【正文】 試、修改量規(guī)——一個量規(guī)在基本設(shè)計(jì)好后，還需要進(jìn)行檢查、測試和修改才能用來進(jìn)行評價活動。（7）教師評估反饋——教師使用量規(guī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，可以使對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價更為客觀、準(zhǔn)確。l 結(jié)合切身經(jīng)歷或具體案例，談?wù)勅绾卫眉夹g(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)。1DVD光盤刻錄機(jī)通常的接口類型（P58）交互式電子白板的組成（P61）2信息化教學(xué)評價的特點(diǎn)2數(shù)字網(wǎng)絡(luò)音頻廣播系統(tǒng)是一套基于IP數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的純數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)音頻廣播系統(tǒng)；2校園網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)設(shè)備有哪些？（P15）2制作課件和思維導(dǎo)圖的軟件分別有哪些？2數(shù)碼攝影中，影響景深的要素有光圈、拍攝距離、焦距，不包括快門2教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析中—學(xué)生的特征分析應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（1）AECT39。而蜘蛛身上有一層油，它在網(wǎng)上爬來爬去，自己是不會被粘住的二、學(xué)生特征分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有“油脂”的感性認(rèn)識，及其并列組合概念“水”的相關(guān)知識。（）()（）蜘蛛、蒼蠅、蚊子、織網(wǎng)、油脂、粘?。?）理解蜘蛛為什么不會被自己織的網(wǎng)粘住呢？因?yàn)樗砩嫌幸粚佑?。信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對象是信息，研究的主要范疇是信息的獲取、處理、存儲、傳輸與呈現(xiàn)；教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科，其研究對象是技術(shù)支持的教學(xué)/學(xué)習(xí)過程與教學(xué)/學(xué)習(xí)資源，研究范疇則是對教學(xué)/學(xué)習(xí)過程與教學(xué)/學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價。WebQuest的基本構(gòu)成部分（P214216）；按照使用對象劃分，多媒體課件可分為助教型和助學(xué)型；（P193）信息化教學(xué)的發(fā)展歷程經(jīng)歷幾個階段（P197198）。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)公共課復(fù)習(xí)題(2013) 2現(xiàn)代教育技術(shù)公共課考試復(fù)習(xí)題l 什么是教育技術(shù)？談?wù)勀銓逃夹g(shù)的認(rèn)識過程。（5）學(xué)習(xí)成果展示——學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不再局限于知識性的內(nèi)容，表現(xiàn)形式可以多種多樣，可以是學(xué)習(xí)作品，也可以是學(xué)習(xí)表現(xiàn)。（3）制定評價標(biāo)準(zhǔn)及水平等級——對評價指標(biāo)劃分等級并對每個等級制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。（3）使用有版權(quán)信息資料在數(shù)量上和實(shí)質(zhì)內(nèi)容上占整個作品的比例。（2）通過計(jì)算機(jī)集中控制和管理，能夠根據(jù)教學(xué)需要，隨時呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)信息。（2）充分利用各種信息技術(shù)和信息資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)策略的制定階段（1）教學(xué)順序的確定（2）教學(xué)活動順序的確定（3）教學(xué)方法的選擇（4）教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)（5）教學(xué)媒體的選擇怎樣選擇合適的教學(xué)媒體？首先，應(yīng)該清楚教學(xué)目標(biāo)是什么，具體目標(biāo)不同，所需要的媒體也往往不同 其次，應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容的需要 ； 再者，需要考慮學(xué)生的特征，年齡越小的學(xué)生，越需要具有具體、直觀、形象特征的媒體 ；此外，還要考慮實(shí)際的教學(xué)條件，應(yīng)在條件允許的情況下選擇具有最恰當(dāng)功能的媒體。從拉斯威爾傳播模式的五個傳播要素，可以得到傳播研究的五大內(nèi)容：控制分析、內(nèi)容分析、媒體分析、受眾分析、效果分析教育傳播理論在教學(xué)中的應(yīng)用（1）說明了教學(xué)過程所涉及的要素 ；（2）指出了教學(xué)過程的雙向性 ；（3）確立了教學(xué)傳播過程的基本階段 ：確定信息→選擇媒體→通道傳送→接受解釋→評價反饋調(diào)整與傳送 ；（4）揭示了教學(xué)傳播過程的基本規(guī)律教育傳播的基本規(guī)律 ：共識律、諧振率、選擇率、匹配率第三章教學(xué)設(shè)計(jì)美國教育設(shè)計(jì)專家查爾斯美國教育學(xué)家戴爾于1946年所著的《在教學(xué)中的視聽方法》是最具代表性的視聽教育的研究著作。（3）利用超鏈接技術(shù)構(gòu)造教學(xué)信息內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使之符合人類聯(lián)想的思維特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以將抽象的東西具體化，使學(xué)生易于接受；有很強(qiáng)的感染力，易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其多媒體化、便利性、交互性等特點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，從而在學(xué)生德智體美等幾方面的發(fā)展中都能起到積極作用。五、評價1． 評價方式：課堂討論、作業(yè)評價 2． 評價內(nèi)容：教案和論壇發(fā)言內(nèi)容 3． 評價標(biāo)準(zhǔn)：●課堂討論主要看發(fā)表意見的準(zhǔn)確性、完整性、原創(chuàng)性和頻率進(jìn)行積分，教師有當(dāng)場評語；●教案的評價標(biāo)準(zhǔn)見表附－6：教案評價細(xì)則(276頁)。第一篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》公共課“以教為主教學(xué)設(shè)計(jì)”《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》公共課“教學(xué)設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)者 張衛(wèi)東 單位（學(xué)校）呼和浩特職業(yè)學(xué)院師范學(xué)院 學(xué)科領(lǐng)域 《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課 適合年級 大學(xué)二、三年級 所需時間一、情境如何幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)有效地掌握和學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)？這是在教學(xué)過程中要面對的首要話題？通過這次學(xué)習(xí)實(shí)踐，你將了解以教為主教學(xué)設(shè)計(jì)的意義、方法、一般過程和基本環(huán)節(jié)；學(xué)會如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特征分析；學(xué)會如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征來設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、教學(xué)策略、制定教學(xué)活動和評價方案；通過優(yōu)秀教學(xué)案例的分析與研討，能結(jié)合本專業(yè)的課程，設(shè)計(jì)以教為主的標(biāo)準(zhǔn)教案；二、任務(wù)以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。2．在課學(xué)習(xí)、分析思考、小組討論（35）●學(xué)習(xí)內(nèi)容見《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》 中優(yōu)秀教案范例：《生物》，《荷花》，自編課程教學(xué)設(shè)計(jì)教案《第二章 教育技術(shù)理論基礎(chǔ)》及以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選；●學(xué)習(xí)建議：①瀏覽《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》：四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)表的填寫(41頁)和四、課程教學(xué)設(shè)計(jì)表的填寫(52頁)；了解以教為主教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；②瀏覽《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》，表附－6：教案評價細(xì)則(276頁)以教為主教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案的評價方法；③選擇《生物》，《荷花》，《第二章 教育技術(shù)理論基礎(chǔ)》及以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)課件精選“荷花”；以上教案，先按角色扮演要求進(jìn)行對比分析，然后小組討論； 3．多媒體教室論壇討論（25）●教師在多媒體教室“教學(xué)設(shè)計(jì)論壇”中按組別分設(shè)若干個小組論壇空間，根據(jù)教案范例，各組在相應(yīng)的論壇空間發(fā)表意見，為自己設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有一定水平的教案打下基礎(chǔ)；4．教師總結(jié)（20）●對各組的討論情況進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)秀者的表現(xiàn)，同時指出存在的問題 ●布置作業(yè)第三階段：教案設(shè)計(jì)（作業(yè)課后完成）：●對課程教學(xué)設(shè)計(jì)在瀏覽觀摩的情況下要求理解和會作；重點(diǎn)是獨(dú)自完成以“教”為中心的表格式教學(xué)設(shè)計(jì)●結(jié)合所學(xué)專業(yè)，選擇2～5個知識點(diǎn)（以大中小學(xué)為目標(biāo),我們專業(yè)所學(xué)課程為內(nèi)容），應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法，設(shè)計(jì)一個以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)教案；●內(nèi)容包括：教學(xué)對象、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的確定、教學(xué)媒體的選擇（或?qū)W習(xí)資源的設(shè)計(jì)）、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)（課堂教學(xué)活動流程圖）和形成性評價（課堂練習(xí)）的設(shè)計(jì)；（可參考優(yōu)秀教案范例模板進(jìn)行設(shè)計(jì)但不許抄襲）；●以文件形式（）上傳到《