【正文】 分學(xué)生能夠背誦該部分課文。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。主題是――《錢塘潮來》。因此，在教學(xué)時(shí)我重視對兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。⑵教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時(shí)的景象。⑵知潮形：用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。⑹解其形：讓學(xué)生逐句分析：先認(rèn)清比喻句：“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。鏡頭之三：聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“若、昂、崩、震”這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫“平靜”等九個(gè)詞語，能夠理解并運(yùn)用這些詞語。讀課文時(shí)自學(xué)課文。（），潮頭奔騰西去。朗讀。現(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。其實(shí)，作者寫得可有順序了。關(guān)于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流。同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。（板書：拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）② 拉長到什么程度？（理解“橫貫”）“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。嘴巴張得大大的，眼睛睜大。句子讀一讀？人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？二、品讀課文。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。請你當(dāng)當(dāng)主持人，給畫面配解說詞。（2）師生齊讀這段話。（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（低沉）（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮?！巴弊衷谡n文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。，我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。”你們知道他講的“潮”？今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。今后教學(xué)中我會從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。五、師生歸納板書從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。鏡頭之二：聞其聲見其形。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。學(xué)生看完課件，回答出“潮的`聲大，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”?！窘虒W(xué)過程】一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文2自然段生齊讀課文第一自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。師讀第三段，結(jié)束課文的教學(xué)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（速度快，氣勢大）（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。）怎么喊?C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。（師范讀第二段）二、品讀詞句，欣賞佳景生閉目聽老師范讀第3小節(jié)，聽文字，想畫面。該怎樣讀讀人們的這種心情朗讀。（3），我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。能有感情地朗讀課文，背誦4自然段。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。四、作業(yè)寫生字。組詞：悶雷。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。】錢塘江來潮時(shí)氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。）現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。，分享心得“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。】2．播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示）教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。嶇（二）讀順文章，感知內(nèi)容教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。nɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qi閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。（齊頭并進(jìn)）形容水勢很大。（三）詞語的積累和運(yùn)用。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓模楷F(xiàn)在我們來完成一個(gè)練習(xí)。③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第3自然段）。指導(dǎo)背誦課文第三自然段。）還可以用許多詞來說，容你去想象。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。２、講解第一層：（板書：風(fēng)平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時(shí)人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？３、講解第二層：⑴ 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）⑵ 聲音為什么會越來越大？“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說的什么地方？（地平線?！窘虒W(xué)教程】一、新課導(dǎo)入作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后的景觀寫得有聲有色。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前。作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。這句話在文中有什么作用？這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。【教學(xué)重點(diǎn)】感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒有預(yù)想到的。觀潮潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸觀潮來時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾浩浩蕩蕩山崩地裂教學(xué)反思《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)?！驹O(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號里運(yùn)用不同的詞語，對于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。】（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情質(zhì)疑：（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關(guān)的語句。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說）【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。（生小組交流、討論）【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開講” 】（三）研讀詞語，欣賞語句美瀏覽課文，請用一個(gè)詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象?！驹O(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】（二）初讀課文，構(gòu)建文體美朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇），希望對大家有所幫助。（早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí)）給課文分段，并說說各段的大概意思。能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。（三）了解文章結(jié)構(gòu)（四）學(xué)習(xí)第一自然段（潮來前）明確錢塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為“天下奇觀”。二、教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞認(rèn)讀幻燈片。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時(shí)的壯觀景象。二、教學(xué)過程（一）指導(dǎo)分段找出課文中表示時(shí)間的詞。第二篇：四年級上冊語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用）四年級上冊語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇）作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。七、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶學(xué)生準(zhǔn)備（1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評價(jià)，解釋“天下奇觀”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面?！驹O(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味?！驹O(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的`兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。猶如（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。】十、板書設(shè)計(jì)1。不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為藍(lán)本，以插圖為依托，行語言實(shí)踐。研讀體會本文精練生動(dòng)的語言。錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)略：略不相睹( ) 略不沾濕( )雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )三、研讀理解課文《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。雖席地不容閑也的也，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。３、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。三、講讀第二段（潮來之時(shí)）１、各自輕讀：看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。）比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視。３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！四年級上冊語文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)