大多握筆姿勢不正確，不善與人交流，知識面窄。例三 ：剛上課時，郭忠抽掉前座李軍的椅子，李軍重重地摔了一跤，老師當即嚴肅的批評了郭忠，并令其放學后到老師辦公室寫情況說明。(1)根據表中數據說明教育對經濟發(fā)展的影響及其特點。50、簡述楊賢江“全人生的指導”的目標和內容。研究者在分析研究結果時，把符合其意向的選項X表述為“高達35%”，而把不符合其意向的選項Y表述為“僅為35%”。學生?。阂苍S是我們冷落了他，既然他想加入進來，就一起聊好了?！边@種教育起源說屬于 第頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！ 根據《中華人民共和國教育法》(1955年)，我國學校教育制度包括、學校教育、社會教育、成人教育、初等教育、中等教育、高等教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育歷史上有各種關于人的發(fā)展動因的理論和假設。二（1）該實驗設計類型的名稱是“非隨機分派控制組前后測設計”。小明進入高中后由于幾次考試連續(xù)失利，因消極的歸因模式而導致自我效能感降低，對學習成功的期望降低。（2）華老師配合使用了多種方法教育學生。代表一組數據資料離散趨勢的量數。（5）強調主動和創(chuàng)造的教育、教學方法。（4）在教學觀上，建構主義強調幫助學生從現有的知識經驗出發(fā)，在真實情境中，通過操作、對話、寫作等進行意義建構。樣本容量是指研究中所使用的樣本數量的大小?！?這是一場充滿感情的討論，但華老師沒有作任何總結就結束了。華老師解釋說：“有的人得過某些病后，就不能像正常人那樣行動自如。，在周圍學生嚴格守紀行為的影響下，其違紀行為暫時很少表現出來。 ，兒童形成了對“狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習性、典型行為等。 “教育的心理學化”主張的學者是（）。 ，認為任何教學活動都必須經歷的四個階段是（）。 ，不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施是（）。 （）。第頁共頁第三篇：2009年教育學考研統考真題及答案解析2009一、選擇題 19世紀末20世紀初德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學說是（）A．實驗教育學 ，這意味著 A．教育要堅持社會本位的價值取向 B．教育要充分考慮社會發(fā)展的需要 C．教育目的的確定不應從個人出發(fā) D．教育要為社會生活做準備，人力資本是經濟增長的關鍵，教育是形成人力資本的重要力量。請回答：？？、因變量和無關變量有哪些？共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！該試驗設計存在哪些優(yōu)缺點？？【參考答案】。自我強化：是指人們能夠自發(fā)地預測自己行為的結果，并依靠信息反饋進行自我評價和調節(jié)。某教師試圖采用榜樣法和當眾表揚的強化方式培養(yǎng)兒童形成利他習慣。第頁共頁考研集訓營,為考生服務，為學員引路！【參考答案】這種觀點有其合理性的一面。變相的語文教學容易混淆學科之間的差異，造成課程目標不明確、課程實施課程中各門課的特點不明確，不能完成不同課程各自的課程目標。隨后便是書架子的大小，視需要而定；假定它五尺高，分作六層，每層該多少高，橫里該多少寬，諸如此類。我說現在中學課程并不多，除了英文，只有一門，便是國文。到17世紀末，德國大學被描述成賣弄學問的人的場所。二者形成的結果都是從不會做到知道如何做，再達到熟能生巧。共45分。技術取向的教育行動研究C。準結構式觀察 C。簡單隨機抽樣 B。效能期望低 D。入鄉(xiāng)隨俗 D。，學生采用將課文內容以列結構提綱、畫網絡圖的方法來幫助記憶。片面強調提高智力水平，忽視基礎知識教學B。要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育B。由帝國建立的大學C。蔡元培 D。養(yǎng)成端正的道德品行【參考答案】B、太學、四門學和崇文館、弘文館，屬同類性質的學校，其設立體現了當時學校教育的A。自我保存與自我更新功能【參考答案】C，發(fā)表《學會生存——教育世界的今天和明天》，這份報告指出各國的教育目的存在一些共同傾向，其中包括“走向科學的人道主義”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性”、“培養(yǎng)承擔社會義務的態(tài)度”以及A。自我更新取向模式本題考查教師的專業(yè)發(fā)展模式“道德兩難法”和“公正團體法”促進學生道德發(fā)展，其依據是人的道德發(fā)展具有A。形成性評價【參考答案】DA?！罢l控制學?！?、“誰制定學校管理的政策”、“誰決定教育的倫理、社會和經濟目標”、“誰設置課程”的教育理論流派是 本題考查教育學理論發(fā)展歷程中的流派觀點本題考查教育的基本概念。無關變量：實驗班教師與對照班教師的教學水平、教學風格；由于非隨機分派造成的兩個班學生本身的特征差異(包括學習成績高低、學習風氣、學習能力等的不同)；被試的缺失；學生成熟的影響；歷史的影響等。研究者將高中一年級的5個自然班，用抽簽的方法決定其中一個班為實驗班，另一個班是對照班(控制班)。他需要經歷長期的強化，從社會規(guī)范的遵從到社會規(guī)范的認同，最終習得行為習慣。教育對象范圍的擴大在一定成度上體現了平等精神。在教學目標上，從強調知識的掌握過渡到強調培養(yǎng)學生對事物的情感、態(tài)度和價值觀。從中學往下，小學的課程似乎也不少；然而也只有一門，便是國語?！緟⒖即鸢浮抠Y源管理學習策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。一些有志之士，如萊布尼茨甚至以大學為恥辱。但操作技能要求學生必須掌握一套“刺激—反映”的連結，而心智技能則要求學習者掌握正確的思維方法，幾獲得產生式?！緟⒖即鸢浮垮e誤。要求判斷正誤，然后闡明理由。制定教育方針本題考查教育研究的含義、目標、意義的問題。有意義學習【參考答案】B“必須堅持每天一定量的運動達半年以上”的要求感到自己落實困難放棄了瘦身計劃，根據班杜拉的理論，這表明其對瘦身的A。片面強調理論知識教學，忽視生產勞動教學【參考答案】C，兒童學習游泳主要屬于A。新托馬斯主義教育、要素主義教育、改造主義教育【參考答案】A，英國頒布教育改革法案《羅賓斯高等教育報告》，探討高等教育如何為社會服務的問題，提出了著名的“羅賓斯原則”，其含義是A。昆西制度 B。公立學校 B。制度化 D?！芭囵B(yǎng)國際理解” D。順序性、差異性、不平衡性 D。把道德行為學習放在中心地位 D?！白杂山逃?liberal education)”，受過這種教育的人因為有廣博的知識和理性的能力，將來也是適應力最強的、對未來作了最充分準備的優(yōu)秀公民和勞動者。第一篇：2012年教育學考研統考真題及答案解析2012年教育學考研統考真題及答案解析一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。持這種觀點的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于 C, 環(huán)境決定論 【參考答案】C，斯賓塞認為科學知識最有價值，其判斷依據是他的 【參考答案】C、普及化，普通高中的性質發(fā)生改變，在教育任務上兼顧 本題考查教育與培養(yǎng)目標。把道德認知發(fā)展放在中心地位C。階段性、差異性、不平衡性C?！芭囵B(yǎng)獨立個性” C。等級性 C。這種“公學”的含義是A。由帝國統轄的大學【參考答案】A，為了充分利用學校設施提高辦學效率，在教學中采用“分團學制”的教育改革試驗是A。永恒主義教育、要素主義教育、改造主義教育D。片面強調生產勞動教學，忽視理論知識教學D。探索學習D。揭示教育規(guī)律 D。共45分。二者形成的結果都是從不會做到知道如何做，再達到熟能生巧。到17世紀末，德國大學被描述成賣弄學問的人的場所。我說現在中學課程并不多，除了英文，只有一門，便是國文。(3)在課程設置上，強調突出各門課的特點、突出各學科的特征。打破了“學在官府”的傳統，是文化知識傳播于民間；私學的自由講學、自由傳授也促進了各學派的形成，揭開了春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的序幕。(2)行為習慣是一種穩(wěn)定的狀態(tài)。某校進行了一項通過反思活動提高學生知識遷移能力的實驗。因變量：學生的知識遷移能力。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。終結性評價 D。生態(tài)取向模式 D。選拔與社會分層功能 D。培養(yǎng)堅強的意志品質 D。康有為 C。帝國的最高教育領導機構 B。新傳統教育主要包括A。建立由個人高等教育、職前專業(yè)訓練、在職進修構成的“師資培訓三段法”【參考答案】B，受世界教育改革趨勢的影響，蘇聯開始新一輪教育改革，矛頭直指1958年教育改革的消極影響，即A。解決問題的學習本題考查教育心理學第三章第一部分，學習的分類體系中加涅的學習層次分類理論。得寸進尺 C。結果期望高 C。調查者將學生總體按姓氏筆畫排列，把總體劃分為K=2500/100=25個相等間隔，如隨機抽取第1名為第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名學生為止，這種抽樣方法是：A。全結構式觀察 B。理論取向的教育行動研究 B。差異系數【參考答案】C二、辨析題：46～48小題，每小題15分。良好的師生關系有賴于師生雙方的共同努力。技能按特點和性質可以分為心智技能和操作技能?！緟⒖即鸢浮恐惺兰o時期，大部分德國大學籠罩在中世紀陰影之中。教育就是不斷生長，除此之外，教育沒有其它目的。，請閱讀并按要求回答問題：(1)簡要概括此文的基本觀點與主張(2)試運用教育學的基本理論分析指出“變相的語文教學”的局限性(3)當前我國基礎教育領域正在進行哪些與“變相的語文教學”這種現象相關聯的課程改革？變相的語文教學(有刪改)有人說現在