【正文】 我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。聽(tīng)了李高峰老師的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》感觸頗深，講解精彩，很喜歡李老師的課，通過(guò)這堂講座，我對(duì)初中新課程理念有了重新的認(rèn)識(shí)，初中課程的理念是：面向全體學(xué)生、提高生物學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，明白了基于完成這些理念作為教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)。聽(tīng)了沈善良老師的《網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集與利用》，了解了一些比較有用的課堂資源的利用以及，對(duì)我們有一定幫助的一些網(wǎng)站，如“新思考”網(wǎng)站、“梯子網(wǎng)”等，尤其是沈老師的第三周下午課程中帶了咖啡、彩色筆、白紙等很多教具過(guò)來(lái)上課。聽(tīng)了張迎春老師的《初中生物教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)》，整體內(nèi)容與屈萍老師的內(nèi)容一致，其中感觸最大的就是怎樣分組，老師讓我們通過(guò)親身經(jīng)歷體驗(yàn)分組的原則,分組的原則：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、責(zé)任明確(組織者：小組長(zhǎng)、記時(shí)者、紀(jì)律人、記錄者：記要點(diǎn)、發(fā)言者：學(xué)會(huì)表達(dá)，必須說(shuō)，我們組認(rèn)為或我們組討論的結(jié)果是……)。我的不足之處：對(duì)教育教學(xué)理論掌握的不系統(tǒng)，不深刻；教育教學(xué)技能缺乏有效手段；對(duì)教育教學(xué)缺乏足夠的熱情。聽(tīng)了眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的數(shù)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。作為教師，我們應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的‘重要他人’和永遠(yuǎn)的朋友。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。此外，通過(guò)觀察語(yǔ)料庫(kù)呈現(xiàn)的大量的詞匯句型再進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與知識(shí)的構(gòu)建。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。不論是開(kāi)始的“破冰”活動(dòng)、“郵箱活動(dòng)”，還是課堂上的師生雙向互動(dòng)交流、和外出觀摩學(xué)習(xí)，又或者是小組討論制定問(wèn)卷、設(shè)計(jì)方案、聯(lián)歡會(huì)、網(wǎng)上微博和聚餐，我們都能積極參與，互動(dòng)交流，激情碰撞，歌唱情懷，建立了珍貴的友誼。在國(guó)培的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。”課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。我們基層教師好像遙不可及，但他的觀點(diǎn)同時(shí)也告訴我們：名師成長(zhǎng)路在腳下，就像賽跑一樣要搶先一步。在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)研究和實(shí)踐，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。失去了真語(yǔ)文這一課堂保鮮劑，我們的課堂是沒(méi)有意義的，失去了意義的課堂，一定會(huì)失去魅力。這真是與時(shí)俱進(jìn)，把作文教學(xué)的死胡同給打開(kāi)了。正是有了王教授這樣的詳細(xì)講解才讓我明白了教學(xué)的真正目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們提倡在教與學(xué)的如下三個(gè)方面體現(xiàn)本真語(yǔ)文的教學(xué)風(fēng)格：教師要真講、學(xué)生要真學(xué)、評(píng)價(jià)者要真評(píng)。我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了以下幾點(diǎn)：一、名師成長(zhǎng)路在腳下聽(tīng)了王旭明教授真語(yǔ)文，我真是受益匪淺，王教授就是是一位魔術(shù)師，他的真語(yǔ)文培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀教師。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。(3)培養(yǎng)學(xué)生能力。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：一、教學(xué)觀念的調(diào)整作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到教改在進(jìn)行，苦于沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí)，是國(guó)培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。六、參與了培訓(xùn)過(guò)程的互動(dòng)，結(jié)下珍貴友誼。分類(lèi)教學(xué) 注意特點(diǎn)朱曉燕教授的語(yǔ)篇體裁與課型教法的講座和觀看劉慶生老師的一堂課后，我深感體裁教學(xué)法通過(guò)對(duì)同一體裁的語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)言分析、語(yǔ)篇圖式分析和語(yǔ)域分析,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇的體裁慣例,并通過(guò)摹仿寫(xiě)作等各種訓(xùn)練,使學(xué)生掌握某一體裁的寫(xiě)作方式的一種教學(xué)法。在講座中她們流利，純正的英式口語(yǔ)讓我們清新的感覺(jué)到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力，她們提到英語(yǔ)教育中文化教育的滲透會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課更感興趣，對(duì)于外國(guó)文化知其然，從而積極地參加跨文化交際實(shí)踐，培養(yǎng)靈活處理文化差異的能力，真正的把英語(yǔ)作為一門(mén)交際工具來(lái)學(xué)，而不是不得不的被動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)向我們提出作為一名高中英語(yǔ)教師所應(yīng)該具備的新的教育教學(xué)理念，教學(xué)就是要在目標(biāo)，過(guò)程和結(jié)果中做到有效性，教師就需要在教育教學(xué)中不斷更新，拓展，工作總結(jié)《國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)》。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我聽(tīng)了李季教授的講座和報(bào)告，解開(kāi)了心中無(wú)數(shù)困惑。眼前的這份培訓(xùn)方案，令人耳目一新，“規(guī)范、創(chuàng)新、高標(biāo)準(zhǔn)”是我最直觀的感受，相信這份智慧成果，一定能為自己今后的工作提供強(qiáng)大的智力支持。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲：開(kāi)闊了我的教育教學(xué)視野，接觸了很多新鮮的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方法和教育教學(xué)課程；增進(jìn)了我的教育教學(xué)知識(shí)和技能，比如課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的方法，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，考試命題的方法等；明確了今后的教育教學(xué)方向和道路，那就是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育教學(xué)新理念；認(rèn)識(shí)了很多教師同仁，得到了他們的很多教育教學(xué)的寶貴啟示。聽(tīng)了崔旭昌老師《淺議一節(jié)好課的標(biāo)注》感觸最深的是，以后評(píng)別人課的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)：(一)著眼于學(xué)生發(fā)展(二)關(guān)注課堂的交往與生成(三)注重課程資源的開(kāi)發(fā)利用(四)關(guān)注教師的教學(xué)特色(五)找出這節(jié)課的硬傷趙精賓老師的《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》講的很特別，老師很幽默，老師這種方法我很欣賞，但這種方法不太適合我的課堂教學(xué)中。這些知識(shí)對(duì)我以后要設(shè)計(jì)的教學(xué)中有很大的幫助，尤其是參加賽課或上公開(kāi)課時(shí)很有用。今后，我要學(xué)到的東西取長(zhǎng)補(bǔ)短地應(yīng)用于我的課堂教學(xué)實(shí)踐中。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。專(zhuān)家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑?；仡欁约旱呐嘤?xùn)歷程，感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高：首先，聆聽(tīng)講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。從參加工作以來(lái)，這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的，我也是最認(rèn)真的。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基矗當(dāng)然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài)，因?yàn)榻裉熘R(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了，教學(xué)行為自然要隨之改變。二者不可偏頗。它洗禮了我的思想，轉(zhuǎn)變了我的觀念，更加震撼了我的心靈。這種變化是我沒(méi)能料到了。在國(guó)培中我閱讀了許多和教學(xué)相關(guān)文章，我了解了很多新理念，新知識(shí)。國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)720xx年11月18日，我參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，在一周的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),為自己的國(guó)培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號(hào)?！皣?guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求，給廣大一線教師，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我的班級(jí)在活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)。王老師談到的“習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”、“習(xí)作教學(xué)模式單一”、“教師自身習(xí)作能力欠缺”這幾個(gè)典型的習(xí)作問(wèn)題還真是點(diǎn)到了我們很多一線老師的痛處，習(xí)作課堂上，千篇一律的教學(xué)模式確實(shí)讓學(xué)生無(wú)從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花?！边@點(diǎn)對(duì)于閱讀課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。瞄準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。我們通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)題講座《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》后，真使我受益匪淺。從新入職教師的人員來(lái)看，女教師居多，惟獨(dú)三個(gè)男教師。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。回想起以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。第五、要使學(xué)生心中有愛(ài)。“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活。 在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)411月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”——貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場(chǎng)一線教師與研究專(zhuān)家的多維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾，小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長(zhǎng)流不息。四、一分耕耘，一分收獲俗話說(shuō)一分耕耘，一分收獲?？磥?lái)自己還要仔細(xì)品一品《說(shuō)文解字》這本書(shū)，多多搜尋識(shí)字教學(xué)方法，以免自己誤人子弟。作為老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，還要了解字義，學(xué)會(huì)應(yīng)用。我認(rèn)為不單單是作文教學(xué)是這樣，我們的教育事業(yè)不都應(yīng)該思考這三個(gè)維度嗎?農(nóng)村的孩子見(jiàn)聞少，作文對(duì)他們而言猶如天書(shū)。二、聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)專(zhuān)家的講座猶如一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)3一、心路歷程我承認(rèn)我沒(méi)有高尚的情操，對(duì)生活也沒(méi)有太多的激情。根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)方式，好的課不玩花架，不做假，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，學(xué)生懂得就不說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)，老師是引導(dǎo)者，不能事事代勞。楊麗萍老師和郭愛(ài)香校長(zhǎng)在寫(xiě)作上給我們?cè)敿?xì)指導(dǎo)，讓我收獲很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更加深刻理解了語(yǔ)文教學(xué)要多讀，但要有目的，有層次。面對(duì)嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，不能借新潮之名回避教學(xué)中的問(wèn)題。在陽(yáng)光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠(chéng)地對(duì)待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂(lè)。交流式班會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)所交流的經(jīng)驗(yàn)的欽佩和贊賞之情。二、班主任要上好主題班會(huì)課小學(xué)語(yǔ)文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開(kāi)主題班會(huì)。我以前偶爾也會(huì)抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。在以往教過(guò)的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教的這個(gè)班的學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒(méi)有以前那么高，我?guī)麄円咽堑谌齻€(gè)年頭了，總體來(lái)說(shuō)，在這個(gè)學(xué)期效果更明顯一點(diǎn)。 ”自從我踏上這三尺講臺(tái)，一直追求做個(gè)好老師，盡管至今都是默默無(wú)聞，但我依然快活?！痹谛抡n程背景下，在課程改革實(shí)踐中，語(yǔ)文教師必須把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地。二、重視學(xué)生課內(nèi)朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中品評(píng)文章和提升自己。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、情感、寫(xiě)作技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境條件有關(guān)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想盡一切辦法讓學(xué)生在課堂上變得鮮活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教育的對(duì)象是有血有肉有個(gè)性的人，這要求我們教師也得有鮮明的個(gè)性，專(zhuān)家們的經(jīng)驗(yàn)雖好，但不能全盤(pán)照搬，我們要有選擇的把這些知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中，在以后的語(yǔ)文教學(xué)道路上越走越有信心和力量。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要的是科研型的教師，而不是“教書(shū)匠”。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和服務(wù)。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)水平更上新臺(tái)階。讓我經(jīng)歷了一次教育思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。第一篇：2014語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)炎熱的武漢，暖暖的心，滿滿的收獲——2014貴州國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)黔東南黎平縣第一民族中學(xué) 張家軒2014年7月20日至30日，我在華中師大參加“國(guó)培計(jì)劃——貴州高中語(yǔ)文骨干教師研修班”的學(xué)習(xí)。他們對(duì)高中語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。這將是我今后所追求的目標(biāo)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，教師的課堂教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。付出了很多，也收獲了很多。在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我的知識(shí)儲(chǔ)備還欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書(shū)，經(jīng)常寫(xiě)教育案例的好習(xí)慣。例如，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“如何看待見(jiàn)義勇為”的主題班會(huì)就可以采用這種形式。三年一個(gè)輪回，終點(diǎn)即起點(diǎn)。教師應(yīng)該多注意幾個(gè)“第一次”，第一次要表?yè)P(yáng)他，找詞表?yè)P(yáng)他，也就是在批評(píng)其他同學(xué)。賈志敏老師從八十年代就開(kāi)始提出，課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”： 真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，真實(shí)是教學(xué)的生命；樸實(shí)，則體現(xiàn)教師的教風(fēng)；扎實(shí)能讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。訓(xùn)練語(yǔ)言最好的辦法就是讀，于是乎，課堂上學(xué)生扯著喉嚨拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，效果是有一點(diǎn)，代價(jià)是否大了一點(diǎn)。四、作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新。五、師大附小見(jiàn)習(xí)小結(jié)通過(guò)見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課、評(píng)課，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到上一堂好課首先要備好課，備好學(xué)生。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，