【正文】 像珍珠泉的美景。第２段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第３段要讀出泡泡的趣和美。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）６、評價。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受。三、再讀課文，自學自悟，明確閱讀要求。多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。我喜歡珍珠泉的清綠，因為綠得像被周圍的綠樹綠草染過似的……“一嘟嚕一嘟?！卑讶曇粢采鷦有蜗蟮貙懗鰜砹?。指導讀出喜悅的心情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時作為介紹由老師揭示出來，采用圖文結合的形式更加生動形象，目的是豐富學生知識，增加閱讀興趣。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子?！墩渲槿方虒W設計14教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀3自然段三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。泉水色綠且深，清可見底。2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。（1）配樂教師范讀。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。你這次旅行愉快嗎？談談感受。）第二篇：珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計珍珠泉教學設計1【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。【教學重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。第三段(第5～6自然段)。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文預習課文（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。自由結合小組合作。游客談體會。、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受。(自讀、指名讀、齊讀)，糾音。(指名讀、齊讀):你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。板書設計4*珍珠泉泉水綠深清愛泉水水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)珍珠泉教學設計4本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。然后根據(jù)要求自學課文。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”的要求，要指導學生在自學和討論中完成。積累課文優(yōu)美語言。指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。 自讀討論，朗讀體會?！窘虒W過程】教學內(nèi)容教師活動學生活動交流資料，導入新課?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學生感受優(yōu)美語言，培養(yǎng)積累的習慣。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。2北究文諶萸誠?、语央s琶潰教學時可以放手讓學生根據(jù)連接語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導。六、作業(yè)，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流?！?，你體會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，碰到難讀的生字多讀幾遍。你這次旅行愉快嗎？談談感受。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。文章可分為三段：第一段(第1自然段)。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。背誦指定的段落。②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。教學過程：一、整體感知、發(fā)展想像1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。課文開始交待珍珠泉的位置。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。生自讀課文，思考自己提出的問題，討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學習后，引導學生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。比如，讀潭底冒水泡的情景時，“在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句，進行課后延伸。學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。,表達了怎樣的感情。② 感悟“清”引導學生聯(lián)系上下文，說說水里還看見了什么?③感悟“深”引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。檢查字詞：出示帶讀詞語。邊讀邊想象課文描寫的情景。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？４、分四個部分進行指導背誦。背誦指定的段落。⑶ 小組交流討論，全班交流：體會珍珠泉水綠、深、清的特點。２、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看?！窘虒W目標】１、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）。教學過程：一、學習課文1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（2）提出不懂的問題。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導創(chuàng)新應用實踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀?？瞻c：通過讀課文自己展開合理想象。陶冶在自然的美景之中，使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。３、你最喜歡的什么樣的“珍珠”？把最喜歡的句子讀一讀。⑵水泡閃亮，如彩色的珍珠。誰見過珍珠來介紹介紹。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。（4）齊讀全文。對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。文章可分為三段：第一段(第1自然段)。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。全文共六個自然段。通過學生反復品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提出不理解的詞語。教學重難點了解課文寫了珍珠泉的那些特點。）（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。那里樹密、草綠、花多。小組交流：（1）說說這篇課文寫了一件什么事。教學過程：一、激趣導入，揭示課題用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。綠得清得強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。邊讀邊想象課文描寫的情景。第二段降２～４自然段）。２、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。２、根據(jù)學生回答板書：清 深 綠３、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。⑤ 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。〖教學過程〗一、揭示課題導入１、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉２、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。５、根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。２、老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。２、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。２、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。三、以賽促讀１、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。２、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。（五）、總結全文。這句話把水泡當作人來寫，又融入了人的感情，既形象又生動，寫出了水泡的頑皮可愛，在朗讀的時候，就應該讀出小孩子的頑皮可愛，讀得歡快一點。指導學生感情朗讀。（三）、細讀課文，體會表達方法。二、教學重點了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《珍珠泉》教學設計，希望對大家有所幫助。（板書課題）齊讀課題。交流。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。找出這段話中的一個比喻句，把什么比作什么？這樣寫有什么好處？（2）、交流為什么叫珍珠泉。選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。誰見過珍珠？來介紹介紹。⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。五、以品促讀１、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人?！緯r間安排】２課時。⑵ 問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文預習課文：１、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。自由結合小組合作。２、交流（指名暢談）。③ 解“篩”（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個“篩”字。水是那樣深，深得（）。更多有關珍珠泉的學習資料附：簡潔過程設計一則：一、導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。四、進一步理解課文內(nèi)容１、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？２、讀第二段：⑴ 你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？⑵ 泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）⑶ 是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）⑷ 討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？⑸ 第４自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）３、讀第三段。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。【課前準備】讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。3．學生分組自學課文，教師巡視指導自學。）（讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。四、拓展學習想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水。三、再讀課文，領悟作者的觀察方法整體感知課文是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，在學生大體了解課文內(nèi)容后，應緊扣單元主題，憑借課文，學習作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?！保倪@段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？從這篇課文中，你學到了哪些觀察景物的方法？（應抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當?shù)穆?lián)想。1．同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看！（出示制作的關于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉