【正文】 力設(shè)計(jì)值 （注意：調(diào)整前內(nèi)力除于 RE? ，并將調(diào)整后的值 cV 放回組合表中備用） nbctcvcc HMMV /)( ?? ? 9 度和一級(jí)框架結(jié)構(gòu)尚應(yīng)符合 nbc u atc u ac HMMV /)( ?? vc? —— 柱端剪力增大系數(shù)，一級(jí)為 ，二級(jí)為 ，三級(jí)為 。 節(jié)點(diǎn)剪壓比的控制 jjcjjRE hbfV ?? ? j? —— 正交梁的約束影響系數(shù)。 (7)柱下鋼筋混凝土單獨(dú)基礎(chǔ)的受力鋼筋應(yīng)雙向配置。 jj ppbbllM ????? 式中各符號(hào)的意義如下圖所示。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。 11 日至 18 日這一個(gè)星期，我到高二聽課，聽了體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。以下主要對(duì)學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)行總結(jié)。 25 來到均中的第 2 周，科任老師開始叫我備課，內(nèi)容是蛋白質(zhì)一節(jié)。 2 備課 參考之前的聽課記錄，認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，根 據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)測教學(xué)課堂中肯能出現(xiàn)的各種情況，參考配套練習(xí)冊，結(jié)合指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出教案后給指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)，在指導(dǎo)老師指出需要注意的地方后進(jìn)行修改，最后充分熟悉教案。 一、實(shí)習(xí)目的 使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和教師技能得到一個(gè)檢驗(yàn)和鞏固的機(jī)會(huì)，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。 (2)積極與學(xué)生們友好相處，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 在擔(dān)任班主任的這一個(gè)多月星期里，我做得最多最強(qiáng)調(diào)的就是課堂紀(jì)律這一問題。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時(shí)候也是這種我無法 31 接受的情景。 教育報(bào)告 。學(xué)生何以如此呢 ?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 實(shí)習(xí)工作讓我在社會(huì)時(shí)間中接觸了與本專業(yè)相關(guān)的工作，增強(qiáng)了感知知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，通過這段時(shí)間增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。現(xiàn)總結(jié)如下： 1 充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃 35 大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語教學(xué)的各種理論方法和策略。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。 36 在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。 第九篇 :漢語言文學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作很快結(jié)束了。 二、思想方面 38 教育因愛而輝煌，教師有愛而偉大！教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。 39 （ 4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告?？赡墚?dāng)初我們有點(diǎn)不理解。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。目的不一樣 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文?？傮w看來，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，努力搜集教學(xué)素材，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范內(nèi)容準(zhǔn)確。處理日常事務(wù)盡量講究效率，基本做到有計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)班務(wù)工作。跟隨干警提審，核實(shí)犯罪事實(shí)，探詢犯罪的心理、動(dòng)機(jī)。 此次 實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。 三、他方面的工作實(shí)習(xí)。 二、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上 課。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。記得剛開始見習(xí)時(shí)，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級(jí)情況。 （ 2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。此外，教師的無私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分體現(xiàn)，有 60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真可謂愛生如子。而在教學(xué)過程中，我也意識(shí)到自己板書不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。另一方面，不斷給我們機(jī)會(huì)完成教學(xué)工作任務(wù)。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。我和其他 12 名同學(xué)一起被分配到?？谑械谄咧袑W(xué)從事實(shí)習(xí)工作。經(jīng)過指導(dǎo)老師的教授和我自己的反思，接下來的一周課程我基本可以把預(yù)期的授課目的達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識(shí)。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位?？墒?，經(jīng)過我的再四考 慮，我還是把他否定了。 當(dāng)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告有人建議我使用強(qiáng)制方法。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了 許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題?；厩闆r如下： 課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。 坐 在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過是把玩的地方放在了教室而已。完成五個(gè)一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識(shí)，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。作為一名有著教師夢的人來說，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)教師技能。 第三篇 :師范專業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 作為師范生地我懷著希望與期盼的心情來到騰沖縣第一中學(xué)，開始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號(hào)，在這段時(shí)間里我緊張過努力過深思過，自信過，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見證著我的成長，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收 獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學(xué)內(nèi)容： 26 本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽課，備課，講課，課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這 樣講。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過得很快，在這期間，我受益匪淺。 9 日，我們幾個(gè)語文實(shí)習(xí)生幫高二語文科組改月考試卷。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級(jí) 12 位語文老師 14 節(jié)課，還聽了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。21 ?? ??? jj ppllaM ))(2)((481m inm a x39。 插入基礎(chǔ)的鋼筋，上下至少應(yīng)有兩道箍筋固定。 三、框架節(jié)點(diǎn)核芯區(qū)驗(yàn)算 節(jié)點(diǎn)核心區(qū)抗震設(shè)計(jì)的原則要求是框架節(jié)點(diǎn)核心區(qū)不先于梁、柱破壞。 調(diào)整后的柱端彎矩按原有柱端彎矩之值分配。 梁 內(nèi) 力 組 合 表 層 次 梁的位置 截 面位 置 內(nèi) 力 荷載類別 豎向荷載組合 豎向荷載與地震 作用組合 恒載① 活載② 地震荷載 ③ [ ① +② ] [（ ① +② ） ? ③ ] 乘 RE? 第 N 層 左 梁 左端 M V 跨中 M 右端 M V 中 梁 左端 M V 跨中 M 右端 M V 左 M AM EA M GAR A xlqR BBM GB M EB 16 右 梁 端 V 跨中 M 右端 M V … … … … 柱 的 內(nèi) 力 組 合 表（某柱） 層 次 位 置 內(nèi) 力 荷載類別 豎向荷載組合 豎向荷載與地震 作用組合 恒載① 活載② 地震荷載 ③ [ ① +② ] [（ ① +② ） ? ③ ] 乘 RE? 第 N 層 上端 M N 下端 M N … . 第十步、按組合內(nèi)力進(jìn)行梁柱配筋計(jì)算 為了較合理地控制強(qiáng)震作用下鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)破壞機(jī)制和構(gòu)件破壞形態(tài)，提高變形能力，《抗震規(guī)范》體現(xiàn)了能力控制設(shè)計(jì)的概念，并區(qū)別不同抗震等級(jí)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)柱弱梁”、“強(qiáng)節(jié)點(diǎn)弱桿件”和“強(qiáng)剪弱彎”的概念設(shè)計(jì)要求。 考慮梁端的塑性變形及內(nèi)力重分布，對(duì)梁端負(fù)彎矩進(jìn)行調(diào)幅，即人為地減小梁端負(fù)彎矩，調(diào)幅系數(shù)取 （用括號(hào)在圖上標(biāo)出），相應(yīng)跨中彎矩乘 。 框架梁端剪力及柱軸力計(jì)算表： 12 層 號(hào) AB 跨 BC 跨 柱軸力 … l lbM rbM bV l lbM rbM bV AN BN … … .. … … … … … … … … … 做出框架梁的彎矩、剪力圖及柱的軸力圖。 第五步、計(jì)算多遇地震烈度下的結(jié)構(gòu)彈性地震作用 對(duì)滿足底部剪力法適用條件的框架結(jié)構(gòu)，可用底部剪力法求解。 第三步、計(jì)算各層重力荷載代表值及結(jié)構(gòu)剛度參數(shù) 一、 計(jì)算各層重力荷載代表值 屋面豎向恒載：按屋面的做法逐項(xiàng)計(jì)算均布荷載屋面面積； 屋面豎向活載：屋面雪荷載屋面面積； 樓面豎向恒載：按樓面的做法逐項(xiàng)計(jì)算均布荷載樓面面積； 樓面豎向活載：樓面均布活荷載樓面面積； 7 梁柱自重（包括梁側(cè)、梁底、柱的抹灰）：梁側(cè)、梁底抹灰、柱周抹灰，近似按加大梁寬及柱寬考慮，一般加 40mm。 為了減少構(gòu)件類型，簡化施工，多層房屋中柱截面沿房屋高 度不宜改變。 一般情況下，框架梁的截面尺寸可參考受彎構(gòu)件按下式估算：梁高 h=(1/8～ 1/12)l，其中 l 為梁的跨度。 (3)縱橫向框架混合承重方案：框架在縱橫兩個(gè)方向上均布置主梁。樓板支承在橫向 框架上，樓面豎向荷載傳給橫向框架主梁。 （二） 框架結(jié)構(gòu)體系布置 結(jié)構(gòu)布置原則 (1)結(jié)構(gòu)平面形狀和立面體型宜簡單、規(guī)則，使各部分剛度均勻?qū)ΨQ，減少結(jié)構(gòu)產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)的可能性。因此，高層建筑的高寬比不宜過大。因此， 框架結(jié)構(gòu)的最大高度受到限制。 (2)鋼筋混凝土框架：鋼筋混凝土框架按其施工方法可分為：現(xiàn)澆框架、裝配式框架及裝配整體式框架三種。按材料分類的結(jié)構(gòu)類型如下： 砌體結(jié)構(gòu)體系 按建筑材料分類的結(jié)構(gòu)類型 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)體系 鋼結(jié)構(gòu)體系 鋼 —— 混凝土組合結(jié)構(gòu)體系 (二 ) 合理選擇結(jié)構(gòu)受力體系 現(xiàn)代建筑中，建筑物的造型可劃分為兩大類：多層及高層建筑、單層大跨度建筑，按結(jié)構(gòu)受力形式分類，常用的結(jié)構(gòu)體系大體如下： 混合結(jié)構(gòu)體系 框架結(jié)構(gòu)體系 多層及高層建筑 剪力墻結(jié)構(gòu)體系 (包括框架 —— 剪力墻、全剪力墻結(jié)構(gòu) ) 筒體結(jié)構(gòu)體系 (包括框筒、筒中筒、成束或組合筒體結(jié)構(gòu) ) 巨型結(jié)構(gòu)體系 單層大跨度建筑 平面結(jié)構(gòu)體系：門式剛架、薄腹梁結(jié)構(gòu)、 桁 架結(jié)構(gòu)、拱結(jié)構(gòu) 空間結(jié)構(gòu)體系：殼體結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、膜結(jié)構(gòu) 框架結(jié)構(gòu)體系 多層與小高層常采用框架結(jié)構(gòu)體系。鋼框架的抗震性能優(yōu)于鋼筋混凝土框架；鋼梁、鋼柱相對(duì)混凝土梁、柱截面較 小，增大了有效使用面積；鋼框架自重較輕，大大降低了基礎(chǔ)造價(jià)；且施工周期短，具有良好的綜合經(jīng)濟(jì)效益。 建筑結(jié)構(gòu)的總體布置，是指其對(duì)高度、平面、立面和體型等的選擇，除應(yīng)考慮到建筑使用功能、建筑美學(xué)要求外，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)滿足強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性要求 。 減少平面和豎向布置的不規(guī)則性 4 結(jié)構(gòu)平面應(yīng) 盡量設(shè)計(jì)成規(guī)則、對(duì)稱而簡單的形狀，使結(jié)構(gòu)的剛度中心和質(zhì)量中心盡量重合，以減少因形狀不規(guī)則產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)的可能性。 (4)房屋的總長度宜控制在最大溫度伸縮縫間距內(nèi)，當(dāng)房屋長度超過規(guī)定值