【正文】 在砌泉井的過程中，是快樂的，但此時他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒有把這件事與人生的“幸?！甭?lián)系起來。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題 1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入？板書課題：幸福在哪里二、回顧課文內(nèi)容？ 三、精讀課文，領(lǐng)悟“幸?！钡恼嬷B（一）、學(xué)習(xí)第一部分？默讀1―19 自然段，說說故事的起因。（1）第一個青年：“我給病人治病。？（智慧的女兒）？（這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入播放歌曲：《幸福在哪里》（1）今天，老師給大家?guī)硪环荻Y物（停頓），一首歌曲。）檢查自學(xué)情況。同學(xué)們，十年后，他們找到自己的幸福了嗎？（齊答）他們得到了怎樣的幸福?是怎樣得到的？請大家?guī)е@個問題，小組合作學(xué)習(xí)課文的21——28自然段。布置作業(yè)：（1）積累文中的好詞好句，并收集有關(guān)幸福的名言警句。２．新歌學(xué)習(xí)：（１）導(dǎo)入：了解歌曲作品的創(chuàng)作背景﹑思想情緒；（２）熟悉歌曲的旋律，注意氣息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的處理；（３）歌曲演唱難點的重點突破；（４）完整演繹作品，加強歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。三、過程與方法?，F(xiàn)在學(xué)生攀比心理比較嚴(yán)重，總愛抱怨父母不能為自己提供好的生活條件，不能滿足自己的要求，覺得自己生活得很不幸福。老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感受。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，揭示了幸福就在有益于人類的勞動中這個道理。有感情地朗讀課文。五、媒體設(shè)計思路媒體輔助教學(xué)，是為了把較枯燥的知識形象化，讓學(xué)生更容易接受，而不是用得越多越好。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句。②通過合作學(xué)習(xí)，進行質(zhì)疑。課前準(zhǔn)備教師：課件，拓展閱讀材料。把不能解決的詞提出來全班交流解決。回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個牧童知道了嗎？二、速讀課文，理解課文內(nèi)容。三、拓展交流，情感延伸。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)重難點：感悟幸福的真正含義。二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。應(yīng)該用什么語氣讀。第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?我耕田種地,地里長出了糧食。幸福在勞動中。,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說: 齊讀,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福?,格式言板書十年前 清理泉井幸福在哪兒 勞動十年后 領(lǐng)悟 幸福就在有益于人類的勞動中《幸福在哪里》是一篇童話故事。教學(xué)策略：課文的內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時，重點理解“三個孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？”抓住三個小伙子十年后相遇時的語言，體會三個人各自得到了怎樣的幸福，是怎樣得到的，在此基礎(chǔ)上，體會“幸福就在有益于人類的勞動中”的含義。、流利地朗讀課文。并能讀好它。第一部分（十年前）: 第二部分（十年后）： 。強調(diào)讀書“五不”。第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”，體會勞動的快樂，感受勞動的價值。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來時，他們又把它引向一條水溝往外流。（4）感情朗讀。（2）讀一讀，說說這些描寫有什么好處。點撥：要帶著自己的理解讀，讀出童話的特點來。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程 第一課時一、審題入手，設(shè)疑激趣。自讀這部分內(nèi)容：讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？ 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。三、拓展交流，情感延伸?；貧w整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。抓住三個小伙子十年后相遇時的語言，體會三個人各自得到了怎樣的幸福，是怎樣得到的，在此基礎(chǔ)上，體會“幸福就在有益于人類的勞動中”的含義。，讓我們體會到“變化之大”，引發(fā)我們對幸福、對勞動的思考，認識勞動的意義。（2）和同桌說一說，自己從中體會到什么。研習(xí)案 合作 探究 精學(xué)訓(xùn)練檢測矯正 我是自學(xué)小能手 1.（課件出示）（十年前）孩子們愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。【設(shè)計意圖：了解童話的特點，有助于學(xué)生進一步理解課文，自主探究課后題，讓學(xué)生明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進預(yù)習(xí)的落實。提示學(xué)生讀詞語時不拖音。，可以把課文劃分為 和 兩個部分。幸福就在晶瑩的汗水里和閃光的智慧中。2．正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。2．學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。最后讓我們在《幸福在哪里》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。智慧女兒把“幸福在哪里”的問題留給他們，十年后又是“智慧女兒”將三個青年感悟提升，從而揭示出幸福的含義。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,我當(dāng)過消防隊員,當(dāng)過養(yǎng)花工。交流問題一:你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語,把三個孩子砌井的經(jīng)過說一說嗎?整個過程充滿了快樂：他們因一個孩子提出砌井好主意而“愉快”（有勞動的愿望）；在勞動時“高興極了”（有勞動行動）；“愉快”地欣賞勞動成果?！缎腋Ｔ谀睦铩?尋找其中的答案吧!首先我們對上節(jié)課的生字詞檢測一下。通過拓展閱讀,進一步理解幸福。然后通過各自的尋找、實踐?！靶腋Ｔ谀睦铩比齻€牧童用了多長時間去尋找？（生交流）他們各自 都知道了嗎？是怎樣的呢？(出示課件）三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了那些有益于人類的勞動？（課件）我們一起來看看三個孩子十年的變化（課件）十年后，智慧的女兒會對三個牧童說些什么？她為什么那么說？（課件）理解“領(lǐng)悟”含義交流學(xué)生提出的不懂的問題。同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。（愉快，高興極了，心滿意足）（課件)他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的619自然段中找尋答案。（）課件學(xué)生自由讀文。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。③了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。六、教學(xué)媒體 投影儀，《教師教學(xué)用書》配套的教學(xué)光盤，自制pp課件。四、教學(xué)重、難點重點：理解幸福的真正含義。體會對比寫法在文中的作用。本單元以“勞動”為主題，第一篇是《古詩二首》，從不同角度反映古代勞動人民的生活，第三篇是《勞動的開端》，是作家吳運鐸童年時代被生活所迫外出挑煤的苦難經(jīng)歷，而本篇課文是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事，告訴我們勞動是快樂的，是創(chuàng)作幸福的源泉。父母的關(guān)愛給他們幸福的感受。等著和我們擁抱。二、情感、態(tài)度與價值觀。練習(xí)曲：﹙1﹚.︱ ︱ ︱ 1 － ︱︳ u a u a u a u ﹙2﹚.1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 － ︱︳ li la li la li la li 聲音訓(xùn)練：練習(xí)曲﹙１﹚﹑﹙２﹚的練習(xí)。四、小結(jié)點睛盡管他們從事的不是什么偉大的事業(yè)，但三個牧童并沒有覺得自己的工作卑微，反而從中都得到了幸福，這是為什么呢？課文的哪個地方也寫出了這一點？（出示姑娘的話，齊讀感悟“幸福”，板書：有益的勞動）小結(jié)：挖泉砌井、治病救人、做有益的事、耕田種地都是勞動，都需要付出艱辛，都是有益于人類的，所以他們感到幸福。（板書）孩子們做完這件事后心情如何？（生答：愉快，心滿意足）正當(dāng)他們愉快的、心滿意足的坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水時，一位美麗的姑娘出現(xiàn)在他們面前，指引他們?nèi)ふ易约旱男腋?。師：老師聽出了同學(xué)們對幸福的渴望，這節(jié)課就讓老師帶領(lǐng)大家 一同走進埃林。了解故事內(nèi)容，理解“ 幸福就在有益于人類的勞動中”。（指讀20自然段，說說你的理解。：讓學(xué)生明白只要做出對別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來?！靶腋Ｔ谀睦铩比齻€牧童用了多長時間去尋找？（生交流）他們各自 都知道了嗎？是怎樣的呢？(出示課件）三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了那些有益于人類的勞動？（課件）我們一起來看看三個孩子十年的變化（課件）十年后，智慧的女兒會對三個牧童說些什么？她為什么那么說？（課件）理解“領(lǐng)悟”含義學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？板書設(shè)計：幸福在哪里醫(yī)生（治?。┕と耍▌趧樱┺r(nóng)民（耕田）幸福樹幸福就在有益于人類的勞動中篇七：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計 《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺睡到自然醒，數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有人說幸福是好吃好喝好玩；有人說幸福是感受生活中的點點滴滴，那么在你們的眼中幸福又是什么呢？（板書“幸福”）？你有過幸福的感受嗎？（找一名學(xué)生作答）板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？，找尋其中的答案吧！三、聽讀課文邊聽邊思考：課文講了一件什么事？2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。通過合作學(xué)習(xí)，進行質(zhì)疑。（二）、展示圖片（展示ppt貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)圖片）通過讓學(xué)生觀看貧困山區(qū)圖片后，通過對比現(xiàn)在學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境與山區(qū)學(xué)生的差距，檢測活動學(xué)生你幸福嗎學(xué)生說一說自己的幸福故事或一個幸福例子（三）、成長宣言（展示ppt成長宣言）（四）、歌曲（展示ppt韋唯 愛的奉獻 視頻）（五）、圖片（在展示ppt歌曲的同時，展示幫助他人的圖片）通過歌曲及助人為樂的圖片一起展示，激勵同學(xué)們創(chuàng)造幸福！（六）幸福之樹（六）、小結(jié)幸福幸福是溫暖的關(guān)愛，幸福是真誠的贊美；在幸福的世界里，要珍惜身邊人，身邊事，懂得對生活說感恩，敞開心扉去溝通，世界也會變開闊；用寬容的心待人，讓自己更快樂！篇五：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計軟件資源學(xué)科應(yīng)用優(yōu)秀教案參評申報表 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計涿鹿縣武家溝學(xué)區(qū) 郭永春一、教學(xué)內(nèi)容分析 《幸福在哪里》是北師大版五年級下冊第六單元的第二篇主體課文。師：老師聽出了同學(xué)們對幸福的渴望，這節(jié)課就讓老師帶領(lǐng)大家二、檢查預(yù)習(xí)情況三、學(xué)習(xí)課文（一）撲捉人物看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得非常扎實，誰來告訴大家，故事中寫了哪些人物呢？（生答三個牧童、智慧的女兒）描寫最多的人物又是誰呢？（生：三個牧童）（板書）（二）把握事件“三個牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹葉和青草下面慢慢地往外冒。小練筆：運用對比的手法，寫寫自己幸福的事。）（應(yīng)結(jié)合學(xué)生的回答，結(jié)合板書或借助課件出示課文的相關(guān)句子，先讓學(xué)生讀句子，在讀中對比，談感悟。1請同學(xué)們再讀一讀這些句子，想想這個手法的運用有什么好處呢？1指名匯報，再次有感情朗讀。當(dāng)泉井里的水慢慢滿上來時，他們又把它引向一條水溝往外流。小結(jié)：三個青年所做的事情都很平凡，但他們感到。（5）他們是怎樣得到幸福？并領(lǐng)會“領(lǐng)悟”含義 指名匯報建議這部分內(nèi)容改為：三、精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦學(xué)生從文中找出中心句①指名讀，“幸福就在子有益人類的勞動中。結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運用，體會其表達的特點及效果。在這節(jié)課中，檢查預(yù)習(xí)、初讀階段和走進故事精讀階段，我通過提示、評價、總結(jié)等方式，重點關(guān)注學(xué)生對“抓關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容”“抓重點詞句理解意思、體會情感”“抓關(guān)鍵詞質(zhì)疑”“抓關(guān)鍵詞進行不同的表達”等閱讀方法的運用和掌握。學(xué)生交流，老師點評。學(xué)生說，老師指導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀。根據(jù)所填的詞語，說說泉井發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生說，老師適當(dāng)歸納）作者運用了什么手法，寫出了泉井發(fā)生的變化？（對比）老師板書：對比師生小結(jié)：作者用對比的手法，寫出了泉井發(fā)生的巨大變化，泉井變得更美了，動物、植物、人們都從這口泉井得到了很大的好處。水清得同鏡子一樣......（學(xué)生說，老師指導(dǎo)把話說清楚，說完整，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動的有益。抽生讀句子，師大屏幕打出句子：幸福就在有益于人類的勞動中。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。能用學(xué)過的方法概括課文的主要內(nèi)容。課文按照故事發(fā)展分成十年前和十年后兩個部分，課文采用對比的手法，表現(xiàn)十年前后泉井和孩子的變化，前一部分寫他們在有益的勞動中感到快樂，后一部分寫他們在有益的勞動中領(lǐng)悟到了幸福。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：正