【正文】 人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。方法：朗讀、討論。教師在設計時通過各種朗讀形式讓學生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學生感悟文中的自然美和語言美。課前利用網絡查找，搜集與課文相關的材料，讓學生體會網絡搜索的好處，在學習字詞方面，放手讓學生自主學習，有一定的效果。（3）集體交流?！浚ㄈ┳x讀寫寫，學會表達（見005頁之課堂目標達成第3題）那條白線很快向我們移來，逐漸（），（），（）。背誦這兩段內容】語言實踐：同學們經過這么一段時間的學習，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。（重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”?！浚ㄎ澹┭芯客卣?，加深理解（見學研知道案003頁課后鞏固提升）注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）【設計意圖學生對于錢塘江潮水的認知能力不可能在短期內有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“。賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，把它讀得精彩些?！拘『诎宄鍪尽俊坝^”a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認識。②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？【設計意圖給學生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點處。播放大海潮起潮落的視頻。背誦課文第4自然段。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。（四）作業(yè)背誦課文第二、三自然段。指導朗讀該段。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。第一篇：人教版四年級語文上冊《觀潮》教學設計4《觀潮》教學設計第一課時一、教學目標1．理解課文內容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。（二）學習生字詞出示生字，請學生說說自己已經學會了哪些生字。（五）作業(yè)有感情地朗讀課文。試著給課文分段。（三）作業(yè)檢查課文背誦情況。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。過程與方法感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學習作者有順序，抓特點的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。要求學生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。同時也能引起學生的關注。選擇對應的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。（學習小對子之間進行聽、評活動）（1）學生先自我嘗試。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語，主要是從側面去強化錢塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關的語句，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。）（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來，指給教師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）（2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的景象的？（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什么？（學生討論、評論）（4）歸納、總結：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見）想象潮水壯觀的情景，指導朗讀。（見005頁課后鞏固提升）（1）以小組為單位進行情境練習。再近些，只見（），形成（）?！驹O計意圖最后歸納總結，整體把握。注意讓學生辨別異同，在閱讀和討論的過程中，認清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領全文。在教學設計時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想。【教學過程】一、導入詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。二、朗讀課文、感知大意朗讀課文。吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。人借水勢，水借人勢。有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）４、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？出示卡片：橫臥５、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”。（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）⑵ 拉長到什么程度：（理解“橫貫”。）５、教師小結，齊讀第四自然段。）２、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？３、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。三、教學過程（一）引入師述： 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了每年的農歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。理清這段的順序。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。（風平浪靜）形容聲音很響。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結構安排。nɡ混過關檸檬m233。抽查翻譯情況三、拓展延伸，布置作業(yè)熟讀課文，復習重點字詞的解釋和全文翻譯積累與錢塘江潮有關的名人詩歌第二課時一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣檢測上節(jié)課學習情況【附：《觀潮》日日清一班級姓名一、注音或寫漢字雷t237。第二段寫水軍演習的精彩場面。四年級上冊語文觀潮教學設計6一、教學目標有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；學習作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。大家昂首東望，等著，盼著?！崩茁暿窃鯓樱浚ㄞZ隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經聽見大潮的聲音。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)出示：①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（四）課堂延伸同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們去發(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。教學準備：小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件。（偏旁相同，都是形聲字。朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。抓住要點，師適時點撥。收集有關錢塘江大潮的資料，同學間進行交流。第一課時教學目標：初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段?！蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮？今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？B、指導朗讀這句話。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。理清順序，試背（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。（2）師生齊讀這段話（3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）三、結合名句，再次解讀關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。四年級上冊語文觀潮教學設計3【教材分析】這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：⑴讀中找：讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。②再讓學生從第4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。能有感情地朗讀課文，背誦4自然段。教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？交流自學結果：（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。第二課時教學目標：學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）E、指導朗讀。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。每個同學選擇2――3句來談談理解。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？課件出示：復習詞語，理清脈絡。(二)講讀第二段（潮來之時），看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的？分層。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？此刻，那聲音更是不可想象。（指名讀），齊讀第四自然段。（板書：風平浪靜）聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？。)這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮?！痹谡n堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣。師讀第三段，結束課文的教學。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。A、重點理解“橫貫”一詞。交流匯報，重點研讀：（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。指名讀課文第1節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。字形：若、昂、崩、震。同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。教學重點、難點：教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。鏡頭之一：聞其聲不見其形。先讓全體按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急切。【教學時間】1課時?！緦W情分析】本班學生共21人，無論在學習習慣、語言理解能力、思維能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。每個同學選擇2――3句來談談理解。其實，作者寫得可有順序了。指導讀好這兩句話。A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）B、那條白線就是大潮的潮頭。不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。要求：（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。重點學習“若、昂、崩、震”這四個易錯的生字；讀寫“平靜”等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（1）交流感受，品讀佳句。我們盼望著能親眼看到這一奇景。（板書）再讀課文