【正文】 描繪泉水的形態(tài)。讓學生在讀中想象，讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中學會表達，讀中受到情感的熏陶。這個句子寫沒寫出泉水的特點，那文中的寫有什么好處？從表達的效果上看，讓別人更清楚綠到什么程度，清到什么程度。學生豁然開朗更重要的是學會了讀書的本領，會抓符號，會巧看“插圖”。生：再一次有感情地朗讀。當然，問題也是多多。通過對這篇課文的研讀，我設計了了解美景中悟情的教學思路：泉水的`特點。在學習水泡的形時，我采用了評讀的方式，讓學生在相互的朗讀之中感受重點。在這一部分中學生強調(diào)更多的是前半句?！蓖ㄟ^三個“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度，表達了作者對綠的美感和贊嘆的感情。泉水的特點是：綠、深、清。這樣既可以鍛煉學生的朗讀能力，又可以讓學生說出自己對課文的理解。在理解課文環(huán)節(jié)，我給同學們分配了任務，每組都有自己要展示的學習任務，有的負責展示珍珠泉的位置，有的負責展示珍珠泉的四周的環(huán)境，有的展示珍珠泉泉水的特點，有的展示作者寫作的目的與情感。通過個人讀、小組讀，齊讀等方式，在讀中孩子們感受到了作者因為家鄉(xiāng)美麗的泉水而自豪、驕傲，并通過泉水折射著作者對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情。（）本課指流水的流速減慢時，所挾帶的砂石、塵土等沉淀堆積在潭底?；顒尤赫n內(nèi)延伸，總結(jié)課文，再仿照著寫一寫。清泉的（）泉水很美。教學中，我力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。今天，我們要一起去一個美麗的地方。課堂上，孩子們都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”！我想這應該歸功于課堂中對文本的感悟，創(chuàng)設了一個輕松的、詩意般的課堂！《珍珠泉》教學反思10《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，選編的目的是讓學生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時還要了解文章敘述的順序，積累課文優(yōu)美語言。二是能準確切入學習的內(nèi)容，指向該教學活動目標的核心?！墩渲槿方虒W反思11“探究性自學”指的是學生在初探性自學的基礎上，通過教師的課堂調(diào)控，整理若干問題，采用師生合作、生生合作的方法展開的閱讀活動。主旨是引導學生在潛心讀書的基礎上，在合作討論中解決問題。本節(jié)課的教學突出了以下特點：抓住泉水的特點領會文章的寫作技巧。這樣既可以鍛煉學生的朗讀能力，又可以讓學生說出自己對課文的理解。一、珍珠泉的特點講到了，但不夠突出，沒有讓學生反復讀，去體會它的美?！墩渲槿方虒W反思14《珍珠泉》是非常美的一篇散文，我覺得從文章中的語言以及泉水的特點來說都非常的貼近孩子的生活，應該會引起他們更多的興趣，所以在上這節(jié)課的時候我還是非常有信心的。就在讀課文這個環(huán)節(jié)上讓我覺得頭疼，感覺到很多同學在預習課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯，在此耽誤了很長時間，到開始分析。三、課文推進得較快。另外，利用課堂剩余時間，及時用來學習課后資料袋（我國有很多神奇的泉）。本文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。要鼓勵學生既善于從文本及他人身上汲取思想養(yǎng)料，學習表達技巧，獲得審美體驗，又敢于大膽表達自己的獨特見解，向同學挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，向教材挑戰(zhàn)。針對這兩個問題，我是這樣進行教學的：先出示問題，先引導學生獨立認真讀書，自主尋求答案，培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣，給足泛一充分思考的時間。整個教學過程目標明確、重點突出，學生自讀自悟，教師只做適當點撥、指導，各個環(huán)節(jié)做到有效教學，這樣才能很好地完成教學任務。通過這節(jié)略讀課文的教學，我和許多老師進行了交流，自己也進行了許多反思，從中我也收獲了很多，以后在略讀課文的教學中我要從以下幾個方面引導學生，做到有效教學。再此基礎上，再引領學生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機地指導朗讀，使學生在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中流動的美，在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。這一課例中，音樂、畫面的引用為學生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩入畫的美麗景象。那么，如何才能使將所學的景象深深的印入腦海中呢？我想應是體驗，讓學生體驗美感受美。：“我灑下了多少珍珠啊”中的“珍珠”指的是什么？表達了作者怎樣的感情？當堂達標：據(jù)課文內(nèi)容填空?！罢渲槿倍紝懥耸裁矗炕顒佣壕x課文，感悟特點助學提示：？用“~~~~~”在文中畫出來，要用朗讀表現(xiàn)出來。把一物嵌如另一物體內(nèi)。我趁勢引導同學們展開想象的翅膀，邊讀邊想像，珍珠泉就在我們的心里，就在我們的眼前，在讀中感受到泉水的美，體會到作者對家鄉(xiāng)泉水的熱愛。接著在組內(nèi)自讀課文，一個人讀，小組成員互相評議，每組推舉一個代表，到班級來比賽，最終評選出三名朗讀之星。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”，如何寫泉水冒水泡……激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生的觀察興趣，鼓勵學生的寫作興趣?！薄八悄菢泳G，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。通過以上的學習，學生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時我也感受到學生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達需要。有趣的水泡。讀的水平還不夠高。通過這一系列的在教師的導語中，在學生的感悟聲中反反復復的朗讀、交流，學生的情感愈來愈濃，愈來愈強烈，這樣學生的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺中他們的情感徜徉在珍珠泉里了。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，照到地上，所以用篩下一束束金光。全文圍繞作者為什么說這就是美麗的珍珠這就是我們村的珍珠泉！”？在學習交流陽光照射下的水泡時，“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！”師引金色光斑和銀色光斑交錯著，五光十色，色彩斑斕，除了紅黃綠紫的光，還有什么光？從哪看出來的？學生不但讀懂語言文字，還要抓住標點符號幫助解讀。師再引導泉水怎么綠了，怎么清了，看看作者是怎樣把特點寫具體的，再讀這段話。正是學生積累背誦的好典范，所以我把課的主旋律定位在“讀”上。其二，抓住特征細致描繪，珍珠泉與其他泉水的不同在何處？如果寫不出這一點來，文章給人印象不深。這回水珠比上次冒得更多了。因為珍珠泉最有名的是泉水從地下噴上來，像一串串珍珠往上涌，所以叫珍珠泉。門頂?shù)氖蛑?，刻著三個剛勁有力的金色大字：珍珠泉。在學生展示過程中，引導學生將觀點、問題呈現(xiàn)清楚，提示、點撥學生有效質(zhì)疑、釋疑，恰當捕捉和利用課堂的生成資源，促進學生認識的澄清和深化。為此，我要從以下幾個方面引導學生，做到有效指導。第三篇：《珍珠泉》教學反思《珍珠泉》教學反思15篇《珍珠泉》教學反思1《珍珠泉》是一篇略讀課文，在講這一課時，我在三一班和三二班不同的教學時，我發(fā)現(xiàn)了自己語文教學中的一些問題?！墩渲槿方虒W反思》全文共742字《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，四處可拾好詞好句。設計時可以改為找了兩個同學讀，在第二個同學讀時我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學的重視，另一方面讓學生感受到水泡的五顏六色。具體感受完三個特點后，我創(chuàng)設了讓學生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學生感情朗讀提供了語言環(huán)境。三、課文推進得較快。另外，利用課堂剩余時間，及時用來學習課后資料袋（我國有很多神奇的泉）。每一個學生都是學習的主角，要給學生充分閱讀的時間，讓學生面對文本，充分地讀書，邊讀邊思考，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領會文章表達的精妙之處及蘊含的內(nèi)涵。以教學《珍珠泉》為例。只有如此，才能在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了珍珠泉。這一課例中，音樂、畫面的引用為學生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課開始，通過出示美麗的珍珠泉畫面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，再通過描述珍珠泉的美景讓學生發(fā)出這樣的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉實在太迷人了”，接著讓孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉，他們看著美麗的畫面，聆聽著泡泡的聲音，感受著這所有的一切，這樣，美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處。珍珠泉是金陵的四十景之一，作者先總寫它周圍的環(huán)境，對珍珠泉起到了襯托作用。為了使泉水不停地涌上來，同學們使勁拍手大叫起來。最有趣的還是要算看泉水吐泡泡了。門頂?shù)氖蛑?，刻著三個剛勁有力的金色大字：珍珠泉。清泉的（）泉水很美?；顒尤赫n內(nèi)延伸，總結(jié)課文，再仿照著寫一寫。（）本課指流水的流速減慢時，所挾帶的砂石、塵土等沉淀堆積在潭底。通過個人讀、小組讀，齊讀等方式，在讀中孩子們感受到了作者因為家鄉(xiāng)美麗的泉水而自豪、驕傲，并通過泉水折射著作者對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情。四周的環(huán)境，有的展示珍珠泉泉水的特點，有的展示作者寫作的目的與情感。寫近義詞。n shāi h232。學生已經(jīng)知道了珍珠泉是個美麗有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢，把這樣的句子或詞語在書上劃出來，讀一讀。難道是有許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。教學中，首先調(diào)動學生的學習興趣，當學生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨特之處后，再讓學生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。這一課例中，音樂、畫面的引用為學生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋：課伊始，教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩入畫的美麗景象。那么，如何才能使將所學的景象深深的印入腦海中呢？我想應是體驗，讓學生體驗美感受美。再加上形象逼真的珍珠泉畫面，將孩子們帶入美麗的珍珠泉中，他們充分利用視覺和聽覺享受著，接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉。這一環(huán)節(jié)中，我預留了足夠的時間給學生讀書，并邊讀邊思考連接語中的問題。本文重點寫了泉水綠、深、清的三個特點，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。課后其他老師與我進行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對這節(jié)課進行了如下反思：首先導入環(huán)節(jié)不夠簡潔，讓學生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點，結(jié)合課后資料袋教師圖片展示，這個環(huán)節(jié)花時過多，可將資料袋放在課后作為拓展；其次三年級雖然字詞教學仍為重點，但對于一篇略讀課文來說，把字詞單獨拿出來教學，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：“青苔”、“蕨草”。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，對于生本教育的理解不夠透徹，對于課堂的把握上，對于調(diào)動學生積極性的問題上，對于課本知識的了解上，對于如何提出有價值的問題上都存在著嚴重的不足。這樣，學生對于珍珠泉就有了進一步的了解。二操作電腦的技術還是不熟練。，重語句朗讀熏陶。我認為課堂教學就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強調(diào)學生與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認真對待、自主發(fā)展。不看課文了，你們試著讀一讀泉水的水泡變化過程?！毕茸尯⒆訌娜攸c綠、深、清感受到水美。珍珠泉教學反思3一、朗讀、音樂，讓孩子的心靈詩化。通過討論，向老師匯報自學所得。你這次旅行愉快嗎？談談感受。導游配樂朗讀。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。第二篇：珍珠泉教學反思珍珠泉教學反思珍珠泉教學反思1這篇略讀課文，我的39。那么，如何才能使將所學的景象深深的印入腦海中呢？我想應是體驗，讓學生體驗美、感受美。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。三．細讀課文，研讀感悟。積累課文中的語言。３、通過以上的學習，學生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時我也感受到學生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達需要。２、有趣的水泡。順理成章的設計了一首小詩，讓學生盡情的表達。在這我為學生表達的訓練創(chuàng)設了一個情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么？”為學生的朗讀打下了堅實的基礎。水是那樣清，清得就像()。我讓學生充分的想象：那樣清，清得能倒映出()。接著我借助學生的表演，讓學生感受到了水泡的形成過程的有趣。這一部分中學生的情緒被充分的調(diào)動起來了。具體感受完三個特點后，我創(chuàng)設了讓學生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學生感情朗讀提供了語言環(huán)境。設計時可以改為找了兩個同學讀，在第二個同學讀時我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學的重視，另一方面讓學生感受到水泡的五顏六色。，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛吧！四．板書設計 位置——泉水——水泡——贊美珍珠泉，熱愛大自然泉水（綠、深、清）水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）教學反思：《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課在設計上注重自讀自悟，力求讓學生潛心自讀，先理清文章脈絡，歸納每一自然段的大意；但更重要的是要重視學生認真研讀，在品詞分析中所欣賞優(yōu)美的語言，學習作者的表達方式，學會用優(yōu)美的語言描繪景色；在教案設計環(huán)節(jié)中更是注重了讓學生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀