梵高教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 高的孤獨(dú)和真誠(chéng)。選取三段梵高寫給提奧書信的語(yǔ)錄，引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對(duì)藝術(shù)的熱愛。初步了解梵高《畫家的臥室》的內(nèi)在語(yǔ)言； 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：油畫棒、媒體等。因?yàn)樗且粋€(gè)非常自我中心的人，另一副畫的是那為數(shù)很少的幾個(gè)善待他的人中的一個(gè)。作業(yè)要求：用鉛筆依據(jù)平行透視的原理繪畫；三、玩玩游戲設(shè)計(jì)裝飾電腦游戲：小小設(shè)計(jì)師（裝飾自己的臥室）。教師小結(jié)：同學(xué)們，今天你們都當(dāng)了一回小小設(shè)計(jì)師，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大真的能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，好嗎？說 課 要 點(diǎn)以“情感”為主線的一堂課聽過許多美術(shù)公開課，多以知識(shí)的傳授、教學(xué)的趣味、能力的培養(yǎng)為重，而在這堂中我側(cè)重的是情感的滲透。梵高對(duì)于小學(xué)生可能是陌生的，但是梵高的繪畫，學(xué)生們并不是十分陌生，甚至有些學(xué)生是有好感的，喜歡的。教師在這個(gè)過程中，需要很明確的引導(dǎo)孩子們關(guān)注重點(diǎn)，并且嘗試用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行論述。這樣不僅降低了描述作品的難度，可以讓不同程度的學(xué)生都參與進(jìn)來，也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立美術(shù)語(yǔ)言小詞庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)生用詞語(yǔ)搭建完整句子的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受的能力。在“欣賞四、展示評(píng)價(jià) 教師小結(jié)評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。教師演示床的基本形。右邊的墻上掛著兩副畫。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：用色相漸變的方法涂色。第四篇：看看梵高畫的床教學(xué)設(shè)計(jì)看看梵高畫的床教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 總結(jié)梵高此時(shí)形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫家”。第三篇：《畫家梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)畫 家 梵 高教學(xué)目標(biāo)：（１）知識(shí)目標(biāo)：初步了解梵高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。總結(jié)梵高此時(shí)形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。你們相信一個(gè)瘋子會(huì)成為一位天才嗎？ 在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫家”。第二篇：畫家梵高教學(xué)設(shè)計(jì)《第十課 畫家梵高》教學(xué)設(shè)計(jì)北路園學(xué)?；袅罱虒W(xué)目標(biāo)：（１）知識(shí)與技能：初步了解梵高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。為了排遣心中的苦悶，梵高來到了法國(guó)南部的一個(gè)小鎮(zhèn)——阿爾，置身與大自然中，他忘記了那些不愉快，瘋狂的迷戀上了阿爾金色的陽(yáng)光、金色的麥田、金色的向日葵。感知領(lǐng)悟1．播放視頻，了解梵高生平事跡 梵高繪畫中筆觸的特點(diǎn)：梵高曾經(jīng)說：“顏色不是要達(dá)到局部的真實(shí)，而是要啟示某種激情。如今，全世界幾乎沒有人不知道梵
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