【正文】 民族幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，對周圍的環(huán)境、事物和現(xiàn)象感興趣，能夠運用各種感官探究問題。、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。、獨特的藝術(shù)形式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，幫助幼兒充分感受自然、生活和藝術(shù)作品的美。為幼兒提供的各種活動材料要安全、衛(wèi)生，擺放便于幼兒操作。，幼兒在形成過程中易出現(xiàn)反復(fù)，保教人員應(yīng)做到耐心細致。(三)游戲活動，圍繞貼近幼兒的生活，有助于擴展幼兒的經(jīng)驗來組織開展游戲活動。(一)做好家長工作幼兒園(學(xué)前班)應(yīng)本著尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有計劃地開展家長工作，指導(dǎo)家庭教育活動。三、教育工作評價重點考察以下幾個方面：(一)教育計劃和活動目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，是否科學(xué)合理地組織實施各項教育活動。請運用價值與使用價值的關(guān)系分析這種現(xiàn)象。他不知道如何進一步來調(diào)動工人的積極性了。其實，進行設(shè)立獎勵機制來刺激員工的積極性方向是對的。開展崗位練兵和技術(shù)比武以提高勞動生產(chǎn)率，比如可以在公司內(nèi)部開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的活動，比是比貢獻；學(xué)是學(xué)技術(shù)；趕是趕先進；幫是幫后進；超是超目標(biāo)。通過以上實踐，兩種不同的結(jié)果都擺出來啦，可見第一種方式更有效，應(yīng)該推廣。第二個行為，甲基于錯誤認識處分財產(chǎn)，將鉆石拋棄，喪失了占有。詐騙罪的基本構(gòu)造為：行為人實施欺騙行為——對方（受騙者）產(chǎn)生錯誤認識——對方基于錯誤認識處分財產(chǎn)——行為人或第三者取得財產(chǎn)——被害人遭受財產(chǎn)損害?；谶@種學(xué)說，如果行為侵害了金錢價值的利益，只要提供了相當(dāng)?shù)膶r，沒有造成金錢價值的整體減少的，就不存在刑法上的財產(chǎn)損害，因而不成立財產(chǎn)罪，這明顯縮小財產(chǎn)犯罪的范圍，在理論上和實踐中是沒有可行性的。不管是出于善意還是惡意。行為是否構(gòu)成詐騙罪依據(jù)刑法266條的相關(guān)規(guī)定，在行為發(fā)生時，B。構(gòu)成詐騙罪的基本要求是：被害人基于錯誤認識，自愿主動地處分財產(chǎn)。至于財物的所有人或占有人是誰，并不要求行為人有明確、具體的預(yù)見或認識。本權(quán)說在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)曾經(jīng)是日本刑法理論的通說。）1997年版，第（注：在日本等大陸法系以便與民法上的占有相區(qū)別。這在又會在一定程度上使得處罰范圍擴大。太無語了！”應(yīng)屆畢業(yè)生韋瑞婷在總結(jié)了自己半年來的求職經(jīng)歷后，把自己網(wǎng)絡(luò)的昵稱改為“雷人面霸”。其中一道題是：唐僧師徒四人誰最適合做銷售。幾天后，韋瑞婷又參加了一家公關(guān)公司的面試，形式是白熱化的“群面”?！斑@樣的面試太‘雷人’了，如果下一場面試又被問到這樣的問題，我可不想再背一次答案了，可是，如果被問到‘面經(jīng)’上沒有的問題，我又該怎么回答呢？”如今，很多畢業(yè)生已經(jīng)把面試當(dāng)成考研來準(zhǔn)備了，花很長時間背題背答案?？脊偈俏淮让忌颇康拈L者，他笑盈盈地說：“我們今天就聊聊‘三國’吧，你們最喜歡里面什么人物？”陳杰心里一驚：“我對‘三國’的全部了解都來自電視劇，怎么說好呢。陳杰想了想說，“呂布一個人單挑劉關(guān)張三人，有勇有謀，實乃英雄。”讓“雷人”面試成為寶貴財富“我不理解，學(xué)生怎么會對被問到3個同樣問題而感到奇怪！”安利（中國）日用品有限公司人力資源總監(jiān)饒俊聽說了韋瑞婷的面試經(jīng)歷之后說，“企業(yè)在招聘面試過程中有重復(fù)的情況，很正常。他原本想說自己是個自信的人，可他不知道confidence man的實際意思是騙子，鬧出了大笑話。李軍凱還建議，學(xué)生在求職面試中要有“雙向選擇”的心態(tài)，除了向企業(yè)呈現(xiàn)自己的專業(yè)知識和能力，也要通過面試和企業(yè)多溝通，看看這個企業(yè)的性質(zhì)和文化是否適合自己。后來他打聽到，這家公司臨時調(diào)整了招聘計劃，今年不打算招人了，殺入那場面試的3個人，全部成了“炮灰”。我們做人力資源的萬萬不可這樣，不然不僅影響了公司的發(fā)展，還會耽誤了應(yīng)聘人的前途。上個月他“面”了一家本地公司的人力資源職位，一下子被“雷”倒了，去之前的信心被消磨殆盡，“從來沒經(jīng)歷過這樣的面試，我怎么回答都是錯的。這個熟悉的題目讓韋瑞婷“艷壓群芳”。韋瑞婷心里竊喜，把記憶中的答案向考官表述了一遍。很快，她陸續(xù)收到五六家企業(yè)的面試通知。但此案中數(shù)額較大，可以不追究其刑事責(zé)任。）根據(jù)該說，當(dāng)自己的所有物為他人不法所持時，如果竊取了它，只要沒有特別阻卻違法的事由，仍應(yīng)成立盜竊罪。2007年8”）及其他各種中間學(xué)說的爭論。彬編著：《物權(quán)法》，法律出版社本權(quán)包括所有權(quán)在內(nèi)，但并不僅限于所有權(quán)，還包括其他基于法律規(guī)定的占有，如抵押權(quán)、（注：在近現(xiàn)代各國民法上，抵押權(quán)之成立與存續(xù)，不以轉(zhuǎn)移標(biāo)的物之占有為必要。（參見張明楷主編的《刑法學(xué)》法律出版社）行為人明確地意識到其盜竊行為的對象是他人所有或占有的財物。拒不退還的，構(gòu)事實和隱瞞真相），騙取數(shù)額較大的公私財產(chǎn)的行為。具有事實上或者法律上的支配力的狀態(tài)。A的行為符合詐騙罪的犯罪構(gòu)成要件。基于法律的財產(chǎn)說，第三人從盜竊犯那里騙取所盜財務(wù)，由于沒有欺騙原所有權(quán)人，故不成立詐騙罪，這顯然有違刑法中罪責(zé)相適應(yīng)的原則，在理論和實踐中存在很大的缺陷。A騙取甲所拾得的鉆石會使甲在一定程度上遭受財產(chǎn)損失。第一個行為，A欺騙在路邊撿到真鉆石的甲說“不是鉆石，只是玻璃而已”。不排除部分工人急功近利（3）將初步薪酬調(diào)整成果進行實踐試用，但不適宜鋪開將 “ 超過20只零件后，” 推廣到全廠，但各車間單位的員工需通過自愿報名確定是否參與到該薪酬調(diào)整中，若不參與的，工廠也可以按“最少的每天生產(chǎn)29只零件”的情況下產(chǎn)生的提成進行補貼，減少員工間的妒忌與摩擦。應(yīng)旗幟鮮明地將第一車間甲班樹立為公司樣板，號召其他班組和車間向他們學(xué)習(xí)。在取得一定效果后在其他部門進行推廣。這樣，全班二十三個人都超額完成任務(wù)，最少的每天生產(chǎn)29只零件，最多的每天生產(chǎn)42只零件，這樣一來，工人的獎金額大大超過了工資，使其他班、其他車間的工人十分不滿。(三)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他們的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。二、實施教育評價時，要注重評價者的多元化。、便于活動，隨時隨地進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。，尊重幼兒的個體差異，關(guān)注幼兒不同的認知特點和學(xué)習(xí)方式，鼓勵并支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。，使幼兒樂意傾聽漢語，想說、敢說、有機會說、喜歡說漢語。，應(yīng)在面向全體幼兒的同時，關(guān)注每個幼兒的個性特點。支持、鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗進行猜想和解釋。介紹各民族的文化和生活，增進理解，加強團結(jié)。三、社會(一)教育目標(biāo)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒主動地參與各項活動的自信心，樂意與人交往，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。喜歡傾聽漢語故事、兒歌、15 詩詞，對閱讀漢語圖畫書有興趣，對生活中常見的漢語文字感興趣。在集體生活中具有健康、愉快的情緒，促進身心和諧發(fā)展。六、“雙語”幼兒園(學(xué)前班)教師要尊重少數(shù)民族幼兒身心特點，滿足幼兒在發(fā)展過程中的各種需要，努力為幼兒創(chuàng)造一個積極、愉快的“雙語”學(xué)習(xí)環(huán)境。第一部分總 則一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我區(qū)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。5成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括哪些？（1）反思的策略預(yù)備能力（2）預(yù)期的策略預(yù)備能力（3）質(zhì)疑的策略預(yù)備能力（4）假設(shè)的策略預(yù)備技能6教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究的過程和方法？首先要經(jīng)過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自己的研究對象，提出自己真正關(guān)心或有疑惑的問題；然后分析自己面臨的問題，充分運用已有經(jīng)驗在猜想和假設(shè)；再帶著問題經(jīng)過親自動手做來驗證自己的想法；最后依據(jù)觀察到的實事得出自己的結(jié)論；并在同伴間表現(xiàn)、交流、分享探究的過程和結(jié)果。）（2）聽錄音。（五）Sentence Learning句型學(xué)習(xí)：教師把school、park、hospital三幅圖片分開放置于地上，請三位幼兒到集體前，說Let?s go to school，幼兒就走到school前，教師說Let?s go to the park，幼兒就快速走到park之前。教師：Yes，It?s a school。（幼兒分好后，小狗檢查有沒有坐對）小雞說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是紅帽子小朋友坐1號車，黃帽子小朋友坐2號車（幼兒分好后，小雞檢查有沒有坐對）小鴨說，不行不行，我不喜歡這樣分，我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車，圍短圍巾小朋友坐2號車（幼兒分好后，小鴨檢查有沒有坐對）2．按物體的二維特征分類：小貓說，不行不行，我不喜歡這樣分，我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車，帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進行分類，在觀察比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性。——表揚活動中仔細觀察的幼兒。幼兒操作活動。教師請5個個子比較明顯差異的孩子：我是火車頭，我想請一個最矮的旅客排在第一個，請下面的小朋友幫我找一找。——建議幼兒回家跟媽媽說一說愛有多么愛她。教師應(yīng)該以生動而又自然的神情，真摯而又夸張的語言及動作來講述。以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩游戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過游戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的情況。師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最響亮？師：你喜歡這三只小兔嗎？為什么？師：如果讓你來當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰明嗎？五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的游戲，加深對故事的理解。）④（出示字卡“春天”）老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認讀?！保┒?、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由討論、交流。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準(zhǔn)備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰來救它。★教師：“你喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？”“我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么？”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路、★教師小結(jié)：我們應(yīng)該向小老鼠一樣做個聰明勇敢的孩子，遇到困難的時候不要害怕，要動腦筋想辦法解決困難，學(xué)會保護自己。播放錄像第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。播放錄像第一部分：從故事開始到小老鼠掉進酒桶里等著有人來救它。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情?；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…出示圖片④？﹙池塘﹚？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚出示圖片⑤？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解?！薄靶〔萆熘绷搜?，柳樹搖著新芽一起告訴我們：春天是綠色的。在這里，孩子們發(fā)現(xiàn)了嫩綠的小草，粉紅的桃花，淡紫色的丁香，淡黃色的迎春花。比如： “老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體，注意個體差異。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能?！處熍c幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。三、案例分析題(共1 0分)在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。二、案例分析題（共1 0分)星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。’(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心?！彼摹咐c評審 春天的顏色春天悄然而至，為讓幼兒感受春天賦予我們生活的詩情畫意，我（老師）教幼兒學(xué)習(xí)詩歌《春天的顏色》?？催^了姹紫嫣紅的春天美景，孩子們的語言生動、形象起來。請具體說明該老師是如何體現(xiàn)這一原則的？大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》作者：天津市市轄區(qū)寶坻區(qū)寶坻區(qū)霍各莊鎮(zhèn)西霍中心園大一班阮曉霞活動前評析《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭