語文園地一----寫一處自然景觀教案教學設計5篇范文(存儲版)
【正文】 ）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）學（）問讀書（）（）（）（）自見第三課時教學目標看圖進行口語交際教學用具：教學掛圖教學過程一、出示教學掛圖看圖，說說每幅圖畫的什么內容。⑴投影出示填字游戲。學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。如：少、無、手、毛、電。)?誰會認?(引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)“玩轉盤，猜字謎”(教師操縱轉盤轉動。)?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。孫靜老師的教學，還注意了以轉變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。不過，本課教學如果能更加注重課型特點(側重于學生對基礎知識的復習、鞏固以及拓展、運用)就會更好地突現本教材的特點。通過讀，就能幫助學生初步感悟出如何說話才能更明白地表達意思，以達到“會讀”的真正目的。指導寫字時，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關鍵筆畫、起筆進行了具體指導、范寫。孫靜老師完全領會了編者的意圖，把握了語文園地的特點，把教學的重點放在“主動”“興趣”上。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。)，兒童電影院就是這個地方的標牌。)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》。教學重點：主動認字，有興趣識字。⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。畫畫、寫話。全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。我軍向敵人猛烈開火。出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。小組交流自己的發(fā)現。進行口語交際?；顒佣簭土暡⑻岢鲂聠栴}：你準備介紹哪處名勝？2：如何用資料增加自己介紹的生動性？3：該處名勝有哪些特點？你準備用怎樣的順序進行介紹？活動三：學生自主探索學生將自己收集的資料，：、學生分小組展示并交流所的結果。教師簡單提出寫作的要求，不求全責備，讓學生全無顧忌地陳述意見。按順序。在動筆寫作之前，一定要選擇一定的順序，或按遠近、上下、前后的空間順序；或按早晚、四季等時間順序；或按總分總的寫作順序；或分類記敘。三、習作構思：寫自己喜愛的景觀。所以在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心，創(chuàng)造特定的情境，激發(fā)和迎合他們的好奇心理，并以好奇心為動力，推動學習活動過程。第一次看到大海，興奮得不得了。過了好久,錢塘江才恢復了平靜。要突出景物的奇特之處。湖面很平靜，水清可見底，湖水由淺到深，是銀白、淡藍、墨綠，界限非常清楚。今天的習作就是讓我們來把觀察到的一處自然景觀寫一寫。美麗的自然風光無處不在吧！的確，大自然像一位偉大的藝術家，把美盡情的展現在我們面前，而我們則需要一雙善于發(fā)現美的眼睛去捕捉它。二、運用技巧指導怎樣寫觀察描寫要有順序A、可以按照空間順序，以觀察點的轉移為線索描寫。后來，雪越下越大，小雪花在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團團，一簇簇，整個世界都變得迷迷茫茫的，美不勝收。潮頭過后：余
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