二年級數(shù)學(xué)(下)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 雖然教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。)(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?(給學(xué)生思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。(對有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。)(設(shè)計意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識平行四邊形。正確運用符號和詞語，描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，好嗎？（出示情景圖）。（板書：位數(shù)不同）怎么比？學(xué)生的回答只要合理就予以肯定。師：學(xué)生的回答只要合理就予以肯定。：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?。首先讓學(xué)生觀察，然后根據(jù)小精靈提出的觀察要求“你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？你會計算它們的面積嗎？”展開討論。教學(xué)重點：平行四邊形面積的計算公式的推導(dǎo)及計算。⑵因為長方形的面積與原來平行四邊形面積相等，還因為長方形面積我們會求。課堂鞏固練習(xí)直觀的面積計算：出示例1（一）基礎(chǔ)練習(xí)，高是4m，它的面積是多少？下面哪個平行四邊形的面積是23=6c㎡?（圖見課件）3判斷：①平行四邊形的底是7米,高是4米,面積是28米。（學(xué)生講解互相補充，教師小結(jié)）(2)、在兩個平行線之間畫兩個面積相等的平行四邊形。多媒體出示以下練習(xí)，判斷思考拓展。因為長方形的面積=長寬，所以，平行四邊形的面積可用底乘高來計算。老師還要看一看，哪一組方法最多。三、教學(xué)課時共2課時 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：以平行四邊形初步認(rèn)識為基礎(chǔ)，以平行四邊形與長方形關(guān)系為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作和觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)計算平行四邊形面積的方法。（2）每次抽到的數(shù)字卡可以放入數(shù)位表當(dāng)中的任意一個數(shù)位上，確定之后不能更改。（板書：首位相同,依次比）三、鞏固練習(xí)（1）、完成36頁練一練（2）、完成試一試師：我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。恒黃山和泰山比較，誰高？誰底呢？你能說說理由嗎？學(xué)生可能會回答：（1）恒黃山和泰山都是四位數(shù)。把這4個數(shù)寫在數(shù)位順序表的下面，香山的千位上沒有數(shù)，其它的數(shù)千位上沒有數(shù)，所以香山最矮。師：你喜歡去爬山嗎？我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。(鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。)(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?(2)出示附頁3中的點子圖。這時有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)空間與圖形的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感?？佳哿Γ汗烙嫳又械纳忱锒嗌佟Ｉ赡軙堰@些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。同學(xué)們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：位數(shù)不同，直接比。教學(xué)難點：讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。生2：我和平行四邊形交上朋友了，我很開心。請兩個小朋友把你們拼的三角形和平行四邊形拿上來拉拉看。剛才小朋友不僅反應(yīng)快，而且判斷準(zhǔn)確，真了不起，下面我們再來做一個游戲，每個小朋友在釘子板上圍出兩個不同的平行四邊形，邊圍邊想圍平行四邊形時要注意什么？哪個小朋友愿意上來展示自己圍的平行四邊形的？你能介紹一下你是怎么圍的嗎？第三條邊你是怎么圍的？ 四，拼一拼，拓展應(yīng)用 1用七巧板拼出平行四邊形。師：太棒了，這種方法不僅能證明平行四邊形的對邊相等（板書：對邊相等），還發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對角相等，誰還發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的角的特點？生5：我用活動角先量平行四邊形的一個角，再去量另一個對角，發(fā)現(xiàn)它的對角相等。剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點，但這是用眼睛看的，是不是準(zhǔn)確呢？你們想通過做實驗來驗證嗎？這節(jié)課我們就一起來驗證平行四邊形的特點。教學(xué)過程：一，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。在探究活動中，尊重學(xué)生獨立思考的成果，鼓勵學(xué)生想出多種研究方法，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)目的：探索平行四邊形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形；知道平
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