【正文】 母歌錄音帶（教師自備）2．（每個小組一套）3．教學(xué)課件［Unit 4 B/ Read and write..Write and say ］4．教學(xué)錄音帶。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導(dǎo)。然后請學(xué)生在本上試寫字頭。然后各小組派代表比賽?；顒硬襟E： ：同學(xué)們，咱們前幾天做了一回追星族，狠狠地過了一把追星癮。預(yù)設(shè)評價語：（根據(jù)學(xué)生匯報情況，進行隨機評價）◎你專門找到了________年輕時的照片，真難得呀！◎________和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清楚?。ǚ瘢┱娌蝗菀祝€跑了那么遠(yuǎn)的路去調(diào)查；老師表揚你做事多么認(rèn)真呀！◎你還了解________的________，你真細(xì)心！◎你的檔案真詳細(xì)！活動二 老人的心思我知道 活動目的： 通過“你說我猜”的游戲活動猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。我給大家?guī)硪欢武浵?，讓我們認(rèn)真觀看，細(xì)細(xì)體會?；顒硬襟E： ：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興。（指課題學(xué)生齊讀）人教版四年級上冊《品德與社會》教案（八）第二課 伸出愛的手一、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感與態(tài)度讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。二、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：體驗殘疾人的生活和自我感受。計算機課件：四、學(xué)生實態(tài)當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。大家以小組為單位，每個小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來親身體驗殘疾人的生活。出示76頁的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。人教版四年級上冊《品德與社會》教案（九）第三課 我的鄰里鄉(xiāng)親 隨著生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關(guān)系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的?！吧钍呛⒆咏佑|社會的唯一途徑（課程標(biāo)準(zhǔn)）。新課程下品德課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，因此，我最后設(shè)計了三項拓展活動，由學(xué)生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，延伸到生活中，讓學(xué)生學(xué)會合作和探究，從而也感受共享的快樂。三、設(shè)置情境、指導(dǎo)行為 教師活動： 設(shè)置情境，播放錄象： A小英要去學(xué)校參加活動，要換條裙子。讓學(xué)生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當(dāng)鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續(xù)下去，成為兒童生活中的自覺行為。教學(xué)關(guān)鍵點：愿意為他人和社會提供服務(wù)三、課前準(zhǔn)備：(1)上網(wǎng)查詢并下載人民教育出版社有關(guān)本課的圖片作為課件顯示教學(xué)。）鞏固練習(xí)。可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。教學(xué)過程一、談話激發(fā)興趣談話。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。3．學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。我還給這只可愛的小白兔起了個名字，叫 “寶寶”。小白兔，成了我真正的寵物。貓是那么的生氣勃勃，天真可愛，我一直想擁有一只屬于自己的貓，但媽媽卻不允許我養(yǎng)貓。我滿懷喜悅地抱著它往學(xué)校走，突然想到學(xué)校不能帶動物。這里，小貓突然“喵唔——”地叫了一聲，媽媽問：“我們家怎么好像有只貓？” 我心里一驚，馬上又鎮(zhèn)定下來：“樓下白弟弟家有只貓，是它在叫。于是，我把事情一五一十地全告訴了媽媽。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛觀察的自主學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動物有關(guān)的課文，如大模大樣的“鵝老爺”，海軍上將派頭的“白公鵝”，古怪的貓、慈愛負(fù)責(zé)的母雞，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。一張淡黃色的嘴巴，又扁又大。他的眼睛活像兩顆閃亮的紅寶石，骨碌碌的轉(zhuǎn)著機敏的觀察著周圍的事物。3．學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。他穿著一件雪白的外衣，毛茸茸的身子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一團雪球，摸起來軟軟的十分舒服。點擊課件： 小鴨子這只小鴨子很可愛。（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。課前準(zhǔn)備觀察自己喜愛的小動物收集、積累查找有關(guān)動物的資料。我聽了，感到有些惆悵，想：我和那只貓的緣份從此也就斷了。第二天，我一早醒來，就聽見一陣陣“喵喵”的叫聲，就跑下樓去找，找了好半天，才發(fā)現(xiàn)那只貓跑進了白弟弟的家，我把小貓要了回來，回到家，幸好媽媽依然在睡覺，我還是把它放進衣櫥，然后就像往常一樣，刷牙洗臉，上學(xué)去了。到了傍晚，媽媽下班回來了，我急忙把貓藏在衣櫥里，還用衣服把它蓋住，好讓它叫的聲音聽起來輕些。幾根白色的胡須又長又硬，一抖一抖的。早上天還沒亮，我就已經(jīng)為它們準(zhǔn)備好了菜葉和石榴籽；中午一放學(xué)，我便趕回家里，為它們準(zhǔn)備午飯，而晚上，我吃完晚飯的第一件事，就是看看它們吃飽了沒有。于是，我們母女倆一起找起來了，可哪里還見小白兔的影子呢？媽媽又勸我：“時間太晚了，明天再找吧！”我聽了，哭著鉆進被窩，又過了好久，才迷迷糊糊睡著了。后來，我一寫完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。八、進行習(xí)作交流。①提出作文要求。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。，學(xué)生相互評議，教師相機點撥。二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。教學(xué)重難點按一定的順序?qū)?。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自能作文的能力。示課文關(guān)于社區(qū)公共設(shè)施或公共場所調(diào)查報告(四)、深化導(dǎo)行：“小記者在行動”全班組織一個討論會，討論一下：在哪些事情是集體中大家的力量去做的呢？讓我們的小記者去觀察訪問一下。二、教學(xué)重點：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做?！班徖镂拿魇拐摺被顒雍拖蛏鐓^(qū)提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學(xué)生一起行動。四、分享快樂、幫助鄰居 教師活動： 討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當(dāng)鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當(dāng)你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當(dāng)你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？ 學(xué)生活動： 回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶?！斑@是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調(diào)查所得。我設(shè)想教師能盡可能參與一部分學(xué)生的調(diào)查，提高調(diào)查的有效性?；顒訙?zhǔn)備： 學(xué)生進行調(diào)查，教師了解學(xué)生的生活，制作多媒體課件。八、課堂總結(jié)。）提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動三：我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考先分小組，選出組員做途中的殘疾人。六、教學(xué)準(zhǔn)備：布條、拐杖《張海迪》故事光盤搜集到的相關(guān)圖片和文字介紹。必要時主動伸出援助之手。能夠與他人交流與合作，共同完成了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會責(zé)任感（四）過程與方法：體驗殘疾人的生活過程。師：你們的計劃都很好。奶奶，您的兒女孫子對您不夠耐心關(guān)心的時候，您怎么想？（老人說），你想說什么？（生交流）活動三 行動起來敬孝心 活動目的： 在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過動情的朗誦、輕緩的音樂，進一步讓學(xué)生體會老人為我們所作的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。？（指名一組交流；其余組讓說情況的學(xué)生請另外的同學(xué)來猜；學(xué)生出題老師猜）。指名全班交流（展臺展示：有年輕時照片的、制作精美檔案詳細(xì)的、有自己了解的項目的）?；顒舆^程： 活動一 夸夸我心中的“老明星” 活動目的： 以學(xué)生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過交流讓學(xué)生進一步體會老人過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻(xiàn)。（三）趣味操練（Practice）游戲1 聽一聽，猜一猜教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。（小組進行）二、呈現(xiàn)新課（Presentation）教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說說，What can you see?教師針對學(xué)生說的情況進行教學(xué)。字母h n w 的讀音。教師由復(fù)習(xí)舊知，如，句型Where is it? Is it...? Yes, it is./No, it isn39。)（三）趣味操練（Practice）游戲1：對話表演比賽教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。小組分角色對話朗讀，各小組展示。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。Let39。根據(jù)每個學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。（小組游戲）游戲3：布置我的家學(xué)生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計的家），教師用英語描述（如：The table is in the shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。教具準(zhǔn)備：1．用來做游戲的橡皮泥2．本課生詞的單詞卡片3．配套的教學(xué)掛圖 Unit 4/B/ Let’s learn］4．相配套的教學(xué)錄音帶教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）復(fù)習(xí)句型：Where is ?? It’s on/in/?游戲：Guess: “Where is ??”教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎(chǔ)，本課時關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個單詞的拼寫形式。8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．出示圖片home, 讓學(xué)生說出單詞，并讓學(xué)生用home說一句話。然后運用已學(xué)句型I have...Do you have...? Where is...？等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it , it isn39。做游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it , it isn’t 來回答。s play C Good to know教學(xué)目標(biāo) it on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it , it isn’t 并能應(yīng)用教學(xué)重點：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’：isn’t教學(xué)難點：發(fā)音：it is 連讀，isn’t教具準(zhǔn)備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen［Unit 4 Let’s talk］教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動