全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師大講堂高級研修班學(xué)習(xí)體會(存儲版)
【正文】 識教育的本，教育的根。顯而易見，“學(xué)”就是學(xué)習(xí)“不知”“不懂”“不能”“不會“??讓自己有足夠多的知識，足夠強(qiáng)的能力，足夠高的修養(yǎng)，從而學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會生產(chǎn)。連蔬菜、糧食、勞動工具等人類基本的生存事物都不認(rèn)識，談何生存、生活、生產(chǎn)技能的提高？正因為此，才出現(xiàn)大學(xué)生連蘋果皮都不會削、連衣服都不會洗的一些類似的鬧劇吧。以至于培養(yǎng)出了承受不了學(xué)習(xí)的壓力而雇兇殺父殺姐的高三學(xué)生高煒晟，因?qū)W習(xí)壓力太大求得解脫而親手殺害母親的17歲河南學(xué)生成才??拷問我們的學(xué)校及家庭教育，這些孩子為什么會六親不認(rèn)？這不是我們的教育出了問題嗎？根因是什么？這與當(dāng)下人們過分追求考試成績而造成品德教育嚴(yán)重缺失是分不開的。畢竟是首都，人才濟(jì)濟(jì)的地方，群英薈萃的地方。正因為北京第二實驗小學(xué)從1997年開始，十幾年來一以貫之的“以愛育愛”為核心的“雙主體育人”的教育思想，得到教師、學(xué)生、家長、社會的共識及肯定，并且這種“以愛育愛”的教育在首都北京廣為人知，因此，北京第二實驗小學(xué)在北京才那么“熱”，那么“紅”，那么“?！?。對照這六個方面、一個核心的工作，我做到了哪些方面，做好了哪些方面的工作呢？培訓(xùn)之時我就在反思。因此，我們必須把目光投入到教育之外去審視教育，或許我們就會發(fā)現(xiàn)教育也是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”！跳出教育看企業(yè)管理，我們就會發(fā)現(xiàn)教育與企業(yè)是有很多相通之處的。學(xué)校要辦好，而且要辦得人人都知道她的好。7月20日第五篇：數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)體會在xx師范大學(xué)參加數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)二十來天，正如東大遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院師資培訓(xùn)中心的多媒體教室墻上的標(biāo)語所寫那樣：交流、感悟、反思、提升。相同的環(huán)境，相同的工作，相同的境遇，相同的教育對象，通過交流與互動，讓我們相互之間有了共同的話題，共同的感悟，共同的反思，共同的提升。離開校園生活十幾年，又回到校園，再次當(dāng)起學(xué)生，我們煩躁的心安靜了下來，我們可以靜下心來學(xué)習(xí)與感悟，靜下心來學(xué)習(xí)與反思，反思我們的工作，反思我們的得失，反思我們的成敗，反思我們的缺失……有所思必有所得！。二、實地考察促啟發(fā)。在這緊張和充實的三天里，我們聆聽了幾位在在班主任工作管理方面卓有成效老師的講課。”北師大教育學(xué)部副院長余清臣告訴我們：一流領(lǐng)導(dǎo)在思想；二流領(lǐng)導(dǎo)在建章；三流領(lǐng)導(dǎo)在亂忙。六看：跳出教育看教育作為校長應(yīng)高瞻運矚、目光長遠(yuǎn)，經(jīng)常跳出教育看教育。我國《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：校長要做好六項工作，一是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；二是營造育人文化；三是領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；四是引領(lǐng)教師成長；五是優(yōu)化內(nèi)部管理；六是調(diào)適外部環(huán)境。學(xué)生在這樣的高素質(zhì)的教師隊伍的培養(yǎng)下成長，應(yīng)該是非常幸福的。走進(jìn)校園，映入眼簾的設(shè)施設(shè)備都可以稱得上“有品位，上檔次”，校園建設(shè)的物質(zhì)文化都是些“大手筆”。很多地方都還在拿素質(zhì)教育做幌子，背地里卻依舊在扎扎實實做習(xí)題，做考卷，背知識點，被考試題。就拿我們現(xiàn)在為了學(xué)生的安全而不敢組織學(xué)生的社會實踐活動來說吧。《廣韻》：學(xué)，識也。是站得人前？耐得寂寞？還是退得人后，笑看花開花落？或者對社會而言只是一粒沙塵？作為教育工作者的我們也難以做出肯定的答案。這樣的教育行為，把學(xué)生的生命看作成了什么呢？“以人為本”不是只是一紙文書嗎？我們試想，這種踐踏生命的教育能教人“學(xué)會做人”嗎？北師大教育學(xué)部錢志亮教授歸納出教育有三個境界：以工具性為主，培養(yǎng)聽說讀寫能力，應(yīng)付世俗各種考試、考核、面試，能在商業(yè)化的社會中滿足生存之需。人性的原點是善？惡？還是善惡兼有或無所謂善惡？認(rèn)為人性是善的，就應(yīng)該揚善，認(rèn)為人性是惡的，就應(yīng)該去惡，認(rèn)為人性善惡兼有的，就應(yīng)該揚善去惡；認(rèn)為人性無所謂善惡的，就應(yīng)該以善化之。上海之行，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、培養(yǎng)社會所需要的人才。我校長期開展豐富多彩的校園文化活動，慶六一文藝匯演、《中國夢》主題讀書教育活動，五四新團(tuán)員入團(tuán)儀式，蒙小的“民族箴言活動”、新老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞活動等。突出學(xué)校特色與風(fēng)格，構(gòu)建豐富多彩的校園文化素質(zhì)教育是全面提高與發(fā)展全體學(xué)生基本素質(zhì)的教育，它在內(nèi)容上是多元化的，在目標(biāo)上是多層次的。在專家授課過程中我體會到，課堂教學(xué)是教師全面實施素質(zhì)教育的主渠道。形成了具有較強(qiáng)的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、勤奮進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、積極向上的教師團(tuán)隊。教育是一個需要長期付出和堅持的事業(yè)。他對課堂教學(xué)研究的精神，讓人佩服得五體投地。在吳正憲老師《商不變的規(guī)律》這一課中，我更多地體會到的是：①關(guān)注孩子的持續(xù)發(fā)展，今天的教是為了明天的不教?！睈凼墙處熉殬I(yè)道德的基本要求，充滿愛心就是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對每一個孩子負(fù)責(zé)。顧明遠(yuǎn)老師在他的報告中指出：愛就是對學(xué)生信任、了解、溝通、平等對待，相信每一個學(xué)生，了解他們的需要、困難，與學(xué)生溝通、平等對待他們，不把學(xué)生分成三六九等。一、愛，讓孩子幸?！皼]有愛就沒有真正的教育”
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