【正文】 體、講生動(dòng)的方法。一、在對(duì)重點(diǎn)句子的理解方面我是做了如下的設(shè)計(jì)：，給你最大的感受是什么呢？（生答）？從課本中你怎么知道的？（生說）小木偶的書包被搶，小木偶尖叫：“那是我的，我的，我的。這樣孩子在慢慢的引導(dǎo)中就說出故事的內(nèi)容，經(jīng)過幾節(jié)課的訓(xùn)練，孩子就會(huì)概括了。比如讓孩子快速的讀課文，很多孩子就能靜下心來，自己的讀課文，有的孩子總是交頭接耳，不認(rèn)真地讀，即使有些孩子讀，他也沒有真正的讀到心里去。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西，在以后的人生中也許會(huì)有很大的啟發(fā)和感觸。在第三環(huán)節(jié)時(shí)，分四步進(jìn)行：同桌互讀；抽生讀，檢測(cè)讀音；說一說在小木偶身上發(fā)生了什么事；談一談你對(duì)課文最后一句話的理解。，也沒有必要，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)很熟悉了。四年級(jí)語文上冊(cè)《小木偶的故事》教案1教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。）四、交流匯報(bào)問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。）指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。（學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，選出導(dǎo)演）對(duì)導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。）四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì)。（學(xué)生體會(huì)到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。）總結(jié)：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)生活的樂趣。（學(xué)生評(píng)價(jià)、討論，體會(huì)到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。三、合作表演，研讀課文。要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。d）感情朗讀，談體會(huì)三、反饋a）同桌互讀b）抽生讀，檢測(cè)讀音c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d）談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文分角色表演五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事把編的故事寫下來。【設(shè)計(jì)意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變?！笆?，而且越來越疼了。不過要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行?，受盡了委屈。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。談話：昨天童話王國(guó)的國(guó)王給老師打來電話，說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。第五篇：四年級(jí)語文上冊(cè)《小木偶的故事》教案四年級(jí)語文上冊(cè)《小木偶的故事》教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。，安排讀的次數(shù)過多，如其中的同桌互讀就沒有必要。在第一環(huán)節(jié)中，我安排了：交流課前預(yù)習(xí)情況；看詞語模擬表演。（三）一節(jié)課孩子到底收獲了多少？這是上完這節(jié)課后問自己的一個(gè)問題。（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、課后反思（一）雖然是語文課堂，教的是語言文字，但是在講解的過程中，訓(xùn)練很重要，要在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行這樣無形的語言訓(xùn)練。】第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思 小木偶的故事 1最新版《小木偶的故事》教學(xué)反思剛剛和孩子共同學(xué)完《小木偶的故事》這篇課文，整堂課都在一種非常融洽的氣氛當(dāng)中度過，至少自己覺得還可以，從表情詞語表演的游戲開始，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出了課文，整體感知，匯報(bào)故事的主要內(nèi)容，朗讀課文中表情詞語，發(fā)現(xiàn)表情的重要，引出本文當(dāng)中的重點(diǎn)句子“笑是很重要的，但是光有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。，精講故事。小木偶腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。三、創(chuàng)設(shè)情境，初知梗概，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。【教學(xué)目標(biāo)】，初步學(xué)會(huì)根據(jù)不同的生活需要把故事講簡(jiǎn)潔、講生動(dòng)。自主閱讀、小組合作、角色體驗(yàn)，配音表演——“讀”既要貫穿始終，卻又不是機(jī)械重復(fù)。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。(4)觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)，再次展示?！澳X袋疼。(2)了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽、有感情，能打動(dòng)和感染聽眾。三、再讀課文，整體感知1．再讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事? 2．讀后小組交流：讀了課文后，你了解了些什么，有什么感受? 3．全班交流：(1)課文的最后一句話“笑是很重要的。3．檢查初讀情況。3．學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。4．出示詞語：“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴