減法教材說明和教學(xué)建議[5篇范文](存儲版)
【正文】 ，即“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。4．關(guān)于練習(xí)四、五中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握加法筆算計算法則，提高計算的正確率和熟練程度。第21頁思考題可以這樣想：和是四位數(shù)，千位上的數(shù)是百位進上來的數(shù)，一定是1，所以△中應(yīng)填1；和的個位上的數(shù)是8，所以○里可填4或9。教師出示1張1元的紙幣（或1個1元的硬幣）和2個1角硬幣，請學(xué)生說出是多少錢。做完后可點名說一說想的過程?！?角”。（2）使學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識（認識用小數(shù)標的物品單價、加法含義及元、角之間的換算）解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。不管學(xué)生選擇哪一種購法，算出所需錢數(shù)的過程老師都請同學(xué)幫忙。（2）通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生看清題目，按要求在空格處填空，學(xué)生獨立做完后，可點名讓中等水平的學(xué)生說說換算的過程。第6題的練習(xí)也應(yīng)先讓學(xué)生獨立做，然后以小組為單位評價，或在全班對正。編寫意圖（l）讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。（3）教師參與學(xué)生一起估測，說出自己估的方法，并告訴學(xué)生，為了驗證自己估得對不對，應(yīng)一只一只來數(shù)，下面就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識，順理成章引入例1的教學(xué)。（4）在數(shù)數(shù)活動中體驗合作與成功帶來的喜悅。學(xué)生數(shù)數(shù)時，可能出現(xiàn)口中數(shù)的數(shù)與實物的實際數(shù)量不相符的情況，教師應(yīng)及時指導(dǎo)。②將10捆小棒捆成一大捆，得出10個十是一百。教學(xué)建議（1）讓學(xué)生拿出三十五根小棒。又如，采用師生對口令的形式。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。4．例3及“做一做”。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。②脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從八十九數(shù)到一百。為了突破學(xué)生數(shù)數(shù)難點，每數(shù)到“幾十九”時，教師可提問：“下一個數(shù)應(yīng)該是多少？”（4）引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百?？刹捎煤献鲗W(xué)習(xí)的方式：將學(xué)生兩人一組，一個數(shù)數(shù)，另一個評判，然后交換進行。（3）尊重學(xué)生的思維差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己理解的方法數(shù)數(shù)。小精靈又問：“估一估，現(xiàn)在有多少只羊？”（2）讓每個學(xué)生隨著小精靈的問題思考、估測、表達、交流。通過這個練習(xí)，使學(xué)生知道生活中許多問題的解決往往不需要精確計算，只須估算出結(jié)果就行。練習(xí)時，可讓學(xué)生獨立思考，在各自思考的基礎(chǔ)上以小組為單位總結(jié)出這題的答案：①7角+3角；②6角+4角；③8角+2角。5．關(guān)于練習(xí)九中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。編寫意圖（1）教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。學(xué)生上臺購氣球，如果所購兩個氣球形狀不同，則有3種不同購法：①；②；③、。編寫意圖（1）教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。然后派代表上臺說該組討論的結(jié)果。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。”（2）使學(xué)生掌握元、角之間換算的基本方法，懂得有條理地進行思考。第10*題，是選作題。練習(xí)五是鞏固例2和加法的綜合訓(xùn)練，采用列豎式計算、填表、連線和解答應(yīng)用問題的形式開展練習(xí)。通過練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固無論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1的認識。隨后用豎式計算，這是本節(jié)的重點。而例1有兩次進位和超過100。教學(xué)這部分內(nèi)容（1）教師可事先布置學(xué)生收集有關(guān)保護野生動物的資料，在上課時進行匯報交流，進行保護野生動物的教育。例1是兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法，例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的數(shù)感。解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。第１題，是鞏固運用加法和減法兩步計算解決問題。特別讓學(xué)生思考“還可以怎樣算”，目的是讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。首先讓學(xué)生觀察下頁圖，也可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生提出問題，并啟發(fā)學(xué)生思考如何解決。3．例2的教學(xué)。第一步，創(chuàng)設(shè)情境。對于一步計算的，可以當(dāng)時就讓學(xué)生解答；對于兩步計算的可以暫時留下，為學(xué)習(xí)新知識做好準備。教材第2～3頁安排了一幅游樂園的主題圖。小明家、小紅家和學(xué)校都在一條路上，它們的位置會有兩種情況。4．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。3．例3。教學(xué)中可以讓學(xué)生先集中提出問題，教師用板書或多媒體將問題呈現(xiàn)出來，然后要求先解答用減法計算的問題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意糾正計算中的錯誤。在練習(xí)中，教師也應(yīng)注意提出估算的要求，使學(xué)生逐步能夠靈活地運用這些方法。這里以“美麗的云南”為題材，標出云南三個旅游城市的位置，在各個城市旁附有著名風(fēng)景點的照片。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進行的，計算法則上沒有更多的新知識，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程較為復(fù)雜，容易出錯。例1是筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減法，例2是筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，例3是整百數(shù)減三位數(shù)。（1）從實際問題引入減法計算。因為在加法例1的估算中，都是把加數(shù)看做最接近的整百數(shù)進行估算的，對348，可能有學(xué)生提出看做300，也可能會提出看做350，可以結(jié)合估算的結(jié)果進一步討論看作哪個數(shù)估算的結(jié)果與計算結(jié)果更接近？通過這樣的討論，使學(xué)生進一步理解和掌握估算的基本方法。這里包含了看統(tǒng)計圖、提數(shù)學(xué)問題和計算的綜合性訓(xùn)練。豎式計算時仍然是應(yīng)用“哪一位不夠減，就從前一位退1”的計算法則。學(xué)生可能提出不同于教材的方法，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。第6題，是一道開放題。第二篇：教材說明和教學(xué)建議教
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