【正文】 第五篇：在化學教學中滲透德育教育在化學教學中滲透德育教育安達市昌德鎮(zhèn)中心校劉坤教師都是德育老師，不僅要教會學生知識，而且還要教會學生如何做人。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學家戴維開始對氟進行研究，1886年由法國科學家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命?！捌摺？茖W家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。古代化學史，我們的祖先取得了許多的成就。我國化學家在世界上首次合成了化學結(jié)構(gòu)與天然相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。例如：我國的化學家同生物學家合作在世界上著次人工合成有生命活力的結(jié)晶牛胰島素。把環(huán)保意識滲透到教學中，培養(yǎng)學生的社會責任感。戰(zhàn)爭結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章。二、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育 中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。如果我們發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)學生的主體作用，依托教材，聯(lián)系現(xiàn)實，“國事家事天下事事事關(guān)心”，那么我們的歷史課堂教學還會不生動活潑嗎？歷史教學的目標還會不能達到嗎？最后，要強調(diào)的是，歷史與現(xiàn)實總是有著巨大的差異，即使有“驚人的相似之處”，也會因其時空的不同、形成條件的不同，導致其發(fā)展趨勢和結(jié)果的不同。第三，歷史與能力培養(yǎng)的結(jié)合。作為一名教師，這不正是進行思想教育的最好契機嗎？例如，1999年5月，“北約”用導彈襲擊我駐南使館，舉國上下，群情激奮。在全球走向一體化的今天，我們更應該珍視生命、堅持正義，自覺維護世界的和平與安全，攜起手來共同建設一個和平美好的人類大家園！反思：《法西斯勢力的猖獗》是一節(jié)比較沉重的歷史課，但最終在同學們的若有所悟中比較完滿的結(jié)束了，由此可見這節(jié)課還是較為成功的，基本達到了預期的教學效果尤其是德育效果。歷史的悲劇已然發(fā)生，不能重新再來，我們現(xiàn)代人須要做的是正視歷史，反省歷史，思考如何才能防止法西斯勢力的東山再起？如果大家都像日本某些領(lǐng)導階層那樣對歷史不負責任，甚至否認歷史，那么人類就不能獲得真正、徹底的和平與安寧。三、糾正狹隘民族觀念，尊重人類普世價值德日法西斯分子大肆宣揚種族優(yōu)劣論，叫囂猶太人和中國人是劣等民族，理應消滅，而德意志民族和大和民族才是優(yōu)等民族，理應統(tǒng)治猶太人和中國人。針對這種情況首先我告訴學生：正確評價歷史人物要用客觀辨證的方法進行全面分析，歷史人物是否值得肯定，關(guān)鍵是看他是促進還是阻礙了歷史的發(fā)展和社會的進步。接著我還用到了視頻文件，給學生播出“奧斯威信辛中營猶太人慘遭屠殺”、“南京大屠殺”、“七三一部隊”等錄像片斷，讓學生更為深切的體驗那段歷史。二十世紀既是人類高速發(fā)展的時代，令人歡呼雀躍備受鼓舞，同時又是人類一個大破壞大恐怖的世紀，其中兩次世界大戰(zhàn)就爆發(fā)在這個時候，大大小小的局部戰(zhàn)爭，民族矛盾，種族屠殺更是層出不窮。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)，還可以促使學生樹立正確的世界觀。因此，在全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)的同時，要本著“春風化雨、潤物無聲”的原則，抓住每一個德育滲透的契機，熏陶學生，感染學生，做到育人無聲。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學科課堂教學的聯(lián)系，尋找它們之間的可結(jié)合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的。因此，網(wǎng)上交友是成為青少年社會化的一條重要途徑。發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)育人優(yōu)勢的途徑有很多，只要我們肯于發(fā)現(xiàn)、利用，其實網(wǎng)絡對于中學生也不完全是“陷阱”。同時，還可以在教學中給學生布置操作任務時，要盡量是選取與時事相關(guān)的主題并要求學生在作品中加有自己的評論。一段時間后，學生作品提高了原創(chuàng)性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。良好的習慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識的訓練來培養(yǎng)。教學方法上可多采用演示法、任務驅(qū)動法、練習法和討論法等，同時還可采取同伴互助的方式，讓學生各自取長補短，以學到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的。在每學期計劃，每一課時的備課中，德育目標均要有具體體現(xiàn)。一、從師資隊伍出發(fā)要使學科教師能按信息技術(shù)教學大綱的要求，自覺的寓德育于教學中。在生物教學中結(jié)合有關(guān)內(nèi)容對學生進行實事求是，實踐是檢驗真理的唯一標準的觀念的教育。不允許任何空想和臆造。遺傳和變異——事物運動的規(guī)律性；細菌、真菌、病毒既有對人類有益的一面，也有對人類有害的一面——事物都是一分為二的。多種昆蟲和節(jié)肢動物的重要性已達到如此重要的程度，如果它們都滅絕的話，人類只能存活幾個月”，生物對于人類的價值是如此之大，但人類是否已經(jīng)意識到了它們的價值呢?是否真的關(guān)懷處于滅絕邊緣的生物呢?青蛙是有益的動物，這是在小學教科書中就學到的知識，然而這樣的朋友，卻僅僅因為肉味鮮美，就遭到飛來橫禍，好不可憐。在生物學教學中，注意挖掘教材的德育要素，科學地、生動地強化思想政治教育和品德教育、從而培養(yǎng)學生博愛寬容的完善人格，唯物主義的世界觀，獨立思考、勇于探索創(chuàng)新的精神、實事求是的科學態(tài)度，使學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。多少無辜的精靈就這樣遭受人們的荼毒，成為人們的餐桌上的犧牲品。在生物教學中，通過向?qū)W生介紹一些生物科學家的生平事跡和光輝業(yè)績，對學生進行學科學，愛科學，為科學獻身、為真理而奮斗的理想信念教育李時珍經(jīng)過27年臨床實踐和標本采集，甚至親身嘗試，寫出了《本草綱目》。比利時科學家海爾蒙特經(jīng)過5年的實驗指出：水分是植物體建造自身的原料。第二篇：在信息技術(shù)教學中滲透德育教育在信息技術(shù)教學中滲透德育教育摘要：信息技術(shù)課教學不僅僅是傳授技術(shù)知識，讓學生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。1．提高自身德育滲透意識。不僅要備好大綱、備好教材，在每課的教學目標中強調(diào)德育滲透目標落實，敏銳抓住教學內(nèi)容中進行德育的閃光點。在課堂上，教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。2．加強學生網(wǎng)絡道德，嚴禁侵權(quán)行為，提倡作品原創(chuàng)性網(wǎng)絡資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術(shù)學科教師應引導學生在完成作品時，可參考網(wǎng)上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。在信息技術(shù)教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生這種精神。三、抓好網(wǎng)絡德育1．充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)的育人優(yōu)勢網(wǎng)絡時代確實已經(jīng)來到，而且學生對于上網(wǎng)也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網(wǎng)絡來發(fā)揮育人的優(yōu)勢。還警惕他們要特別注意不要掉入網(wǎng)上一些美麗的“陷阱”里，因為網(wǎng)絡這個“虛擬社會”里由暫時沒有