【正文】 師：幸福，我們每個(gè)人都想擁有，那到底什么是幸福呢？教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡(jiǎn)單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。板書(shū)：幸福在哪里，導(dǎo)入新課（邊板書(shū)邊評(píng)價(jià)：聽(tīng)的很仔細(xì)，名兒起得很貼切。四、作業(yè)課后合作表演課文內(nèi)容。課文這是這樣，通過(guò)十年前后變化的對(duì)比，說(shuō)明了“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”的道理，突出了文章的主題。這樣的手法叫做對(duì)比。水清得同鏡子一樣。（5）出示第一、二、三個(gè)青年的話(huà)，有感情地讀。師:所以說(shuō)“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中（齊讀）（4）分角色朗讀，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。提出疑問(wèn)：幸福究竟在哪里？三個(gè)孩子找到了自己的幸福了嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。閱讀實(shí)踐中使用的閱讀方法很多，如朗讀、默讀、略讀、瀏覽、精讀等，在讀的過(guò)程中，可以運(yùn)用“做讀書(shū)筆記”——摘錄筆記、批注筆記、提綱筆記、心得筆記的方法來(lái)讀懂課文、受到情感熏陶，積累優(yōu)美語(yǔ)言，提高表達(dá)能力等等。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。選擇其中一個(gè)青年的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)幸福的理解。老師出示句子，填空。......孩子們愉快地、心滿(mǎn)意足地坐在泉井旁的石板上，觀(guān)賞著清澈的泉水。幸福在哪里？快速瀏覽課文，用文中的一句話(huà)來(lái)回答。仿寫(xiě)“我的幸?！薄２樽值?、詞典，結(jié)合課文理解“領(lǐng)悟、痕跡、諾言、異口同聲、面面相覷”等詞語(yǔ)。第二部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。理解“領(lǐng)悟、心滿(mǎn)意足、有益”等詞語(yǔ)在課文中的意思?？焖贋g覽課文，抓住重要信息，你可以嘗試著用上剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你也可以借用老師的提示說(shuō)。（1）準(zhǔn)備交流：讀完后組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備交流，你可以這樣說(shuō)：誰(shuí)？做了什么？結(jié)果？有什么感受？（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。老師讀旁白，男同學(xué)讀三個(gè)孩子的話(huà)，女孩子讀姑娘的話(huà)。3）理解三個(gè)孩子對(duì)幸福的感悟?！克摹⒆哌M(jìn)生活，品味幸福幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的。這樣層層遞進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠深化對(duì)幸福的理解，并將對(duì)幸福的感悟內(nèi)化，形成正確的幸福觀(guān)】五、總結(jié)課文，結(jié)束新課孩子們，希望你們用自己的雙手，多做一些有益于父母、親人，有益于鄰居、朋友，有益于班級(jí)、學(xué)校，有益于國(guó)家、社會(huì)的事，去創(chuàng)造幸福，傳播幸福，你自己也幸福每一天，幸福一輩子！讓我們?cè)诟枨缎腋Ｔ谀睦铩穬?yōu)美的旋律中一起回味幸福！六、課后作業(yè)：將課堂上寫(xiě)的一段話(huà)擴(kuò)寫(xiě)為一篇完整的作文，嘗試著用上對(duì)比的手法，寫(xiě)出自己勞動(dòng)前、勞動(dòng)時(shí)、勞動(dòng)后心情、感受的變化，抓住語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)將勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體，還可以用不同的方式來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，他們的幸福無(wú)疑是吃最好的，穿最漂亮的，用最時(shí)髦的，住最舒坦的。老師昨天布置大家與家長(zhǎng)交流“幸福是什么”? 大家把情況跟我說(shuō)說(shuō)吧?！敝该x?！保ㄖ该x，把句子讀通順）（3）從他的話(huà)語(yǔ)中，你認(rèn)為他的幸福是什么？（4）你能不能你他一樣，說(shuō)出自己的幸福？（即，指導(dǎo)感情朗讀）（5）小結(jié)，板書(shū)：第一個(gè)青年是一位醫(yī)生，醫(yī)生給人治病，以治病救人視為自己的幸福。（重點(diǎn)抓住“有益于”和“勞動(dòng)”理解）預(yù)設(shè)：(僅供參考，隨學(xué)生回答調(diào)整預(yù)習(xí)，靈動(dòng)生成)A、提問(wèn)：幸福要靠什么？（勞動(dòng)）B、文中的三個(gè)青年從事的勞動(dòng)是？C、所謂的勞動(dòng)，僅僅指的是黑板上的這些嗎？能舉個(gè)例子嗎？ D、勞動(dòng)有了，還要？（有益于人類(lèi)）E、舉舉生活中的例子，說(shuō)說(shuō)哪些是有益于人類(lèi)的活動(dòng)。潮濕的沙土上 布滿(mǎn)鳥(niǎo)爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。（二）這篇文章在寫(xiě)法上還有什么值得我們學(xué)習(xí)？課文用對(duì)比的手法表現(xiàn)了十年前后的變化，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（若有時(shí)間，靈動(dòng)安排），情感延伸，你覺(jué)得幸福是什么？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)出自己的理解來(lái)。（二）、學(xué)習(xí)第二部分－28自然段，看看他們找到的幸福在哪創(chuàng)設(shè)情境，想象這個(gè)醫(yī)生在這10年中，可能做過(guò)那些事情，讓他感覺(jué)到幸福？（2）第二個(gè)青年： “我沒(méi)有拒絕任何工作??我就感到說(shuō)體會(huì)，想象這個(gè)青年他可能會(huì)在火車(chē)上、輪船上做哪些事呢？心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，想象人們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？齊讀31自然段，看看幸福的真諦是什么？，假如第一個(gè)青年和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？？（智慧的女兒）四、拓展延伸對(duì)幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。等著和我們擁抱。二、教學(xué)對(duì)象分析本文是一篇童話(huà)故事，相信學(xué)生肯定會(huì)很喜歡讀，但是我今年教學(xué)的這個(gè)五年級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力極低，而且上課時(shí)注意力非常不集中，朗讀水平和生字書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題都比不上一般三年級(jí)學(xué)生。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。摘抄自己喜歡的段落。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。在生活中，你做過(guò)哪些事情而有幸福的感覺(jué)呢？你認(rèn)為幸福還有什么呢？五、作業(yè)超市 ——讀“幸?！?——采訪(fǎng)你身邊的人的“幸福” ——寫(xiě)幸福名言 ——編幸福故事總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。（2）重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（15自然段）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句?！弊x句子，說(shuō)體會(huì)。聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解。（引導(dǎo)學(xué)生用手擊拍，一起律動(dòng)起來(lái)）（必要時(shí)相機(jī)導(dǎo)引：如你聽(tīng)到第一句是；這首歌先問(wèn)后答，怎樣問(wèn)？）（2）學(xué)生反饋歌名，引導(dǎo)有感情的朗讀。三、學(xué)習(xí)課文（一）撲捉人物看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得非常扎實(shí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，故事中寫(xiě)了哪些人物呢？（生答三個(gè)牧童、智慧的女兒）描寫(xiě)最多的人物又是誰(shuí)呢？（生：三個(gè)牧童）（板書(shū)）（二）把握事件“三個(gè)牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹(shù)葉和青草下面慢慢地往外冒。（2）集體交流：他們得到了怎樣的幸福?是怎樣得到的？ a、第一個(gè)青年的幸福。板書(shū)設(shè)計(jì)：幸福在哪里三砌井挖泉個(gè)治病救人 有益的勞動(dòng) 牧做有益的事（幸福）童耕田種地篇三：《幸福在哪里》教案 聲樂(lè)課教案祿豐縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 賀瑞楠一﹑課 題: 歌曲《幸福在哪里》教學(xué)二﹑教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的教學(xué),使學(xué)生的氣息﹑發(fā)聲和共鳴協(xié)調(diào)配合，能較好地調(diào)控音色,運(yùn)用聲音的技巧,較完整地表達(dá)聲樂(lè)作品。六、總結(jié)教師總結(jié)評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。四、活動(dòng)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的幸福感受，在生活中感受到幸福，體會(huì)到幸福，并將自已的幸福向身邊的人傳遞。七、教學(xué)過(guò)程：（一）、討論你認(rèn)為什么是幸福的？（展示ppt標(biāo)題）師：幸福，我們每個(gè)人都想擁有，那到底什么是幸福呢？ 1分鐘體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們一分鐘內(nèi)寫(xiě)下自己認(rèn)為幸福的事情。教師點(diǎn)評(píng)：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋?，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。二、教學(xué)對(duì)象分析本文是一篇童話(huà)故事，相信學(xué)生肯定會(huì)很喜歡讀，但是我今年教學(xué)的這個(gè)五年級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力極低，而且上課時(shí)注意力非常不集中，朗讀水平和生字書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題都比不上一般三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。因此，在本課教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了在如下幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用媒體輔助：在初讀課文時(shí)，運(yùn)用多媒體，使用《教師用書(shū)》配套的光盤(pán)課件播放視頻朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如同看動(dòng)畫(huà)片一樣，使學(xué)生仿佛置身于牧童的世界。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。④通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，狗吃肉，奧特曼打小怪獸，睡覺(jué)睡到自然醒，數(shù)錢(qián)數(shù)到手抽筋；有人說(shuō)幸福是好吃好喝好玩；有人說(shuō)幸福是感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么在你們的眼中幸福又是什么呢？（板書(shū)“幸?！保?？你有過(guò)幸福的感受嗎？（找一名學(xué)生作答）板書(shū)“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？，找尋其中的答案吧！二、初讀課文。五、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。有感情朗讀課文。再提出你不懂的問(wèn)題。（結(jié)合拓展閱讀材料說(shuō)）四、總結(jié)。了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。三個(gè)牧童是怎樣砌泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。(出示)“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,包括森林里飛翔的小鳥(niǎo)和生長(zhǎng)在這里的花草感謝你們。指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。勞動(dòng)的目的是“有益于人類(lèi)”為謀生不得不進(jìn)行的勞動(dòng)很難使人幸福。學(xué)情分析：幸福是什么？眾說(shuō)紛紜。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？” 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其表達(dá)的特點(diǎn)及效果?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握本課的生字詞，讀通課文，在預(yù)習(xí)檢測(cè)中落實(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。：異口同聲 面面相覷 心滿(mǎn)意足 領(lǐng)悟 7．我能認(rèn)真、規(guī)范地完成練習(xí)冊(cè)第一題?！驹O(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住時(shí)間差距，幫學(xué)生理清脈絡(luò)，同時(shí)抓住中心句來(lái)理解課文，找到中心。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。預(yù)習(xí)案環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥 自 學(xué) 質(zhì)疑 預(yù)習(xí)收獲 。周?chē)臉?shù)木茂盛起來(lái)了，向大地投下濃蔭。：三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？（1）自己讀課文，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)出自己的理解來(lái)。復(fù)習(xí)案拓展延伸 幸福是什么？幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單，就是在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中。合作表演課文內(nèi)容。彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的619自然段中找尋答案。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。四、作業(yè)設(shè)計(jì)做一做有益于人類(lèi)的事。①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。②出示智慧女兒的話(huà)。出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義?！?說(shuō)出自己的真實(shí)感受和想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課是童話(huà)這一體裁特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)，通過(guò)多種朗讀形式，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的實(shí)效性，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，幸福的含義。（3）全班交流。潮濕的沙土上 布滿(mǎn)鳥(niǎo)爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。】強(qiáng)調(diào)本課的體裁以及童話(huà)的特點(diǎn)?？辞孱}目要求，寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)規(guī)范。（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)、根據(jù)課文內(nèi)容填空）【設(shè)計(jì)意圖：與課堂練習(xí)冊(cè)有效結(jié)合，鞏固了課堂所學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！慷?、理清課文思路 、讀順課文。朗讀課文要做到正確、流利，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生： 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。因此本課讓孩子明白“幸福在于有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”，幫助他們形成正確的幸福觀(guān)。在生活中，你做過(guò)哪些事情而有幸福的感覺(jué)呢？你認(rèn)為幸福還有什么呢？五、作業(yè)超市 ——讀“幸?！?——采訪(fǎng)你身邊的人的“幸福” ——寫(xiě)幸福名言 ——編幸福故事總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。，三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的幸福？我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的 理解。通過(guò)合作學(xué)習(xí),進(jìn)行質(zhì)疑。板書(shū)設(shè)計(jì)：幸福在哪里醫(yī)生（治病）工人（勞動(dòng)）農(nóng)民（耕田）幸福樹(shù)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中篇七：幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話(huà)故事。課文的主要內(nèi)容。摘抄自己喜歡的段落。自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。（課件）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能① 學(xué)習(xí)本課生字詞。在布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)時(shí)，用媒體出示，使學(xué)生一目了然。通過(guò)談幸福寫(xiě)幸福，深化對(duì)幸福的感受。學(xué)生應(yīng)該能理解課文內(nèi)容，并領(lǐng)會(huì)本課主題。）（四）、歌曲（展示ppt韋唯 愛(ài)的奉獻(xiàn) 視頻）（五）、圖片（在展示ppt歌曲的同時(shí)，展示幫助他人的圖片）通過(guò)歌曲及助人為樂(lè)的圖片一起展示，激勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造幸福！（六）幸福之樹(shù)發(fā)出小樹(shù)葉，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出幸福的感言，然后貼在一幅開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)枝的畫(huà)上，收集幸福的句子，感悟幸福，創(chuàng)造幸福，最后貼于本班教室后。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。幸福是什么呢？幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很具體；幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)