語文園地一----寫一處自然景觀教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文(存儲版)
【正文】 ）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)看圖進(jìn)行口語交際教學(xué)用具：教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、出示教學(xué)掛圖看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。⑴投影出示填字游戲。學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。如：少、無、手、毛、電。)?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。)?誰會讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會讀”的真正目的。指導(dǎo)寫字時(shí)，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，把握了語文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動”“興趣”上。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。)，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。教學(xué)重點(diǎn)：主動認(rèn)字，有興趣識字。⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。畫畫、寫話。全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。我軍向敵人猛烈開火。出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識字方法。再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行口語交際?；顒佣簭?fù)習(xí)并提出新問題：你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？2：如何用資料增加自己介紹的生動性？3：該處名勝有哪些特點(diǎn)？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？活動三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，：、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。教師簡單提出寫作的要求，不求全責(zé)備，讓學(xué)生全無顧忌地陳述意見。按順序。在動筆寫作之前，一定要選擇一定的順序，或按遠(yuǎn)近、上下、前后的空間順序；或按早晚、四季等時(shí)間順序；或按總分總的寫作順序；或分類記敘。三、習(xí)作構(gòu)思：寫自己喜愛的景觀。所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造特定的情境，激發(fā)和迎合他們的好奇心理，并以好奇心為動力，推動學(xué)習(xí)活動過程。第一次看到大海，興奮得不得了。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。要突出景物的奇特之處。湖面很平靜，水清可見底，湖水由淺到深，是銀白、淡藍(lán)、墨綠，界限非常清楚。今天的習(xí)作就是讓我們來把觀察到的一處自然景觀寫一寫。美麗的自然風(fēng)光無處不在吧！的確，大自然像一位偉大的藝術(shù)家，把美盡情的展現(xiàn)在我們面前，而我們則需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去捕捉它。二、運(yùn)用技巧指導(dǎo)怎樣寫觀察描寫要有順序A、可以按照空間順序，以觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索描寫。后來，雪越下越大，小雪花在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，整個(gè)世界都變得迷迷茫茫的，美不勝收。潮頭過后：余
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