【正文】 描繪泉水的形態(tài)。讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，讀中受到情感的熏陶。這個(gè)句子寫沒寫出泉水的特點(diǎn)，那文中的寫有什么好處？從表達(dá)的效果上看，讓別人更清楚綠到什么程度，清到什么程度。學(xué)生豁然開朗更重要的是學(xué)會(huì)了讀書的本領(lǐng)，會(huì)抓符號(hào)，會(huì)巧看“插圖”。生：再一次有感情地朗讀。當(dāng)然，問題也是多多。通過對(duì)這篇課文的研讀，我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路：泉水的`特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我采用了評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn)。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。”通過三個(gè)“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度，表達(dá)了作者對(duì)綠的美感和贊嘆的感情。泉水的特點(diǎn)是：綠、深、清。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。在理解課文環(huán)節(jié)，我給同學(xué)們分配了任務(wù)，每組都有自己要展示的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的負(fù)責(zé)展示珍珠泉的位置，有的負(fù)責(zé)展示珍珠泉的四周的環(huán)境，有的展示珍珠泉泉水的特點(diǎn)，有的展示作者寫作的目的與情感。通過個(gè)人讀、小組讀，齊讀等方式，在讀中孩子們感受到了作者因?yàn)榧亦l(xiāng)美麗的泉水而自豪、驕傲，并通過泉水折射著作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情。（）本課指流水的流速減慢時(shí)，所挾帶的砂石、塵土等沉淀堆積在潭底?；顒?dòng)三：課內(nèi)延伸，總結(jié)課文，再仿照著寫一寫。清泉的（）泉水很美。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。課堂上，孩子們都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動(dòng)，課堂一派“喜人景象”！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對(duì)文本的感悟，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的、詩意般的課堂！《珍珠泉》教學(xué)反思10《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)還要了解文章敘述的順序，積累課文優(yōu)美語言。二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心?！墩渲槿方虒W(xué)反思11“探究性自學(xué)”指的是學(xué)生在初探性自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過教師的課堂調(diào)控，整理若干問題，采用師生合作、生生合作的方法展開的閱讀活動(dòng)。主旨是引導(dǎo)學(xué)生在潛心讀書的基礎(chǔ)上，在合作討論中解決問題。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下特點(diǎn)：抓住泉水的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章的寫作技巧。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。一、珍珠泉的特點(diǎn)講到了，但不夠突出，沒有讓學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)它的美?！墩渲槿方虒W(xué)反思14《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我覺得從文章中的語言以及泉水的特點(diǎn)來說都非常的貼近孩子的生活，應(yīng)該會(huì)引起他們更多的興趣，所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是非常有信心的。就在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上讓我覺得頭疼，感覺到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯(cuò)，在此耽誤了很長時(shí)間，到開始分析。三、課文推進(jìn)得較快。另外，利用課堂剩余時(shí)間，及時(shí)用來學(xué)習(xí)課后資料袋（我國有很多神奇的泉）。本文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。要鼓勵(lì)學(xué)生既善于從文本及他人身上汲取思想養(yǎng)料，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，獲得審美體驗(yàn)，又敢于大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解，向同學(xué)挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)。針對(duì)這兩個(gè)問題，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：先出示問題，先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真讀書，自主尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，給足泛一充分思考的時(shí)間。整個(gè)教學(xué)過程目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，學(xué)生自讀自悟，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，各個(gè)環(huán)節(jié)做到有效教學(xué)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。通過這節(jié)略讀課文的教學(xué)，我和許多老師進(jìn)行了交流，自己也進(jìn)行了許多反思，從中我也收獲了很多，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效教學(xué)。再此基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中流動(dòng)的美，在這樣民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。這一課例中，音樂、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩入畫的美麗景象。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美。：“我灑下了多少珍珠啊”中的“珍珠”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：據(jù)課文內(nèi)容填空?！罢渲槿倍紝懥耸裁?？活動(dòng)二：精讀課文，感悟特點(diǎn)助學(xué)提示：？用“~~~~~”在文中畫出來，要用朗讀表現(xiàn)出來。把一物嵌如另一物體內(nèi)。我趁勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們展開想象的翅膀，邊讀邊想像，珍珠泉就在我們的心里，就在我們的眼前，在讀中感受到泉水的美，體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)泉水的熱愛。接著在組內(nèi)自讀課文，一個(gè)人讀，小組成員互相評(píng)議，每組推舉一個(gè)代表，到班級(jí)來比賽，最終評(píng)選出三名朗讀之星。課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”，如何寫泉水冒水泡……激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣?！薄八悄菢泳G，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。有趣的水泡。讀的水平還不夠高。通過這一系列的在教師的導(dǎo)語中，在學(xué)生的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、交流，學(xué)生的情感愈來愈濃，愈來愈強(qiáng)烈，這樣學(xué)生的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徜徉在珍珠泉里了。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，照到地上，所以用篩下一束束金光。全文圍繞作者為什么說這就是美麗的珍珠這就是我們村的珍珠泉！”？在學(xué)習(xí)交流陽光照射下的水泡時(shí)，“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！”師引金色光斑和銀色光斑交錯(cuò)著，五光十色，色彩斑斕，除了紅黃綠紫的光，還有什么光？從哪看出來的？學(xué)生不但讀懂語言文字，還要抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助解讀。師再引導(dǎo)泉水怎么綠了，怎么清了，看看作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的，再讀這段話。正是學(xué)生積累背誦的好典范，所以我把課的主旋律定位在“讀”上。其二，抓住特征細(xì)致描繪，珍珠泉與其他泉水的不同在何處？如果寫不出這一點(diǎn)來，文章給人印象不深。這回水珠比上次冒得更多了。因?yàn)檎渲槿钣忻氖侨畯牡叵聡娚蟻?，像一串串珍珠往上涌，所以叫珍珠泉。門頂?shù)氖蛑?，刻著三個(gè)剛勁有力的金色大字：珍珠泉。在學(xué)生展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生將觀點(diǎn)、問題呈現(xiàn)清楚，提示、點(diǎn)撥學(xué)生有效質(zhì)疑、釋疑，恰當(dāng)捕捉和利用課堂的生成資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的澄清和深化。為此，我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效指導(dǎo)。第三篇：《珍珠泉》教學(xué)反思《珍珠泉》教學(xué)反思15篇《珍珠泉》教學(xué)反思1《珍珠泉》是一篇略讀課文，在講這一課時(shí)，我在三一班和三二班不同的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己語文教學(xué)中的一些問題?！墩渲槿方虒W(xué)反思》全文共742字《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，四處可拾好詞好句。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀，在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。三、課文推進(jìn)得較快。另外，利用課堂剩余時(shí)間，及時(shí)用來學(xué)習(xí)課后資料袋（我國有很多神奇的泉）。每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角，要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生面對(duì)文本，充分地讀書，邊讀邊思考，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的精妙之處及蘊(yùn)含的內(nèi)涵。以教學(xué)《珍珠泉》為例。只有如此，才能在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺地遨游了珍珠泉。這一課例中，音樂、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課開始，通過出示美麗的珍珠泉畫面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，再通過描述珍珠泉的美景讓學(xué)生發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實(shí)在太迷人了”，接著讓孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉，他們看著美麗的畫面，聆聽著泡泡的聲音，感受著這所有的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處。珍珠泉是金陵的四十景之一，作者先總寫它周圍的環(huán)境，對(duì)珍珠泉起到了襯托作用。為了使泉水不停地涌上來，同學(xué)們使勁拍手大叫起來。最有趣的還是要算看泉水吐泡泡了。門頂?shù)氖蛑校讨齻€(gè)剛勁有力的金色大字：珍珠泉。清泉的（）泉水很美?；顒?dòng)三：課內(nèi)延伸，總結(jié)課文，再仿照著寫一寫。（）本課指流水的流速減慢時(shí)，所挾帶的砂石、塵土等沉淀堆積在潭底。通過個(gè)人讀、小組讀，齊讀等方式，在讀中孩子們感受到了作者因?yàn)榧亦l(xiāng)美麗的泉水而自豪、驕傲，并通過泉水折射著作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情。四周的環(huán)境，有的展示珍珠泉泉水的特點(diǎn)，有的展示作者寫作的目的與情感。寫近義詞。n shāi h232。學(xué)生已經(jīng)知道了珍珠泉是個(gè)美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢，把這樣的句子或詞語在書上劃出來，讀一讀。難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)?？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。教學(xué)中，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。這一課例中，音樂、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩入畫的美麗景象。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美。再加上形象逼真的珍珠泉畫面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，他們充分利用視覺和聽覺享受著，接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉。這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)留了足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書，并邊讀邊思考連接語中的問題。本文重點(diǎn)寫了泉水綠、深、清的三個(gè)特點(diǎn)，從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。課后其他老師與我進(jìn)行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了如下反思：首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點(diǎn)，結(jié)合課后資料袋教師圖片展示，這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過多，可將資料袋放在課后作為拓展；其次三年級(jí)雖然字詞教學(xué)仍為重點(diǎn)，但對(duì)于一篇略讀課文來說，把字詞單獨(dú)拿出來教學(xué)，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：“青苔”、“蕨草”。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，對(duì)于生本教育的理解不夠透徹，對(duì)于課堂的把握上，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問題上，對(duì)于課本知識(shí)的了解上，對(duì)于如何提出有價(jià)值的問題上都存在著嚴(yán)重的不足。這樣，學(xué)生對(duì)于珍珠泉就有了進(jìn)一步的了解。二操作電腦的技術(shù)還是不熟練。，重語句朗讀熏陶。我認(rèn)為課堂教學(xué)就是對(duì)話，是師與生之間、心靈與文本之間的對(duì)話的過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認(rèn)真對(duì)待、自主發(fā)展。不看課文了，你們?cè)囍x一讀泉水的水泡變化過程?！毕茸尯⒆訌娜攸c(diǎn)綠、深、清感受到水美。珍珠泉教學(xué)反思3一、朗讀、音樂，讓孩子的心靈詩化。通過討論，向老師匯報(bào)自學(xué)所得。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?dǎo)游配樂朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。第二篇：珍珠泉教學(xué)反思珍珠泉教學(xué)反思珍珠泉教學(xué)反思1這篇略讀課文，我的39。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)美、感受美。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。三．細(xì)讀課文，研讀感悟。積累課文中的語言。３、通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要。２、有趣的水泡。順理成章的設(shè)計(jì)了一首小詩，讓學(xué)生盡情的表達(dá)。在這我為學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么？”為學(xué)生的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。水是那樣清，清得就像()。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出()。接著我借助學(xué)生的表演，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來了。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀，在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。認(rèn)讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔郯?！四．板書設(shè)計(jì) 位置——泉水——水泡——贊美珍珠泉，熱愛大自然泉水（綠、深、清）水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）教學(xué)反思：《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課在設(shè)計(jì)上注重自讀自悟，力求讓學(xué)生潛心自讀，先理清文章脈絡(luò)，歸納每一自然段的大意；但更重要的是要重視學(xué)生認(rèn)真研讀，在品詞分析中所欣賞優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語言描繪景色；在教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中更是注重了讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀