吃水不忘挖井人說課及反思(存儲版)
【正文】 這一難點，我給學生提供各類相關背景資料，實現(xiàn)學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。” “吃飯不忘種田人。但文中內容比較枯燥，學生對時代背景非常陌生。有了直觀的感受，讓孩子們再來理解“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。” “吃飯不忘種田人?；剡^頭來思考這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾個方面：教學環(huán)節(jié)完整過渡自然。在初讀課文整體感知環(huán)節(jié)，我一上來就讓學生找“文眼”可能很多學生找不到或者理解不了。也許，教育本身就意味著遺憾。如何突破這個難點呢？朱老師在上這節(jié)課時進行了精心的設計和處理，以下幾點給我留下了深刻的印象。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現(xiàn)學生縱向多維度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。字義教學努力做到字不離詞、詞不離句。因此，要突出朗讀和背誦。教師要設計讀的活動，如開火車讀、分組讀、輪讀、接讀，限時讀（在規(guī)定的時間內，多讀幾遍），給課文中的句子填空等方法?？傊?，教師不要用講解、分析課文占用學生讀書的時間，要“以讀代講”，少一些講解、分析、提問，多一些朗讀、背誦。四要通過多種方式檢查學生的初讀情況（要少用齊讀，關注學困生），并給予針對性指導，如長句子教師可以范讀、領讀。一、二年級閱讀課文淺顯易懂，明白如話，學生把課文讀正確、讀流利，就能了解課文內容；在學習有感情的朗讀課文的過程中，能夠有所體會文章的思想感情。在字音教學上，有齊讀，也有指名個別讀，通過個別讀適時進行字音的指導，并起到復習漢語拼音知識、鞏固拼讀音節(jié)能力的目的（如，前、后鼻韻母，平、翹舌音等）。“渾濁”一詞時，教師設計的一個小環(huán)節(jié)有點偏離主題，“說說你見過的清澈的水在哪里？為什么清澈的水在減少呢？我們應該怎么做？”浪費了一點時間，后面的拓展說說“生活中曾經幫助過自己的人”，沒有展開說。他們生活在衣來伸手、飯來張口的年代，加上我們這里用水很方便的，家家戶戶都有自來水，龍頭一擰，水就來了。反思本課教學，使我深刻認識到新課程教學要求我們有新思想、新理念的支撐，根據學生的實際情況和現(xiàn)有的認知結構，認真鉆研教材，充分領會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展。這些需要在實際教學中不斷改進完善。我想：經歷過，并深刻地去反思其中的得失，汲取經驗，以便更好的指導今后的生活工作，才真正算是人生一大財富。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和戰(zhàn)士的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。趁著孩子回答時回到課文中，再來讀課文，理解課文內容?！北磉_對毛主席的感激和崇敬之情。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！五、板書設計板書是一篇文章的高度概括，反應文章的內容和中心，對于低端學生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順?！浚?、出示句條。【設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性】（二）、初讀課文、
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